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淺談漢語言專業(yè)留學生本科經(jīng)貿(mào)方向課堂教學改革探索
[摘要] 在世界經(jīng)濟風云變幻的今天,中國經(jīng)濟所取得的巨大成就令世人矚目,這不僅吸引了大量外國資本來華投資,也促使越來越多的外國留學生來華學習漢語和經(jīng)貿(mào)知識,為將來與中國的經(jīng)貿(mào)往來打下良好的基礎。如何提高留學生經(jīng)貿(mào)課程的教學質(zhì)量是這一背景下一項新的重要課題,而課堂教學則是重中之重,本文旨在對漢語言專業(yè)留學生本科經(jīng)貿(mào)方向的課堂教學做出一些有益的探索。
[關鍵詞] 留學生;本科;經(jīng)貿(mào)方向;課堂教學;改革
漢語言專業(yè)留學生本科經(jīng)貿(mào)方向的設立旨在培養(yǎng)能夠熟練運用漢語、了解中國國情與人文知識、知曉中國當代經(jīng)濟及政策法規(guī)、熟悉商務習慣和技能的高層次、復合型漢語人才。我們應該在新的歷史背景下,緊跟時代步伐,
從課程設置、課堂教學等環(huán)節(jié)著手,努力提高教學質(zhì)量,促進來華留學生工作持續(xù)健康發(fā)展。
一、針對經(jīng)濟全球化背景的課堂教學改革建議
(一)經(jīng)濟全球化的含義
經(jīng)濟全球化是指在不斷發(fā)展的科技革命和生產(chǎn)國際化的推動下,各國經(jīng)濟相互依賴、相互滲透日益加深,形成一個有機整體的過程。經(jīng)濟全球化表現(xiàn)為商品、資本、勞務和人員在全球或主要經(jīng)濟區(qū)域范圍內(nèi)的廣泛的、經(jīng)常性的流動,并借助這種自由流動所實現(xiàn)的技術和經(jīng)濟制度的國際傳播,以求得各國經(jīng)濟利益的增進。經(jīng)濟全球化是當代世界經(jīng)濟的重要特征之一,也是世界經(jīng)濟發(fā)展的必然趨勢。
(二)課堂教學改革建議
1.與時俱進
經(jīng)濟全球化在一定程度上使世界經(jīng)濟更加多變,而這些變化又使知識更新的速度加快。一些傳統(tǒng)的經(jīng)濟理論已經(jīng)無法很好地解釋現(xiàn)實,因此大量新興學科及理論涌現(xiàn)出來。經(jīng)貿(mào)課程的授課教師應不斷更新授課內(nèi)容,例如,在中國對外貿(mào)易這門課的課堂上,仍然完全按照教材介紹中國2003年的情況及數(shù)據(jù),就是不妥當?shù)�。另�?向學生介紹新的研究成果還能起到激發(fā)學習興趣的作用,比如,一些留學生在國際服務貿(mào)易的課堂上了解到一些該領域的前沿就產(chǎn)生了濃厚的興趣,自己主動到書店去買相關的書籍進行研究,并打算將成果形成文字。
2.適當用英文授課
經(jīng)濟全球化使世界各國之間的聯(lián)系更加密切,經(jīng)濟交往日益頻繁,越來越多的公司從事跨國經(jīng)營,英語作為世界通用語言,已經(jīng)成為當今社會的一項基本技能,對于國際經(jīng)貿(mào)方向的學生來說更是如此。所以在授課時適當使用英文,尤其是講授專業(yè)術語時,讓學生知曉相應的英文是十分必要的。但是漢語言留學生來華學習的主要目的是學習漢語,而非英語,并且相當一部分的留學生英語并不是很好,也不希望用英語授課,因此在授課時不應大量使用英語。
3.利用互聯(lián)網(wǎng)資源
經(jīng)濟全球化在很大程度上依賴于科技的飛速發(fā)展,特別是互聯(lián)網(wǎng)大大縮小了地理距離,將世界各國連接了起來�；ヂ�(lián)網(wǎng)使信息透明,得以共享,使資本得以迅速調(diào)撥,使交易得以在瞬間達成……經(jīng)濟網(wǎng)絡化這一趨勢應該在課堂教學中逐漸灌輸,引導學生合理利用網(wǎng)絡資源,這不僅有利于他們學好經(jīng)濟貿(mào)易知識,也有利于他們做好將來的工作。
4.多介紹跨國經(jīng)營方面的知識
目前,跨國公司是經(jīng)濟全球化的重要驅動者,而且數(shù)量和規(guī)模呈現(xiàn)出日益擴大之勢。不少留學生希望在畢業(yè)后能夠到世界知名的跨國公司工作,還有一些則希望能夠創(chuàng)辦自己的跨國公司。無論出于何種目的,在經(jīng)濟全球化的背景下,讓學生多了解跨國經(jīng)營方面的知識都是十分必要的。除了開設這方面的專門課程外,還可以在國際貿(mào)易、國際服務貿(mào)易等課程的課堂上予以講授和滲透。
二、針對中國經(jīng)濟地位上升態(tài)勢的課堂教學改革建議
(一)多介紹當前中國經(jīng)濟貿(mào)易發(fā)展形勢
如今,中國經(jīng)濟總量位居世界第三,對世界經(jīng)濟增長的貢獻率位居世界第一,進出口貿(mào)易總額位居第三,外匯儲備位居第一……中國經(jīng)濟貿(mào)易所取得的巨大成就令世界震驚,中國已不再是從前那個貧困落后的國家,而是當之無愧的經(jīng)濟和貿(mào)易大國,中國經(jīng)濟地位的上升使世界各國對中國的關注與日俱增。調(diào)查顯示,絕大多數(shù)的留學生看好中國的經(jīng)濟形勢,并且希望更多地了解中國經(jīng)濟貿(mào)易的發(fā)展情況,所以選修課中國對外貿(mào)易很受留學生的青睞。在其他經(jīng)貿(mào)課程的課堂教學中,授課教師也可以適時適度地加入當前中國經(jīng)濟貿(mào)易的發(fā)展情況、熱點問題等。
(二)多介紹中國經(jīng)濟貿(mào)易政策及法規(guī)
由于中國經(jīng)濟的迅速增長,絕大多數(shù)留學生畢業(yè)后選擇留在中國工作或回國從事與中國有業(yè)務往來的工作,因此,讓留學生多了解中國經(jīng)濟貿(mào)易政策與法規(guī)就顯得非常重要,這既可以滿足他們將來的工作需要,又有利于我國建立良好有序的經(jīng)濟環(huán)境。
(三)多介紹中國商務習慣和禮儀
從事跨國經(jīng)營的工作人員除了要熟悉國際規(guī)則和慣例外,還應了解東道國的政治、經(jīng)濟和文化。通過《中國民俗》等課程,留學生可以很好地學習到一些中國的文化習俗,但他們還應更多地了解中國的商務文化,以便能夠順利地融入到社會交際中,順暢自如地開展商務活動。在商務口語、外貿(mào)寫作、國際市場營銷等經(jīng)貿(mào)課程的課堂教學中授課教師可以適當?shù)貙χ袊虅樟晳T和禮儀予以介紹。
三、針對經(jīng)貿(mào)課程特點的課堂教學改革建議
(一)集思廣益
經(jīng)濟學是一個仁者見仁、智者見智的學科,沒有唯一的、絕對的正確答案。對于相同的問題,不同的經(jīng)濟學家可以持有各自不同的觀點和理論。比如,幾百年來,人們都對自由市場經(jīng)濟爭論不休。今天,處于爭議之中的經(jīng)濟問題則更多,比如經(jīng)濟全球化、國際金融體系改革等,如果有唯一的正確的答案,這些爭議也就不存在了。然而,正是這無數(shù)的爭論推動著這一學科不斷前行。因此,學生們在課堂上也應該享受爭論的自由,并有了解來自世界不同國家經(jīng)濟學家見解的權利。通過這種“集思廣益”的課堂教學,學生們的潛能得到了發(fā)掘,視野得到了開拓。
(二)利用多媒體教學
多媒體教學方式的好處是不言而喻的。經(jīng)濟貿(mào)易課程的講授過程中時常需要輔以大量的圖表、統(tǒng)計數(shù)據(jù)等,傳統(tǒng)的黑板教學難以全面準確地呈現(xiàn),而采用多媒體則可以很容易地做到。多媒體教學不僅可以使諸多問題一目了然,而且可以吸引學生的注意力。但由于留學生的漢語和數(shù)學基礎相對薄弱,因此課件制作、多媒體運用上應特別注意,還應將多媒體教學方式與傳統(tǒng)教學方式有機地結合起來。
(三)理論與實際相結合
理論從來不是孤立存在的,它是為現(xiàn)實服務的。經(jīng)濟學家們發(fā)展理論的目的是希望能夠更好地解釋現(xiàn)實問題、應對現(xiàn)實問題、預測現(xiàn)實問題。在經(jīng)貿(mào)課程的課堂教學中,授課教師應特別注重理論與實際的結合。國際貿(mào)易實務、市場營銷等課程的教學應配合大量的案例,經(jīng)濟學、國際貿(mào)易、國際金融等課程也應緊密聯(lián)系當前實際,通過利用所學到的理論知識對身邊正在發(fā)生的一些經(jīng)濟問題做出解釋,學生們會產(chǎn)生強烈的成就感和學習積極性。例如,有留學生反映,在學習經(jīng)濟貿(mào)易課程之前讀不懂經(jīng)濟新聞,但在學習之后明白了經(jīng)常碰到的IMF、DDA、BRIC等的含義,并且漸漸地開始喜歡讀經(jīng)濟新聞了。
(四)避免課程之間的割裂
各種經(jīng)濟貿(mào)易課程之間存在著廣泛的聯(lián)系,將它們之間的界限劃得過清,完全割裂開來是不合適的。因此,授課教師雖“術業(yè)有專攻”,但卻應該掌握比較系統(tǒng)的經(jīng)濟貿(mào)易知識,這樣才能夠做到融會貫通,才能夠真正找到學生的弱點,才能夠對教學提出有建設性的意見。如果授課教師的視野不夠廣闊,例如,講國際貿(mào)易就只專注于國際貿(mào)易,講國際金融就只專注于國際金融,那么學生們的視野也必然是狹隘的。
四、針對留學生特點的課堂教學改革建議
(一)留學生的特點
1. 母語不是漢語
漢語言專業(yè)本科留學生在三年級時可以選擇學習方向,大多數(shù)留學生選擇經(jīng)貿(mào)方向。雖然他們已經(jīng)達到了一定的漢語水平,但是畢竟?jié)h語不是母語,不足以得心應手地用漢語學習經(jīng)貿(mào)專業(yè)課程,所以必須繼續(xù)提高漢語水平,同時認真學習經(jīng)貿(mào)課程,這樣才能達到最初的教學目的。
2.思維活躍
留學生與中國大學生相比雖然沒有語言上的優(yōu)勢,但是思維更加活躍,思路更加寬廣。大多數(shù)留學生沒有形成思維定式,經(jīng)常會有一些奇思妙想,如果得到恰當引導,這對于經(jīng)貿(mào)課程的學習是有益的。
3.缺乏信心
對于大多數(shù)外國留學生來說,漢語是很難掌握的,使用漢語學習經(jīng)貿(mào)課程則是難上加難。有一部分學生,特別是三年級的學生,在學習經(jīng)貿(mào)課程時遇到了各種困難,便喪失信心,決定放棄,如此一來則造成惡性循環(huán)。但是經(jīng)過耐心疏導,積極鼓勵,他們中的大部分完全可以重拾信心,端正學習態(tài)度。
4.數(shù)學基礎薄弱
由于各國的國情不同,基礎教育也各異。總體而言,與中國大學生相比,留學生的數(shù)學基礎相對薄弱,并且大多數(shù)沒有學習過高等數(shù)學,這也成為他們學習經(jīng)濟貿(mào)易課程的又一障礙。
(二)課堂教學改革建議
1.盡量避免使用晦澀語言
經(jīng)貿(mào)課程具有較強的專業(yè)性,對于漢語基礎薄弱的留學生來說有很大難度。如果使用深奧晦澀的語言講授經(jīng)貿(mào)知識,留學生必然無法吸收理解。反之,如果使用淺顯通俗的語言則會在一定程度上降低難度。但是,過量地使用通俗語言將會大大降低知識的準確性和專業(yè)性,因此必須掌握好尺度,否則適得其反。
2.多安排課堂討論
大多數(shù)留學生的思維比較活躍,樂于在課堂上發(fā)表自己的見解。利用這一優(yōu)勢應該準備與授課內(nèi)容相關的材料或案例供學生討論并發(fā)言,對于成熟的見解加以贊揚,對于不成熟的見解委婉地加以糾正并給予鼓勵,從而起到增強信心、激發(fā)學習熱情的作用。
3.營造輕松的課堂氣氛
在課堂上一些留學生的學習熱情不高,注意力不集中,但通過營造輕松的課堂氣氛可以改善這一狀況。使用多樣的教學方法有利于營造輕松的課堂氣氛,比如啟發(fā)法、舉例法、情境法、討論法等等,寓教于樂可以達到更好的學習效果。
4.多舉學生自己國家的例子
授課時舉留學生自己國家的例子不僅可以增加學生的學習興趣,調(diào)動學習熱情,而且還會加深他們的印象。比如在講新興工業(yè)化經(jīng)濟體發(fā)展道路時,以韓國為例;講企業(yè)經(jīng)營管理模式時,以日本為例;講經(jīng)濟轉軌國家經(jīng)濟發(fā)展時,以俄羅斯為例等等。
5.少使用定量分析
定量分析與定性分析相比有許多優(yōu)勢,將數(shù)學引入經(jīng)濟學的定量分析方法已經(jīng)成為當前經(jīng)濟研究的主流趨勢,但是留學生的數(shù)學基礎比較薄弱,因此難以適應。授課時應以定性分析為主,適當輔以定量分析。
五、針對留學生需求的課堂教學改革建議
(一)經(jīng)貿(mào)方向留學生的需求
選擇經(jīng)貿(mào)方向的留學生有著不同的目的,根據(jù)調(diào)查問卷的結果統(tǒng)計,約有60%的學生為了將來好就業(yè),其中大部分希望從事國際貿(mào)易,特別是與中國的貿(mào)易;約有20%的學生則是因為對經(jīng)濟比較感興趣,尤其是經(jīng)濟熱點問題和當前經(jīng)濟形勢。他們表示,希望從課堂上學習到對將來工作有幫助和與實際相結合的經(jīng)濟貿(mào)易知識。
(二)課堂教學改革建議
1.多介紹實踐性強的知識
根據(jù)調(diào)查問卷,相當一部分的留學生認為國際貿(mào)易實務是他們最感興趣和對他們最有幫助的一門專業(yè)課,同時商務口語、外貿(mào)寫作等課程也比較受歡迎。這類課程的實踐性強,學生覺得以后工作能用得上,因此授課教師除了介紹課本上的知識外,還可以在教學中增加一些諸如主要國家的貿(mào)易習慣、如何寫簡歷、如何應聘這樣的內(nèi)容。但需要強調(diào)的是,西方經(jīng)濟學、國際貿(mào)易等理論性強的課程并不是次要的,而是同等重要,無論教師還是學生都不應厚此薄彼。
2.多介紹經(jīng)濟熱點問題和當前世界經(jīng)濟形勢
學科前沿的介紹應該大學課堂教學的一個重要部分。留學生時常會通過報紙或者網(wǎng)絡了解世界經(jīng)濟形勢,并向經(jīng)貿(mào)課程的任課教師請教相關問題。在課堂上向學生介紹一些當前熱點問題和經(jīng)濟形勢,比如金融危機對各國經(jīng)濟造成的影響、大國之間的貿(mào)易關系、世界多邊貿(mào)易談判進展情況等,對于激發(fā)他們的學習興趣大有裨益。
3.多介紹本地區(qū)經(jīng)濟情況
經(jīng)過在學校所在城市多年的學習和生活,留學生對當?shù)氐牡乩憝h(huán)境、風土人情等都已比較熟悉,因此大多數(shù)打算留在中國工作的留學生不愿意到其他的城市重新熟悉陌生的環(huán)境,而是希望繼續(xù)在當?shù)毓ぷ骱蜕�。但他們對本地區(qū)的經(jīng)濟政策、人才需求、產(chǎn)業(yè)結構等方面未必有深入的了解,經(jīng)貿(mào)課程的任課教師應該多向留學生介紹一些本地區(qū)的經(jīng)濟情況,以便他們能夠更好地適應將來的工作,為我國的經(jīng)濟發(fā)展貢獻力量。
4.請企業(yè)高管做講座
根據(jù)留學生希望掌握更多實際工作技能的需要,學校可以考慮邀請具有豐富實戰(zhàn)經(jīng)驗的企業(yè)高管到課堂上做講座,這不僅有助于學生更好地了解社會,而且有助于他們將理論與實踐結合起來,更好地理解專業(yè)知識,提高學習熱情。
總之,作為經(jīng)濟貿(mào)易課程的授課教師,我們應該因材施教,循循善誘,幫助留學生掌握正確的學習方法,培養(yǎng)積極的學習態(tài)度,適應時代和社會的需要,從而為中國的經(jīng)濟發(fā)展和教育事業(yè)做出我們應有的貢獻。
[參考文獻]
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