淺談漢語言編程在我國中學(xué)信息技術(shù)教育中的可行性
摘要:隨著微型計算機普及程度的提高,信息技術(shù)教育從教學(xué)內(nèi)容到教學(xué)方法,顯得越來越滯后。漢語言編程的出現(xiàn),為我國中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)開辟了新的模式,為中學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握計算機語言提供了簡單易學(xué)的工具。
關(guān)鍵詞:中學(xué)信息技術(shù);漢語言編程;可行性
一、中學(xué)信息技術(shù)教育現(xiàn)狀
整體而言,我國的計算機信息化教育水平相對落后,很多學(xué)校受到條件的制約,信息技術(shù)教育課程相對滯后。相比英語國家學(xué)生語言上的優(yōu)勢,我國學(xué)生由于語言的差異,相對學(xué)習(xí)門檻較高。另外,在學(xué)校學(xué)習(xí)的信息技術(shù)課程不能滿足學(xué)生的實際要求,又由于缺乏有效的引導(dǎo),出現(xiàn)了部分中學(xué)生沉迷于網(wǎng)聊、網(wǎng)游等問題。
二、中學(xué)信息技術(shù)教育問題的原因
就信息技術(shù)學(xué)科本身來說,一直在不斷飛速地發(fā)展,所涵蓋知識也不斷更新拓展。而現(xiàn)在信息技術(shù)課程教材內(nèi)容固定為Windows、Office及圖像、動畫工具軟件的使用,這些系統(tǒng)、軟件的應(yīng)用往往是學(xué)生平時經(jīng)常接觸到的,因此學(xué)生對這些基礎(chǔ)知識不感興趣,而一些感興趣的更深、更新、更富創(chuàng)造力的知識如程序設(shè)計、硬件原理等學(xué)校一般不統(tǒng)一開設(shè),即便在小范圍內(nèi)開設(shè),因為語言的障礙和計算機知識的匱乏,學(xué)生也很難積極主動地參與到學(xué)習(xí)中來。由于求知欲和創(chuàng)新欲得不到滿足,導(dǎo)致很多學(xué)生沉迷于更新奇、刺激的網(wǎng)絡(luò)游戲或網(wǎng)聊。
三、漢語言編程簡介
簡單說來,漢語言編程是一種利用漢語符號進(jìn)行編程的計算機語言系統(tǒng),符合計算機符號語言規(guī)范。漢語言編程擁有完全的自主知識產(chǎn)權(quán),從形式到內(nèi)容完全符合中國人的思維方式。它并不是簡單地將計算機語言漢語化,或為某款編程軟件制造一個中文環(huán)境,而是由中國人自主開發(fā)并掌握全部源代碼,從機械語言入手,從而實現(xiàn)計算機對漢字程序的`識別。漢語言編程已獲得了國家發(fā)明專利,并被列為國家火炬計劃重點加以推廣。
四、漢語言編程在中學(xué)信息技術(shù)教育中的優(yōu)勢
漢語言編程的特點是全中文化,易學(xué)易用,功能強大。正是由于它的這些特點,使得學(xué)生學(xué)習(xí)起來不存在語言障礙,容易理解編程的理論,因而大大降低了學(xué)習(xí)的門檻,同時漢語言編程的編程理念與其它編程語言互融互通,學(xué)習(xí)漢語言編程對于進(jìn)一步學(xué)習(xí)掌握其它編程語言也具有橋梁輔助作用。
漢語言編程能夠促進(jìn)素質(zhì)教育的實施。素質(zhì)教育重視挖掘培養(yǎng)人的創(chuàng)造性,培養(yǎng)創(chuàng)造性的人才,而學(xué)習(xí)漢語言編程的過程也就是學(xué)習(xí)、開發(fā)和設(shè)計項目的過程。因此,漢語言編程能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性,從而達(dá)到實施素質(zhì)教育的目的。
對漢語編程的學(xué)習(xí),可以使學(xué)生掌握編程源代碼,可以自己編寫益智類軟件或修改益智軟件程序。由于對游戲程序編寫和控制的了解,使游戲在學(xué)生眼里就顯得不再那么神秘,進(jìn)而引導(dǎo)他們?nèi)コ龑W(wǎng)絡(luò)的依賴,健康茁壯地成長。因此,漢語言編程不失為拯救網(wǎng)癮少年行之有效的辦法,如果方法正確,可以使學(xué)生從根本上戒除網(wǎng)癮。
此外,在學(xué)校開展?jié)h語言編程教學(xué)活動還可以從漢語言編程公司謀求幫助支持,這在已進(jìn)行的教學(xué)實踐活動中受到了師生的一致好評。
五、對引入漢語言編程的可行性探究
1.漢語言編程可以作為開展算法與程序設(shè)計教學(xué)實驗的載體。通過漢語言編程教學(xué),進(jìn)而研究在中學(xué)開設(shè)算法與程序設(shè)計課程的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)工具等多方面的問題,探索開拓中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的新途徑。
2.實踐研究漢語言編程及其他國產(chǎn)自主軟件在中學(xué)推廣的可行性�？梢韵染帉憣嶒灲滩�,在選定的試點學(xué)校進(jìn)行實驗,進(jìn)而把試點學(xué)校的示范教學(xué)作為典型示范案例,逐步完善修訂實驗教材,完成漢語言編程由實驗教材到正式教材的過渡,推動漢語言編程成為更多學(xué)校程序教學(xué)的備選平臺,再將漢語言編程教學(xué)的實驗及普及的經(jīng)驗推廣到其他國產(chǎn)自主軟件的應(yīng)用上。
3.在前兩點的基礎(chǔ)上,將漢語言編程的推廣過程作為突破口,探究中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)國產(chǎn)化的進(jìn)程。研究教材編寫、師資培訓(xùn)、課程設(shè)置安排等實驗推廣機制,穩(wěn)步有效地促進(jìn)中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)國產(chǎn)化的進(jìn)程。
六、當(dāng)前在中學(xué)信息技術(shù)教育中引入漢語言編程存在的一些問題
1.學(xué)校重視不夠。部分學(xué)校對于中學(xué)信息技術(shù)課程的認(rèn)識不足,軟硬件投入相對不足。只注重應(yīng)試教育,而不注重素質(zhì)教育,導(dǎo)致漢語言編程在中學(xué)信息課程中的開展遇到了各方面的阻力。
2.師資力量不足,教學(xué)內(nèi)容不夠完善。由于沒有現(xiàn)成經(jīng)驗,一方面,授課教師缺乏系統(tǒng)的培訓(xùn),缺乏相應(yīng)的知識及實踐經(jīng)驗;另一方面,教材不完備,漢語言編程的教學(xué)資源相對貧乏。
3.課時安排問題會隨著課程的深入凸現(xiàn)出來。所有程序設(shè)計的課程注重操作性,漢語言編程也不例外。程序的編寫完成需要反復(fù)的調(diào)試、維護(hù)和修改。一節(jié)課時較難完成一個完整的教學(xué)案例。到后期隨著編寫的程序的完善,涉及的內(nèi)容更加廣泛,算法的步驟更為繁瑣復(fù)雜,使教學(xué)課時的問題變得更為突出。
總之,盡管存在一些問題,但把漢語言編程引入到我國中學(xué)信息技術(shù)教育中,無疑是很有意義的嘗試。由于漢語言編程具有得天獨厚的優(yōu)勢,把它作為促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的認(rèn)知工具和激勵工具,能夠很好地調(diào)動學(xué)生的主動性、積極性和創(chuàng)造性。它不但使學(xué)生能夠自主開發(fā)實用的小軟件、小游戲,滿足他們好動、好奇、好玩的心理需求,而且能使學(xué)生的創(chuàng)新思維及實踐能力在學(xué)習(xí)過程中得到有效的鍛煉。
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