醫學信息教育資源共享策略與實踐論文

醫學信息教育資源共享策略與實踐論文

　　摘要：隨著現代醫學信息化系統的逐步建立，醫學信息人員面臨實踐、理論、創新等綜合性職業能力要求以及教育資源匱乏的困境。就此，我們以MNSS虛擬仿真教學平臺為基礎，提出基于多方協同的醫學信息教育資源共享策略，旨在搭建高校與醫院、企業間人才、技術交流的橋梁，優化醫學信息學教學方案。

　　【關鍵詞】醫學信息學；教學創新；繼續教育；多方協同；MNSS

　　醫學信息學是一門涵蓋了醫學、工學、管理學等多個學科的綜合性學科門類，應當面向社會對醫學信息人才的需要，為社會培養具有多方面綜合能力的復合型人才。而當今許多高校的醫學信息專業，依舊存在專業定位模糊、培養體系與市場需求難以對接的困境，醫療衛生機構與醫藥化企業也面臨高校畢業生能力與自身需求不對等的挑戰，高校人才資源過剩但缺乏與醫療機構和相關企業實踐經驗相掛鉤的教育培訓課程。此外，在職醫學信息人員不僅面臨工作上的難題，其自身發展和繼續教育也缺乏相應的學習資源。

　　1醫學信息人員面臨的繼續教育現狀

　　1.1醫學信息人員嚴重缺乏繼續教育資源

　　醫療衛生服務過程的數字化、電子化，以及國家對于建設醫療衛生信息系統的要求，使得醫療衛生相關信息的數量呈現爆炸式的增加，醫療衛生相關信息和醫院信息系統的管理、維護要求也不斷提高。各個醫院信息部門對于復合型信息人才的迫切需要，與當前在職醫學信息人員知識和技術老化形成了鮮明的矛盾。在傳統的繼續教育模式中，繼續教育的組織管理較為薄弱，往往是形式大于效果，一方面培訓目標沒有針對性，另一方面培訓計劃因未結合實際情況缺乏可行性，再加上師資水平不能滿足培訓人員的期望，從而使其缺乏學習的動力。為醫學信息人員提供更新更可獲取的教育資源，更新醫院各個信息技術崗位人員的知識儲備和提升醫學信息人員的技術能力成為各個醫院信息部門亟待解決的問題。

　　1.2醫學信息人員工作繁重，缺乏開展繼續教育的時間

　　傳統的繼續教育習慣于采用培訓、會議等方式來開展，這種方式可能會在一定程度上對受教育人員起到知識宣講和開闊視野的作用，但對于當今絕大多數醫療信息相關從業人員來說，在較大的工作量和較多的工作安排下，這種教育模式對他們的精力和時間都是很大的考驗。針對醫學信息人員工作負荷較大，缺乏專門學習時間等情況，我們應改變傳統思路，考慮全新的繼續教育模式，更加重視實際教學效果而不是簡單的教學形式和知識灌輸。讓在職的醫學信息人員只需利用部分空閑時間甚至是碎片時間就能進行系統性實驗的操作，從而更加高效地學習，對于理論知識和實踐過程實現合理的整合，真正提高解決問題的能力和創新能力。

　　1.3醫學信息學是多領域的交叉學科

　　醫學信息學是醫學領域和計算機技術、管理學領域的交叉學科，輸出的醫學信息學人才是具備包括醫藥衛生知識、計算機科技能力、管理能力等多種能力的復合型高級人才。這就要求在對該專業人員的教育中，專業知識的學習要與操作實踐并重，同時培養管理、協調等能力。醫學信息具有類型復雜，多種載體的特點，并且隨著醫療衛生信息系統的建立健全，逐漸向網絡化數字化發展。另一方面，醫學信息還具有很強的專業性和時效性，這就要求醫學信息工作者既要具備醫學專業的背景，又要具備快速獲取和處理醫學信息的能力。

　　1.4醫學信息人才應是面向時代的復合型人才

　�。�1）醫學信息學自改革開放尤其是新時代來臨后，隨著經濟實力和科技水平的進步，呈現出飛速發展的態勢。醫藥衛生信息化實現程度日益提高，醫學信息人才無疑要從原有體制下資源匱乏、信息滯后、服務方式落后的體制機制中調整過來。（2）醫學信息的覆蓋面廣，涉及醫療衛生工作中的各個板塊。此外，醫學信息是一門實踐型交叉學科，最好的教育來源于信息科本身，醫學信息學的“實踐觀”要求在對醫學信息學進行學習和探索的過程中堅持以醫學信息實踐為基石。不同醫院的信息部門由于地域、發展階段等因素面臨不同的信息問題，各自積累的知識是分散的，因此教育資源與經驗的分布式共享是重點。我們還應認識到，在戰略性新興產業迅速發展，有關大數據、人工智能等與產業息息相關的專業應運而生的背景下，使人才培養契合產業需求、教育內容融合產業技術、實踐體系滿足學生志趣是開設相關專業的高校與吸納人才的企業、單位共同面臨的巨大挑戰。國家近年來提出的新工科建設，也要求我們在對工科人才的培養的過程中更加注重綜合性和創新性，更新教育理念，依托新興的科技平臺，盡可能地滿足多方需求，豐富教育資源的規模和形式，建立健全人才培養的教育體系。

　　2醫學信息教育資源共享策略研究

　　2.1利用多方協同的方式構建優質醫學信息教育資源

　　多方協同的概念主要是指學校，企業，醫院等多個單位優勢互補，各取所需，產學研共同促進。學�；�于人才缺乏企業所需能力和人才不適應市場需求等現狀與企業、醫院聯系，一方面為人才培養提供前進方向，為學生提供更接近實際操作模式、結合現實情況的教育資源，另一方面也有利于企業和醫院獲得更切合自身需求的人才。

　　2.2利用信息化平臺開展醫學信息繼續教育

　　相比于原先的教學模式，信息化教學主要是依托信息化平臺，脫離現場教學的模式，進行模擬現場實驗的線上教學，通過信息化平臺與先進的技術知識相聯系，不僅減少了人力物力的消耗，同時也為教育過程的實踐性和多樣化提供了保障。同時網絡信息化平臺還能進行線上的能力考核，擺脫傳統模塊考試只針對理論知識而忽略實際操作能力的弊端。

　　2.3各方通過平臺發揮自身優勢，以優促優

　　高校，醫院，企業在這一資源共享戰略中扮演不同角色：高校作為學術研究和技術創新的支持方，不僅致力于平臺的搭建和維運，還為醫學信息人才輸出提供質量和數量保證，為醫院和企業相關的開發研究提供專利和學術研究等的保證；醫院作為醫學信息人才的主要吸納單位，在利用平臺對人才進行繼續教育的同時，可以上傳更具有實際應用價值的實踐教程資源，使得平臺教育資源得到更大程度的豐富；企業在利用平臺進行理論和實驗操作的同時，對平臺資源進行合理的繼續開發利用，拓寬平臺的應用范圍，并為人才培養提供參考模式和實踐場所。

　　3醫學信息教育資源共享的開展與繼續教育實踐

　　為了實現醫學信息教育，我校早期開發一套面向醫學信息的仿真平臺MNSS，主要通過搭建虛擬仿真教學平臺，方便學生進行仿真實驗操作，實現“理論教學和實驗教學相結合、虛擬仿真和真實實驗相結合”的目的，將理論知識與實踐操作進行更好的結合，提高實踐操作和創新能力。為便于實現上述共享策略，我們在MNSS的基礎上進行了系統改造，增加教育資源共享模塊，各個信息科人員通過上傳實踐教程實現醫學信息資源共享，從而形成學習資源共享和不斷豐富的良性循環。其主體關系如圖1所示。在這一共享策略中，醫院、學校、企業通過MNSS虛擬仿真實驗平臺進行課程學習和實驗操作，同時也為平臺提供不斷更新的教育資源。醫院通過該平臺與學校和實驗室相聯系，有利于提升醫院信息化水平和系統安全性，對在職醫學信息人員進行繼續教育，同時利用自身較為成熟的工作環境和運行機制，為高校學生提供實踐機會。經過半年多的發展，目前已經連接50家醫院信息科人員，共享了大量的優質實踐教程，取得了較好的實踐效果。企業在這一平臺中與高校實現了技術接軌和人才接軌，在利用虛擬仿真平臺進行實驗操作的同時，把這一平臺作為技術交流平臺，接觸較先進的技術研究，利用高校強大的科研技術支持，吸納具備先進技術的信息技術人才，為企業實現創新型可持續發展奠定基礎。高校在設立專門實驗室和搭建、維護MNSS虛擬仿真平臺中發揮了重要作用，向醫院和企業提供豐富的教育資源，醫院、企業成熟的實踐技術教程和實踐機會，可以彌補高校學生現場實踐經驗不足的短板，使得他們在具備過硬的技術水平的同時，還具有一定的工作實踐經驗。虛擬仿真平臺的應用增強了教學過程的互動性和可操作性，使得課堂告別枯燥的填鴨式教育模式，學生和受培訓人員可以自主進行實驗的操作，在實際操作中解決疑問。在利用平臺開展資源共享的過程中，高效發揮科研技術和人才優勢，醫院發揮經驗優勢，企業發揮產業開發實力和資金優勢，共同促進這一平臺的逐步強大，以優促優，形成多方共贏的良好模式。

　　4結束語

　　多方協同的醫學信息教育資源共享策略是著眼于互聯網飛速發展與物聯網專業蓬勃發展的背景下，結合新工科人才的培養方向，基于MNSS平臺已有的資源基礎上所提出的具有多方共贏、高效、可持續等諸多優點的共享策略。在上述資源共享策略中，MNSS平臺作為多方共建共享的平臺，其最大優勢在于打破了時空局限，很大程度上節約了教育和技術交流圖1成本，學生和醫學信息工作者可以隨時隨地學習課程和操作實驗，高校和企業也減輕了實驗設施配備的資金和場地負擔。MNSS虛擬仿真實驗平臺還具有豐富的技術和學術成果支撐，該平臺依托高校實驗室技術人員進行平臺的構造與搭建使用Java、C#語言、MySQL數據庫、Linux操作系統等技術進行開發。同時開發人員將技術專利與相關學術論文加入MNSS平臺共享資源模塊，為平臺發展提供學術基礎。共享策略以更新高校醫學信息專業學生教育資源、為在職醫學信息工作者提供繼續學習平臺、為企業和醫院輸出更加符合實際需要的人才為目標，通過MNSS這一平臺和紐帶，達成多方資源共享，體現各方優勢的局面。不僅使高校學生接觸到更加富有實際意義的教學資源，為其學習方向定位和能力培養提供依據，為醫學信息專業提供了學科實踐的平臺，也使醫院信息部門和相關企業節省了繼續教育的巨大成本。企業通過與高校的人才技術交流，為企業的增強核心競爭力打下了基礎，也為將來吸納符合自身定位的信息人才提供了有利條件。

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