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科學人文主義下的學前藝術論文
在21世紀的今天，人文主義思想滲透到人們生活的各個領域，其思想為學前教育中藝術領域課程的變革提供了更加人性化的方法。
科學的態度加之人文主義的思想，使人們開始反思學前教育中為什么上藝術課、藝術課學什么內容、怎么上好藝術課、課程中遇到的問題如何解決等。樹立科學人文主義學前教育觀，有助于促進學前教育事業的可持續發展。
《國務院關于發展學前教育的若干意見》中指出，學前教育是終身教育以及終身學習的開始，是國民教育中不可缺少的一部分。學前教育的良好發展，關乎兒童的未來，關乎國家的未來。
藝術領域課程在學前課程中的重視度一直不高，然而藝術教育卻是素質教育中不可或缺的部分，藝術課程的學習有利于培養兒童審美情節、提高兒童審美情趣、豐富兒童精神世界、促進兒童全面發展。
近年來，隨著人們對科學人文主義的贊同度提升，其思想也滲透到學前藝術領域課程中，為學前藝術課程的設計提供了新思考。改變教育理念、改善教育方法、力求實現科學的、人文的、優化的教育得到更好地實現。
一、學前教育藝術課程教育目標的實施
什么是教育目標，簡而言之就是教師對一節課或者一階段課程中，希望教給兒童什么內容。教育目標一般分為知識與技能、過程與方法、情緒與情感三個部分。科學人文主義教育觀下，藝術教育目標的提出要在滿足其三個部分結構與設計完整的前提下，充分顯示教育目的的科學性與人性化。
第一，科學的教育目標，教師應充分明確教育目的定位、清晰理解課程內容、完善操作。人性化的教學目標，教師在編寫時，應立足本班兒童的實際發展水平，目標設定不可過高過難，使兒童難以完成，從而喪失對學習的熱情和興趣;也不可設置內容過與簡單，對于沒有挑戰性的內容，同樣無法調動兒童的學習積極性。第二，目標設定也要給予兒童對學習后可以延伸與創新的機會并有加以創新引導的意識。第三，應保障課程的完整性、和諧性，并應注意到領域的結合，注意兒童社會性、品德方面的長期有意識培養。
二、學前教育藝術課程教育內容及教育過程的實施
隨著社會競爭力的加深，家長不斷給幼兒安排各種學習班，學習與年齡不相符的小學化知識，認為藝術課程并不參加幼升小的考試，并不是教育的重點，無需在意甚至可以忽略。
幼兒應得到德、智、體、美的全面和諧發展，人文主義也要求社會價值取向傾向于對人的個性的關懷，注重強調維護人性尊嚴，提倡寬容，主張自由平等和自我價值的體現。藝術教育可以讓兒童獲得身心的愉悅，培養兒童對美的理解，幼兒園五大領域課程中，藝術課程也有自己的一席之地，我們應充分重視藝術教育。
三、開展藝術課程的幼兒園在課程內容上也存在一些問題
第一，課程內容死板。以教師說教為主。師幼互動的原則在科學人文主義教學過程中可以得到很好的體現，單方面的以教師為主導教學背離了人文的思想，學習并不是灌輸，有效的師生互動給了兒童動起來的機會，會使兒童記憶深刻。
第二，課程內容沒有導入。以舞蹈課跳孔雀舞為例，這時小朋友多會覺得茫然，因為孔雀并不是經常出現在小朋友視野里面的動物。這時，教師可以先對課程進行導入，比如以講故事的形式進入主題，先播放一段真正孔雀的視頻，讓兒童先在視覺上認識孔雀，再播放一段孔雀舞讓兒童感受到孔雀舞的美感，激發兒童想要模仿的興趣，這樣更能產生共鳴。
第三，整齊劃一，不顧及個性發展。人文觀的核心精髓就是以人為本，考慮個體差異，注意因材施教是人文觀最直觀的體現，以美術課為例，教學內容是讓兒童畫太陽，在成年人多認為太陽是黃色的圓圈四周散發著光芒，于是當有幼兒用黑色的彩筆畫出太陽并帶著紅色的太陽鏡時，教師多會認為兒童畫的不對。這種評判是與非的表達恰恰扼殺了兒童歌創造力只要兒童能講出自己的畫，那他畫的就是對的，就是屬于他的完美的作品，畢竟一千個讀者有一千個哈姆雷特。
四、學前教育藝術課程評價的實施
評價是教學領域中不可缺少的重要部分，有效的評價、及時的評價、客觀的評價等，都為更好地教學有效服務。科學的教育觀認為，在藝術領域的課程中，同樣，教師應該擁有一套科學的、系統的評價兒童學習成效的評價標準，因為只有在教師擁有評價的依據時，才能檢測自己教學的成果和兒童的學習狀況，這是教師自我提升、改進教育教學質量的表里手段，同時，也是檢測兒童發展水平的一種手段。與此，人文主義的教育觀，也要求評價的指標要囊括多方因素，評價維度要合理，評價方法要人性化。
在評價中，主要有教師對兒童的評價、教師對教師的評價、兒童對兒童的評價幾部分，評價也分為口頭評價、書面評價、全面評價、重點評價評價等方式。表雖然是一把檢測的標尺，然而教師在評價時，應盡量多做積極的、鼓勵的評價，讓兒童在充滿自信的環境氛圍里成長。
例如，不要對一個孩子說你唱歌怎么總跑調、你畫畫怎么這么難看、你跳舞怎么這么不協調，刨除孩子不能理解這些描述性的詞語，對一個兒童忘下定論也許會影響孩子的一生。每個孩子的發展并不是同步的，雙胞胎的成長也并不是完全同步的，各種能力中兒童發展的順序和速度不盡相同，教師在鼓勵時候應客觀、積極。
藝術領域的課程在如今受到廣泛的重視，像奧爾夫音樂在國際上獲得的認可，就可以很好的體現藝術的熏陶對兒童健康成長的益處。在科學人文主義教育理念的指導下，在藝術領域的學前課程中，教師完美的組織好一節課，就為兒童積極健康的成長做出了有益的貢獻。
以科學人文主義教育觀為指導，在幼兒園課程目標設計上既要給幼兒自由探索的機會，又要規范其學習和生活習慣。給與自由的同時，規劃清楚自由的范圍界定。在課程內容的設計上，既要注重領域間課程內容的聯系，又要主次分明，突出重點。同時，激勵學生自主學習探究，從中發現樂趣。
在幼兒園課程評價上，應盡量采取多元化的評價手段與評價方式。讓師生都能在評價中獲益。學前教育機構要傳播教育的科學人文知識和理念，增強幼兒教師、幼教機構管理者的科學人文意識，引導家長關注幼兒身心和諧、健康、全面的發展。
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