高等職業(yè)音樂教育的思考論文
【摘要】高等職業(yè)教育已經(jīng)成為當今一個熱門話題。培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，是素質(zhì)教育的核心，更是高等職業(yè)技術教育的最根本的任務。高職高專院校音樂藝術教育隨著教育的發(fā)展和時代的要求，成為素質(zhì)教育中的生力軍，作為藝術教育的一個重要組成部分——音樂教育，已經(jīng)日益受到社會，學校及家長的重視。但是由于種種原因，高職音樂藝術教育發(fā)展滯后。
【關鍵詞】高職音樂；藝術教育；音樂審美
1．高職高專音樂藝術教育存在的誤區(qū)
1．1 教學模式缺乏理論與實踐性得結(jié)合。
高職的音樂教育一直沒有形成自己的教學特色，基本照搬師范音樂學院式的教學模式，在教學內(nèi)容、課程設置、知識結(jié)構、培養(yǎng)方向等方面，存在很多不合理的因素。對學生的專業(yè)劃分不是很明確，專業(yè)課程設置與音樂實踐相互脫節(jié)，這也是導致學生綜合能力差的主要原因。
1．2 教學缺乏音樂的專業(yè)性。
高職教師的專業(yè)水平整體不高，缺乏學術和科研的氛圍。一些有益于教學的學術研討、講座、觀摩、教研、公開教學等活動開展得非常少。這樣的現(xiàn)狀不利于音樂藝術教育的發(fā)展，不利于提高教師水平和音樂教學質(zhì)量。
1．3 教案不能夠靈活表現(xiàn)職業(yè)特點。
目前在高職的音樂教學中，技能課的教案在實際教學中作用不大，也不科學。幾乎沒有教師是真正按照教案、教學進度施教的。所以，技能課教學改革時必須的。
1．4 音樂教材沒有特色性。
音樂教育作為審美教育的主要途徑和校園文化的重要組成部分，正日益受到高職師生的關注。因此選擇和編寫一本具有欣賞價值、符合本院特色的音樂教材，對于保證教育目標的實現(xiàn)、學生音樂素質(zhì)的提高和實現(xiàn)音樂教學的審美化要求都有著極其重要的意義。
2．高職院校音樂藝術教育發(fā)展的設想
2．1 把師資建設放在重要位置，改進課程設置各高職院校的教育教學工作者和教學管理部門應加大音樂教育工作的力度，切實保證充分的教師人員配備和合理的教學計劃。首先，應該確保在全校各個專業(yè)開設（《中外音樂欣賞》《地方音樂賞析》)等理論課程；其次，盡量開設一些音樂技巧訓練課程，如聲樂、鋼琴等。此外，可以力所能及地開設舞蹈、表演等音樂實踐課程。
2．2 加強音樂藝術課外活動可以在全校范圍內(nèi)有目的、有計劃地開展多種形式的音樂藝術活動，以活動促進教學，彌補課堂教學的不足。組建校級合唱團和舞蹈隊等。通過組織這些課外藝術活動，一方面可以提高學生的組織能力、交際能力、創(chuàng)造能力；另一方面也可以豐富學生的課余文化生活，對創(chuàng)造和諧、安定、健康的校園生活環(huán)境具有一定的積極意義。
2．3 加強教研活動，實現(xiàn)資源共享任何一項工作都要從實際中總結(jié)經(jīng)驗，才能更好地發(fā)展。高職音樂藝術教育工作者不僅應該與本院的教師一起開展教研活動，更要加強與兄弟院校的聯(lián)系，做到互通信息、資源共享，從而及時地掌握最新的音樂藝術教育理念和知識，共同為高職音樂藝術教育的蓬勃。
3．真正的辦出特色的職業(yè)教育
3．1 明確職業(yè)院校音樂專業(yè)的定位和辦學思路。
進行教學改革，首要問題是要樹立正確的教育思想，并根據(jù)社會需求和自身條件確立音樂專業(yè)的發(fā)展規(guī)劃和辦學思路，為音樂專業(yè)的教學改革確定方向。要根據(jù)高職的辦學宗旨，遵循高等音樂藝術職業(yè)教育的規(guī)律，努力培養(yǎng)適應社會整體發(fā)展的復合型音樂人才。同時還應以市場需求為導向、以高等音樂職業(yè)教育為特色、以振興地方職業(yè)事業(yè)為宗旨，培養(yǎng)具有一定文化素質(zhì)和音樂理論素養(yǎng)，并具備音樂表演、編排、導演等方面的.能力，適應社會市場需求的實用型、復合型音樂職業(yè)藝術人才。
3．2 高職音樂藝術教育人才培養(yǎng)模式的建立。
根據(jù)培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神的實用型和復合型高等音樂人才的培養(yǎng)目標，高職音樂藝術人才應具備系統(tǒng)的理論知識，較高的綜合素質(zhì)和較強的實踐能力、創(chuàng)新能力、創(chuàng)業(yè)能力，使知識、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展。
3．3 市場與教學相適應的藝術實踐教學體系。
作為高等職業(yè)教育，更要強調(diào)培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)和專業(yè)實踐能力，使學生在畢業(yè)之前達到上崗所要求的標準。
�。�1）開發(fā)多種類型的藝術實踐課程，增加實踐課程比例，確保實踐教學任務落實。除了常用的聲樂、舞蹈、鋼琴演奏外，還要增加各種類型的排練課。
�。�2）充分利用院內(nèi)實踐教學基地，組織舉辦各種形式的音樂會和各類比賽，提高學生的藝術實踐能力。
�。�3）組織參加各種實踐活動，提高學生的藝術實踐能力。以音樂專業(yè)為依托，通過一些商業(yè)性演出，發(fā)現(xiàn)教學中的不足，了解市場信息，了解群眾心聲，豐富演出經(jīng)驗。走產(chǎn)、學、研一體化的辦學之路。
3．4 全面應聘有名專家講學，共建專業(yè)發(fā)展。
聘請知名的專家教授和在某一領域有成就的人才，到校講學，或擔任某學科的教學，提高教學水平和教育質(zhì)量。聘請演藝團體、文化藝術活動家擔任專業(yè)建設委員會的成員或顧問，商討專業(yè)的發(fā)展是否更貼近市場，應該如何改善；就業(yè)方向是否合理，應該如何趨于完善，為專業(yè)的發(fā)展出謀劃策，共建學科發(fā)展。
4．不能忽視音樂美育職業(yè)院校綜合素質(zhì)培養(yǎng)中的重要作用
從音樂教育的現(xiàn)狀看，大多數(shù)學校仍然采用以“德奧”為中心的歐洲音樂體制，“重西輕中”、“以西否中”的傾向并未從根本上扭轉(zhuǎn)。我們應重新注重本土文化意識，深化教學改革，在教學實踐中，著力于音樂作品的文化根基、文化淵源、文化內(nèi)涵、文化審美心理的挖掘、闡釋和講授，把民族音樂置于文化的脈絡中傳承，從多視角、全方位來剖析音樂形象，詮釋音樂行為，集成音樂技術，達到對民族音樂文化的整合和升華。
5．注重音樂審美教育對職業(yè)學生價值建構功能
5．1 把音樂美育納入高等職業(yè)教育的課程體系之中，作為人文素質(zhì)教育的重要組成部分。
在課程體系建設上，根據(jù)學生的實際情況確定培養(yǎng)目標，根據(jù)培養(yǎng)目標的需要；在課程處理上，可采用選修和必修相結(jié)合的形式；在課程建設方面，要把音樂美育課提到與其他人文素質(zhì)課程同等重要的地位上來對待；在教學質(zhì)量控制上，把音樂美育課納入課程考核體系中，使之占一定比例的學分，同時作為人才培養(yǎng)評估的組成部分。
5．2 學生在豐富多彩的音樂美育活動中，受到音樂的熏陶，促進學生的個性化發(fā)展。
在組織形式上，可成立音樂美育活動的業(yè)余藝術團體和群團組織，加強學生音樂美育活動的組織。在活動形式上，要將學習內(nèi)容和比賽活動相結(jié)合；在輔導人員的安排上，可采用專職教師和聘請社會兼職藝術人員相結(jié)合的方式。
5．3 建立音樂美育的師資隊伍。
職業(yè)高校在實施音樂美育的過程中，應根據(jù)本校的實際，發(fā)揮本校音樂專業(yè)人才的優(yōu)勢，通過音樂理論課、中外名曲鑒賞和豐富多樣的個性化音樂美育活動等形式，使職業(yè)高校的大學生得到音樂美育。
5．4 實施音樂美育的步驟。
實施要有計劃分層次進行，對三年制的大學�？粕紫冉Y(jié)合專業(yè)課進行審美意識、能力、情感的培養(yǎng)，安排在第一學年；第二、第三學年是提高實質(zhì)的審美能力。對四年制的本科生第一、第二學年同三年制�？葡嗤谌�、第四學年主要培養(yǎng)大學生對審美屬性的認識、審美趣味、審美形式和對音樂學科生意盎然的氣韻、活力的認識及創(chuàng)造能力。目前，就業(yè)指導在高校顯得尤為重要，開設就業(yè)指導課，轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，以提高就業(yè)率。
綜上所述，根據(jù)我國高等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標，并借鑒國外先進的經(jīng)驗，積極探索職業(yè)高校音樂職業(yè)教育新模式，加強高職學生的音樂美育，促進高職學生的全面發(fā)展，培養(yǎng)綜合的高素質(zhì)人才，以滿足現(xiàn)代社會的需求。
參考文獻
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