高職學生社區(qū)音樂教育思考論文

高職學生社區(qū)音樂教育思考論文

　　社區(qū)音樂教育是指一種群眾性教育，即為了滿足社區(qū)群眾的音樂需要，由社區(qū)廣大成員參與的學校以外的音樂教育[1]。社區(qū)音樂教育對于大多數人來說是一個陌生的事物，但在國外社區(qū)音樂教育早已開展得如火如荼。早在十九世紀三十年代一些歐洲國家就已建立了社區(qū)音樂學校[2]。對于社區(qū)音樂教育，我國雖沒有一些發(fā)達國家涉及得早。但隨著我國對社區(qū)建設的重視，社區(qū)音樂教育也將走向一個新的發(fā)展階段。高職音樂專業(yè)的學生補充到社區(qū)音樂教育中來，勢必會為社區(qū)音樂教育帶來新血液和養(yǎng)料。社區(qū)音樂教育也迫切地需要音樂人才來為其添磚加瓦。

　　一、由社區(qū)音樂教育現狀引發(fā)的思考

　　1．社區(qū)音樂教育現狀

　　我們的社區(qū)音樂教育是與社區(qū)（音樂）活動緊密相連的[3]。一些社區(qū)通常是在開展活動時進行音樂教育。譬如，社區(qū)要開展合唱比賽。在賽前會進行有針對性的合唱歌曲學習，單純地為了學會某支合唱曲而學習，并不是持久的學習歌唱的方法與演唱的技巧，這種學習對于音樂素質的提升并沒有太大幫助。社區(qū)中甚至有好多人根本不知道社區(qū)音樂教育這個概念。有一些社區(qū)受到客觀條件的限制無法配備社區(qū)音樂教育者，或是配備的音樂教育工作者無力顧及到各方面繁雜的音樂教育工作。以上這些情況導致社區(qū)人員對音樂的需求難以滿足。

　　2．社區(qū)音樂教育面臨的問題

　　在日常生活中只有更豐富的社區(qū)生活才會帶給人們更健康的社會生活和良好的人際關系[4]。因為社區(qū)音樂教育是對人進行審美的教育熏陶，所以社區(qū)音樂教育需要普及性強、充滿人文色彩的音樂教育活動。這些音樂教育活動的開展需要豐富多彩，音樂教育內容要科目繁多，音樂教育手段要靈活多變，音樂教育要普及到男女老幼，音樂的學習時間要達到一定長度的積累。只有做到這些才可以實現學校以外的音樂學習和普及。這就需要更多的專業(yè)過硬、素質精良、富于愛心的音樂相關專業(yè)的高職高專學生充實到社區(qū)音樂教育工作中來。

　　二、高職音樂專業(yè)學生如何更有效地參與社區(qū)音樂教育的思考

　　1．針對社區(qū)音樂教育所需，加強高職高專音樂專業(yè)學生的專業(yè)課程學習

　　社區(qū)音樂教育具有一定復雜性，因為其人員年齡有小有大，所涉及職業(yè)、愛好、性格各有不同。所以社區(qū)音樂教育要既有普遍性也有針對性。普遍性是指社區(qū)文化生活中具有群眾基礎的合唱演唱、群眾健身舞蹈等項目要廣泛開展。要了解社區(qū)群眾的喜好，開展一些有針對性的音樂教育課程，比如，寒暑期的少兒音樂特長輔導、離退休老人的器樂學習等等。高職高專的音樂專業(yè)學生要具有社區(qū)音樂教育的工作能力就必須要針對社區(qū)音樂教育的特性學習好各科專業(yè)課。例如：對于聲樂要掌握正確發(fā)聲和氣息的運用，更主要的是能夠分辨發(fā)聲位置的對錯并進行指導。合唱課往往會被學生忽視，但這恰恰是社區(qū)音樂教育的重點。所以，在合唱課教學中要加入人們耳熟能詳的合唱歌曲的學習。對于樂器的學習也要盡量做到學習精準，并且在課堂上多開展說課和講課的環(huán)節(jié)，讓學生會演奏會教學。利用學生的每學期的見習課讓學生深入社區(qū)，了解社區(qū)需要的音樂人才改進自己的不足。另外應該在課余時間為學生開設符合社區(qū)音樂教育相關的選修課，以幫助學生補充這一領域內容的知識。

　　2．鍛煉培養(yǎng)高職高專音樂專業(yè)學生的組織協(xié)調能力

　　社區(qū)音樂教育所面對的不是學生，而是社區(qū)居民。在組織和安排活動時就會遇到各種各樣的困難。而現在高職高專的學生又大多是獨生子女，在家嬌生慣養(yǎng)欠缺團結合作的意識。所以在社區(qū)音樂教育工作中一定會存在諸多的問題和麻煩。大學期間課程并不繁忙，為學生留出了好多的課余時間。這正是提高學生組織和協(xié)調能力的好時機。教師要為學生創(chuàng)造更多的社會實踐機會，更多地接觸人和社會，多參與和主辦學校內的社團組織，多觀察多學習。鼓勵學生善于運用身邊的資源解決問題，而不是有困難了由老師第一時間出面解決。只有經歷這些磨礪才可能使學生在社區(qū)工作中更好地適應工作融入其中。

　　三、關于高職高專音樂專業(yè)學生參與社區(qū)音樂教育之意義的思考

　　1．高職高專音樂相關專業(yè)學生參與社區(qū)音樂教育可以提高學生學習積極性

　　目前學生的學習積極性普遍欠缺，原因在于對今后所從事工作的模糊感，學習目標不明確。通過讓學生在見習課中走進社區(qū)音樂教育，使學生親身體會到要從事的工作內容和工作中需要的技能。這樣就能夠在日常的學習中激發(fā)學生的學習熱情，挖掘他們的潛能。使學習不再是填鴨式的灌輸而是真正的“我要學”[5]。

　　2．高職高專音樂專業(yè)學生加入社區(qū)音樂教育，可推動社區(qū)音樂教育的專業(yè)化和普及化

　　高職音樂專業(yè)的學生經過了專業(yè)的音樂培養(yǎng)，具有了相當程度的音樂知識和技能[6]。這些學生加入到社區(qū)音樂教育中來，會提高社區(qū)音樂教育的整體水平，使音樂教育更加專業(yè)化。高職高專音樂專業(yè)畢業(yè)生們年輕充滿活力，他們也能承擔起更多的社區(qū)音樂教育的普及工作。

　　3．社區(qū)音樂教育工作為高職高專音樂相關專業(yè)學生提供了更多就業(yè)崗位

　　在就業(yè)形勢嚴峻的今天，每一位即將畢業(yè)的學生都會為找工作而擔憂。社區(qū)音樂教育就為廣大高職高專音樂專業(yè)畢業(yè)生提供了一些就業(yè)崗位，可以有效緩解就業(yè)壓力。高職高專音樂專業(yè)學生與社區(qū)音樂教育是互相促進共同發(fā)展的。社區(qū)音樂教育對于高職音樂專業(yè)的學生來講是一個新的領域，充滿機遇和挑戰(zhàn)，正等著這些有生力量去開拓去創(chuàng)造。社區(qū)音樂教育是一項傳統(tǒng)的社區(qū)服務，正等著新鮮的有生力量加入。

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