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一、音樂(lè)教育在大學(xué)生素質(zhì)教育中的地位和作用
�。ㄒ唬┮魳�(lè)教育有助于提高人的審美素質(zhì)藝術(shù)表現(xiàn)人類情感，音樂(lè)也不例外。它通過(guò)有組織的音符形成鮮活的藝術(shù)形象，以此來(lái)表達(dá)人們的思想感情，培養(yǎng)人的審美情趣。如我國(guó)的革命歷史歌曲是愛(ài)國(guó)主義教育的生動(dòng)教材，《松花江上》和《黃河大合唱》等都會(huì)激起國(guó)人的愛(ài)國(guó)情感。而抒情歌曲、輕音樂(lè)則愉悅身心、陶冶情操。
�。ǘ┮魳�(lè)教育有利于心理素質(zhì)的提高音樂(lè)可以表達(dá)出人的喜怒哀樂(lè)。大學(xué)生由于處于青春期，情緒易于波動(dòng)。適當(dāng)?shù)囊魳?lè)有助于完善其個(gè)性及調(diào)整心態(tài)，進(jìn)一步促進(jìn)其對(duì)待學(xué)習(xí)和生活的態(tài)度。
�。ㄈ┮魳�(lè)教育有利于開(kāi)發(fā)智力學(xué)生在欣賞音樂(lè)及唱歌時(shí)，想象力、思維、記憶、情感等會(huì)被積極地調(diào)動(dòng)，因而會(huì)得到有效的的發(fā)展。音樂(lè)教育有助于開(kāi)發(fā)智力在科學(xué)上已被證明。科學(xué)研究表明，人的智力與右腦的功能緊密相聯(lián)。左腦負(fù)責(zé)抽象思維，右腦負(fù)責(zé)形象思維及記憶。音樂(lè)所產(chǎn)生的形象思維能夠促進(jìn)右腦的發(fā)展，使人們散發(fā)無(wú)盡的思維和豐富的想象力。
�。ㄋ模┮魳�(lè)教育有利于德育素質(zhì)的提高音樂(lè)是一門情感藝術(shù)，它能夠?qū)θ说囊庾R(shí)產(chǎn)生深刻的作用，因此，具備一定的德育教育功能。它用美好的情感陶冶、凈化人的心靈。如歌曲《大中國(guó)》用通俗的語(yǔ)言描述了美麗的祖國(guó)，并讓美妙的旋律被廣泛接受，并不使音樂(lè)感覺(jué)有說(shuō)教的味道，但與此同時(shí)提高人們的愛(ài)國(guó)意識(shí)。
二、我國(guó)高師大學(xué)生音樂(lè)素質(zhì)現(xiàn)狀
目前高師院校畢業(yè)的學(xué)生是否能適應(yīng)我國(guó)教育改革的需要，是否能為全民素質(zhì)的提高做出貢獻(xiàn)，是值得高師院校教育工作者深思的話題。目前，在校學(xué)習(xí)的大學(xué)生，從總體上講，他們渴望成才，希望能夠?yàn)橐魳?lè)教育事業(yè)貢獻(xiàn)力量。但是，許多大學(xué)生的基本素質(zhì)并不是很高�；粳F(xiàn)狀是：
（1）知識(shí)面窄，文化水平較低，視野窄，思路不活，人文素質(zhì)較差。學(xué)生普遍缺乏學(xué)習(xí)能力、發(fā)現(xiàn)能力、應(yīng)變能力及創(chuàng)新能力；
�。�2）缺乏集體意識(shí)，重視個(gè)人意識(shí)。相當(dāng)一部分學(xué)生拒絕參加集體活動(dòng)，其直接結(jié)果是不會(huì)與人溝通，更無(wú)法融入集體；
（3）審美情趣不高。不少學(xué)生認(rèn)為搞藝術(shù)的人應(yīng)該與眾不同，于是男生長(zhǎng)發(fā)，女生濃妝艷抹，甚至把頭發(fā)染成紅色的現(xiàn)象比較普遍，還有的學(xué)生穿奇裝異服；
�。�4）心理素質(zhì)較差。或具有怯場(chǎng)心理或自卑感極強(qiáng)，有時(shí)一上臺(tái)就緊張，不敢在公共場(chǎng)合露面；
�。�5）不重視體育鍛煉，身體素質(zhì)難以適應(yīng)實(shí)踐活動(dòng)中艱苦而緊張的生活；
音樂(lè)教育論文
�。�6）有許多學(xué)生對(duì)音樂(lè)教育的態(tài)度不端正，重理論，而不注重自己的綜合素質(zhì)的提高，不重實(shí)踐，高師音樂(lè)教育培養(yǎng)目標(biāo)是合格的基礎(chǔ)音樂(lè)教育師資，只以為“音樂(lè)教育讓孩子會(huì)唱幾首歌就行了”，沒(méi)有把知識(shí)、技能技巧的學(xué)習(xí)和教學(xué)能力的培養(yǎng)有機(jī)地融合起來(lái)，更不能將在校的學(xué)習(xí)和未來(lái)的工作聯(lián)系在一起。大四實(shí)習(xí)時(shí)，才認(rèn)識(shí)到自己的能力與實(shí)踐教學(xué)有差距。
三、發(fā)揮音樂(lè)教育功能，推進(jìn)高師音樂(lè)教育改革
針對(duì)以上狀況，應(yīng)從以下五方面來(lái)提高高師學(xué)生的音樂(lè)素質(zhì)，促進(jìn)高師音樂(lè)教育的發(fā)展：
�。ㄒ唬┙o予高師音樂(lè)教育正確的`認(rèn)識(shí)及重視過(guò)去，由于社會(huì)上的一些人對(duì)中小學(xué)教師不給予足夠的尊重。因此，師范專業(yè)也是考生們填寫(xiě)志愿時(shí)所不屑一顧的冷門，學(xué)生往往考音樂(lè)學(xué)院落榜后，無(wú)奈才選擇師范院校。還有一部分人由于文化課成績(jī)差，想通過(guò)人情關(guān)系，混個(gè)大學(xué)文憑，這就給國(guó)家的教育資源造成了巨大的浪費(fèi)。國(guó)家教育部周蔭昌副主任曾呼吁：“黨和各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)部門真正給藝術(shù)教育一個(gè)明確的定位�！痹谶M(jìn)行素質(zhì)教育的今天，我們應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到音樂(lè)教育是不可或缺的，它與素質(zhì)教育相互聯(lián)系、相互促進(jìn)。
（二）進(jìn)行高師音樂(lè)課程體系改革以往的高師音樂(lè)教育中，對(duì)于課程設(shè)置缺少明確的規(guī)定，教育質(zhì)量受到了嚴(yán)重的影響。因此必須改革舊的體制，重視課程設(shè)置，改革原有的專業(yè)課程體系，增加通識(shí)課教育，提高學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)并使用科學(xué)的教學(xué)方法，在技能訓(xùn)練中采用小課、小組課及集體課相結(jié)合的方式。
�。ㄈ⿵V泛開(kāi)設(shè)各類音樂(lè)選修課廣泛開(kāi)設(shè)各類音樂(lè)選修課，以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的熱和興趣。學(xué)校應(yīng)設(shè)各種培訓(xùn)班，如聲樂(lè)、樂(lè)理、形體以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。與此同時(shí)，學(xué)生的表演能力也得到了提高。
�。ㄋ模┘訌�(qiáng)學(xué)生素質(zhì)的提高加強(qiáng)學(xué)生素質(zhì)的提高，促進(jìn)學(xué)生自尊自愛(ài)、尊重他人以及舉止文明的培養(yǎng)。美育是音樂(lè)教育的目標(biāo)之一，音樂(lè)教育者更應(yīng)注意自身的舉止文明。穿著打扮、人際交往、保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生都體現(xiàn)了一個(gè)人的素質(zhì)。高師院校的教師應(yīng)該幫助學(xué)生在這些方面表現(xiàn)出好的精神風(fēng)貌和氣質(zhì)修養(yǎng)。
�。ㄎ澹╅_(kāi)展多種藝術(shù)活動(dòng)通過(guò)多種藝術(shù)活動(dòng)的開(kāi)展，為學(xué)生創(chuàng)造良好的藝術(shù)氛圍，以培養(yǎng)學(xué)生良好素質(zhì)。大學(xué)生處于青春期，具備好動(dòng)的特點(diǎn)，學(xué)校應(yīng)利用這一特點(diǎn)，給學(xué)生提供藝術(shù)實(shí)踐的機(jī)會(huì)。這些實(shí)踐能有效地延伸和補(bǔ)充課堂教學(xué)，與此同時(shí)，也給學(xué)生提供了展示自己的機(jī)會(huì)。提供表演的機(jī)會(huì)、組織音樂(lè)社團(tuán)、指導(dǎo)學(xué)生舉辦一些音樂(lè)培訓(xùn)班進(jìn)行輔導(dǎo)講學(xué)，都是向?qū)W生進(jìn)行美育教育的有效途徑。
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