高師音樂(lè)專業(yè)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)能力培養(yǎng)論文
摘要：高師音樂(lè)教育是為我國(guó)基礎(chǔ)教育培養(yǎng)師資的舉措，直接影響到國(guó)民音樂(lè)素質(zhì)的提高。因此，需要不斷提高高師音樂(lè)專業(yè)畢業(yè)生的綜合素質(zhì)，才能對(duì)音樂(lè)教育的發(fā)展起到推動(dòng)作用。
關(guān)鍵詞：音樂(lè)教育；專業(yè)素質(zhì)
大學(xué)生肩負(fù)著民族振興和實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興夢(mèng)的重任，因此，大學(xué)生綜合素質(zhì)的好壞是一項(xiàng)極其重要的工作。歷史經(jīng)驗(yàn)早已證明，音樂(lè)環(huán)境的熏陶對(duì)于中學(xué)生優(yōu)秀素質(zhì)的培養(yǎng)有著不可替代的促進(jìn)作用。
一、目前教學(xué)中存在的問(wèn)題
雖然全面推進(jìn)素質(zhì)的規(guī)定雖然要在出臺(tái)，但是實(shí)際執(zhí)行中依然存在一些這樣或那樣的問(wèn)題。目前我國(guó)的高校教師都是通過(guò)高考進(jìn)入高校工作的，而高考依然是應(yīng)試教育的考試模式，因此如何既能達(dá)到素質(zhì)教育的目標(biāo)，同時(shí)又能適應(yīng)當(dāng)今不斷變化的形勢(shì)政策，是一個(gè)急需解決的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。
（一）認(rèn)識(shí)沒(méi)有到位：
師范院校是教師培養(yǎng)和成長(zhǎng)的根據(jù)地和搖籃，在全面倡導(dǎo)素質(zhì)教育的今天，師范院校前進(jìn)的步伐應(yīng)領(lǐng)先于普教院校。只有素質(zhì)性的教師，才能進(jìn)一步培養(yǎng)出能力突出的學(xué)生。所以，師范教育應(yīng)該緊跟時(shí)代步伐，更新培養(yǎng)模式，由原先的注重專業(yè)教育轉(zhuǎn)移到重視素質(zhì)教育。
�。ǘ⿴熧Y培養(yǎng)力度不夠：
應(yīng)盡可能地多給師范教師提供培訓(xùn)和發(fā)展機(jī)會(huì)，促進(jìn)他們的工作積極性，培養(yǎng)和建設(shè)出一支強(qiáng)有力且合格的師范院校師資隊(duì)伍是培養(yǎng)出優(yōu)秀中小學(xué)教師的高師專業(yè)教師多一些的培養(yǎng)和進(jìn)修基于，不斷地深入挖掘工作動(dòng)力和發(fā)展?jié)摿�，培養(yǎng)出一支合格同時(shí)優(yōu)秀的師范教師隊(duì)伍，這樣才能進(jìn)而培養(yǎng)出優(yōu)秀的中小學(xué)教師。
�。ㄈ┎粩嗟厣罨c完善課程改革：
就目前而言，高師教育依然在不同程度受到應(yīng)試教育的限制，出發(fā)點(diǎn)還是讓學(xué)生取得應(yīng)試考試上成績(jī)，沒(méi)有從學(xué)生的內(nèi)心需求出發(fā)，關(guān)注學(xué)生的愛(ài)好和興趣點(diǎn)，理論課程占據(jù)著大多數(shù)，課外活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐比較少。
二、高師音樂(lè)專業(yè)學(xué)生應(yīng)熱愛(ài)音樂(lè)教育事業(yè)
音樂(lè)教師的第一要求必須是發(fā)自內(nèi)心地?zé)釔?ài)音樂(lè)事業(yè)，客觀來(lái)說(shuō)，音樂(lè)教學(xué)事業(yè)是一筆投入與回報(bào)并不成正比的事業(yè)，因此，高師學(xué)生必須要明確該職業(yè)的性質(zhì)所在，同時(shí)時(shí)刻以一名優(yōu)秀的教師來(lái)嚴(yán)格地要求自己。音樂(lè)教師首先要熱愛(ài)音樂(lè)，只有自己熱愛(ài)音樂(lè)，才能將自己對(duì)音樂(lè)的理解和體會(huì)傳遞給每一位受教育的學(xué)生，只有讓每個(gè)學(xué)生從內(nèi)心真正的熱愛(ài)音樂(lè)，從內(nèi)心情感中與音樂(lè)發(fā)生共鳴，才能使得自己進(jìn)入到音樂(lè)領(lǐng)域中屬于自己的角色。另一方面，作為音樂(lè)教師而言，也應(yīng)當(dāng)將每一分熱愛(ài)給予自己的學(xué)生，重視每位學(xué)生的個(gè)性與發(fā)展，因材施教，施教者與受教者產(chǎn)生化學(xué)作用，只有這樣，音樂(lè)教師才能指引學(xué)生的正確成長(zhǎng)與健康發(fā)展，使得音樂(lè)不斷地發(fā)揮出陶冶情操的有效作用。
三、高師音樂(lè)專業(yè)學(xué)生應(yīng)具備豐富的文化修養(yǎng)和內(nèi)涵
長(zhǎng)期以后我國(guó)的音樂(lè)教育陷入到一個(gè)誤區(qū)當(dāng)中，既過(guò)度重視學(xué)生音樂(lè)技能上的培養(yǎng)，而忽視了音樂(lè)教育所包含的深厚文化底蘊(yùn)和深刻內(nèi)涵，這在高師的高考招生考試中表現(xiàn)的.尤為突出，比如過(guò)度注重音樂(lè)技巧考試，而普遍對(duì)學(xué)生的文化課分?jǐn)?shù)要求偏低，這就造成學(xué)生在入學(xué)之后對(duì)文化課。學(xué)習(xí)重視程度不夠。此外，我國(guó)很多高師院校音樂(lè)專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)計(jì)劃在很大程度上忽視了對(duì)于學(xué)生文化課程的培養(yǎng)，因此，培養(yǎng)出來(lái)的畢業(yè)生普遍存在著人文意識(shí)淡薄、創(chuàng)新能力不足等問(wèn)題。
四、高師音樂(lè)專業(yè)學(xué)生應(yīng)具備扎實(shí)的音樂(lè)專業(yè)知識(shí)技能
當(dāng)前我國(guó)的音樂(lè)基礎(chǔ)教育模式。通常是由某一名音樂(lè)老師來(lái)進(jìn)行某個(gè)班級(jí)或某個(gè)年紀(jì)的音樂(lè)課程。這種音樂(lè)教育模式必然要求該教師成為在音樂(lè)領(lǐng)域的“全能選手”，不僅要求具備扎實(shí)的音樂(lè)基礎(chǔ)性理論，同時(shí)也要有聲樂(lè)鍵盤(pán)、指揮創(chuàng)作、演唱?jiǎng)?chuàng)作等多方面的音樂(lè)才能，這些才能的掌握就迫切要求高師音樂(lè)專業(yè)學(xué)生一定要具備這些基本的職業(yè)技能。五、高師音樂(lè)專業(yè)學(xué)生應(yīng)該具備與時(shí)俱進(jìn)的教育理念高師專業(yè)的學(xué)生必須與時(shí)俱進(jìn)地更新自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)，具有同步接收最新知識(shí)的能力，不斷地進(jìn)行自我完善與提高。在提升自身專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)的同時(shí)，還要求加強(qiáng)對(duì)多種音樂(lè)教育方法地吸收與補(bǔ)充，不斷地加強(qiáng)對(duì)變化中課程標(biāo)準(zhǔn)的認(rèn)識(shí)，同時(shí)有選擇性、有針對(duì)性學(xué)習(xí)和借鑒國(guó)內(nèi)外一些經(jīng)典的教材和教學(xué)方法，在不斷地實(shí)踐中形成自身的教學(xué)風(fēng)格。具體落實(shí)到音樂(lè)教學(xué)上，教學(xué)上必須以音樂(lè)性、審美性為基本的教學(xué)理念，從學(xué)生感興趣的教學(xué)點(diǎn)出發(fā)，尊重教學(xué)發(fā)展規(guī)律，尋找音樂(lè)教學(xué)與日常生活、社會(huì)文化之間的結(jié)合點(diǎn)；在音樂(lè)教學(xué)的技巧設(shè)計(jì)方面，應(yīng)以“學(xué)生興趣為學(xué)習(xí)動(dòng)力”“尊重學(xué)生、面向?qū)W生”“既重視教學(xué)規(guī)律，又重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展”等多種理念，使得每個(gè)學(xué)生都能根據(jù)自己不同的知識(shí)結(jié)構(gòu)和生活經(jīng)歷來(lái)對(duì)音樂(lè)教學(xué)和音樂(lè)培訓(xùn)理念纏身自己獨(dú)特的理念和想法，不斷地激發(fā)學(xué)生獨(dú)創(chuàng)性學(xué)習(xí)的激情，每個(gè)學(xué)生都能真正地掌控音樂(lè)教學(xué)；在音樂(lè)教學(xué)的具體使勁方面，應(yīng)將學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)審美和情感誒眼放在顯著地位置上，應(yīng)讓學(xué)生感覺(jué)到不同音樂(lè)的多種魅力，情感上與音樂(lè)產(chǎn)生共鳴，具備首先理解音樂(lè)的表達(dá)目的，從而展現(xiàn)出音樂(lè)的魅力，最終達(dá)到創(chuàng)造音樂(lè)的最終能力。
結(jié)語(yǔ)
當(dāng)今社會(huì)的快速發(fā)展對(duì)于高師專業(yè)的畢業(yè)生的素質(zhì)要求越來(lái)越高，傳統(tǒng)的應(yīng)試教育思維已經(jīng)越發(fā)跟不上社會(huì)的發(fā)展。因此，在全面倡導(dǎo)素質(zhì)教育的今天，廣大高師學(xué)生應(yīng)積極投身到各種社會(huì)實(shí)踐當(dāng)中，開(kāi)闊視野，提高素質(zhì)，以適應(yīng)未來(lái)音樂(lè)教育發(fā)展的需要。
【參考文獻(xiàn)】
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