小學英語情景教學的有效應用論文

小學英語情景教學的有效應用論文

　　摘要：“教學的藝術在于設法激起學生的興趣，學生一旦感興趣，必定會用全副的精力去做事體�！鼻榫敖虒W是一種促使教學過程變成一種能引起學生極大興趣，激發學生向知識領域不斷探索的教學手段。正如布魯姆所說：“成功的英語課堂教學應當在課內創設出更多情景，讓學生有機會運用已學到的語言材料�！睘榇�，英語教師要努力創設情景調動學生的思維，使學生學會探索、學習、并且學會運用英語。筆者結合情景教學，從教學實踐中總結一些好的經驗供大家參考借鑒：

　　關鍵詞：小學英語；情景教學；模式建立

　　情景化教學模式的設計主要是結合小學生的年齡特點，將小學生融入到特定的具體場景對話之中，為探究學習創建互相合作、交流以及學習的平臺，通過營造輕松的學習氛圍，提高學習興趣，提高教學效率，促進小學生英語教學水平的提升。

　　１利用多媒體創設情境

　　多媒體輔助教學是當下利用較多的一種有效手段，利于創設情景激發興趣。充分運用多媒體輔助教學，能有效改變課堂的狹窄空間，調動學生的視聽感官，帶領學生進入到特定的情景之中，讓學生如臨其境，如聞其聲，便于學生用“心”去學習。例如，在教學“ａｔｔｈｅｚｏｏ”時，先播放大象、鳥、兔子等動物的聲音，然后再讓學生模仿這些不同動物的叫聲；錄音機再適當放出這些動物相應的單詞讀音，孩子們再跟著大聲跟讀“ｅｌｅｐｈａｎｔ，ｂｉｒｄ，ｒａｂｂｉｔ”，頓時，課堂上也都響起了這些動物的叫聲以及英語朗讀聲，隨之而來的是一片歡笑聲，整個教室都洋溢著愉悅的氛圍。此外，也可以用課件將所教的物體或者單詞呈現出來，刺激學生的感官，加強對知識的印象，便于引起學生極濃的興趣，充分參與到教學活動之中。語言和情景相交融，使學生產生一種仿佛進入到語言活動的真實情景之中，這樣的教學也能收到較好的臨場效果。通過耳濡目染，能最大程度上增強學生的識記能力，提高學習效果，而且還能將枯燥的語言學習變得更輕松愉悅。

　　２創設情景，激發學習興趣

　　小學生是否對英語產生學習興趣，教師發揮關鍵作用。為此，建立多樣化的課堂教學，讓小學生在學習過程中感受新鮮，輕松學習，使學生都喜歡上英語課，喜歡學習英語。例如，在教學“ｈａｉｒ、ｆａｃｅ”時，教師可以走到學生之中，摸摸孩子們的臉，使學生感受到教師的親切、和藹，有利于他們置身于一種輕松、愉快的學習環境中。再者，教師在教學過程中要滿懷激情，用豐富的體態語言與面部表情將學生的熱情調動起來。在教單詞或者句型時，可帶領學生做相應的動作，一些夸張的動作或者朗讀語調，這樣，孩子們也會非常喜歡�！埃猓椋纭眱墒謴堥_畫個大圈，“ｓｍａｌｌ”用兩手指做個特別小的小圈，“ｓｔｒｏｎｇ”出示手臂，并鼓起肌肉，“ｔｈｉｎ”做一個瘦的動作。當學習完這些單詞后，教師再適當做出動作，學生也就能根據教師做出來的動作會說出這個單詞，反復幾次，孩子們也能很快記住單詞的意思。另外，教師也可以結合小學生好動的心理，設置游戲和兒歌，創設活動情景，動靜結合，吸引小學生的注意力，讓他們都能在輕松愉快的學習氛圍中自主學習。

　　３運用實物作道具，創設對話情景場面

　　在小學英語教學中，要想學好英語就要鼓勵學生多說、多練。但是，讓低年級的小學生反復單調地操練英語，必定會使教學變得枯燥乏味，有甚者會導致學生的反感，學習效率降低。通過具體的表演和反復做游戲有助于調動他們的積極性。例如，在教學“Ｗｈａｔｃｏｌｏｒｉｓｉｔ？”這個句型時，把它和之前學過的句子連起來組成一組小對話，然后再通過實物作道具加以完成。為更好地完成教學任務，教師可以事先準備好蘋果、梨、香蕉、葡萄、鉛筆、尺子以及熊貓（玩具）等裝在一個小紙箱里。然后請學生上來，把他的眼睛蒙上，讓他從箱里拿出一件物品，其他同學便問：“Ｗｈａｔ’ｓｔｈｉｓ？”這位被蒙住眼睛的學生則回答：“Ｉｔ’ｓａ．．．”如果說錯了則繼續猜，直到猜對了，這時候其他同學還可以繼續問：“Ｗｈａｔｃｏｌｏｒｉｓｉｔ？”然后再回答：“Ｉｔ’ｓ．．．”循環下去，這樣大家的興致就調動起來了，而且都向爭著來試一試。這樣的教學也利于體現學生的認知心理特點，小學英語教學才能更有效、高效。

　　４設計游戲情景，復習鞏固對話內容

　　在對話復習教學中，設計適合小學生特點的游戲情景，也是寓教于樂的好方法，而且還能助教師將單調乏味的復習工作變得更生動有趣，為學生能夠輕在松自然的氣氛中展開語言操練構建有利條件，使學生樂而好學。在游戲情景中，更利于學生深入角色、踴躍表演。利于他們在玩中學、在學中玩，這樣能充分發揮學生的主觀能動性，有利于調節教學節奏。利于學生在愉快的氛圍中，鞏固學到的知識，而且還能鍛煉使用語言的能力。在實踐教學中，堅持這們做，孩子們學習英語的興趣也會不斷提高，課堂教學也能收到立竿見影的效果。在實踐教學中，為學生創造最佳的學習環境，尋求最佳辦法，改變陳舊的教學模式，調整教學方法，必定利于學生的可持續性發展，為學生今后的學習發展奠定堅實的基礎。總而言之，為探究英語知識創建一種開放、和諧、積極互動的語言活動氛圍，使課堂教學努力產生浸潤性的效果，讓學生都能愉快地融合到英語環境之中，自然地、不知不覺地吸取和鍛煉，加強語感，不斷提高英語能力，提高英語學科的整體教學質量。

　　參考文獻:

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