有效整合現(xiàn)有網(wǎng)絡資源合理優(yōu)化英語課堂教學論文
摘要：網(wǎng)絡資源的有效利用是優(yōu)化英語課堂教學的重要途徑。本文主要從網(wǎng)絡資源的開發(fā)和利用方面論述了它在優(yōu)化英語課堂教學中的重要性。
關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡資源；英語課堂教學；優(yōu)越性
網(wǎng)絡教學就目前來說，在中國西北農(nóng)村教育教學領(lǐng)域上還是一個空白，但其發(fā)展壯大是必然趨勢。英語是一門人文性很強的科目，只有人文感性和網(wǎng)絡技術(shù)理性的結(jié)合才會產(chǎn)生英語教學的最佳效果。作為網(wǎng)絡蔚然興起的中國，要進行教育教學的創(chuàng)新，與國際教育理念和教育方式接軌，每個教育教學工作者都必須對網(wǎng)絡資源進行有效整理和利用，使我們的英語課堂教學變得生動、活潑、豐富多彩，使學生由被動接受變?yōu)橹鲃荧@取，從而激發(fā)學生學習的興趣，調(diào)動學習積極性，實現(xiàn)現(xiàn)代信息與英語課堂教學的整合真正合理優(yōu)化我們的英語課堂教學。
一、開發(fā)網(wǎng)絡資源、優(yōu)化英語課堂教學的優(yōu)越性
學習英語最佳的途徑就是使學生置身于英語運用的環(huán)境之中，自然地接受所學語言的熏陶。利用網(wǎng)絡媒體資源進行英語教學，使語言學習和語言運用緊密結(jié)合，學生容易進入交際角色。所學的英語知識在聲像和語言所構(gòu)成的情景中更容易再現(xiàn)出來，在心理上進入聯(lián)想狀態(tài)、最佳認知狀態(tài)和最佳行為狀態(tài)，實現(xiàn)交際法、認知法和視聽法的綜合要求。因此，開發(fā)利用網(wǎng)絡資源，充分運用電化教學才能取得課堂教學的最佳效果。
通過開發(fā)利用網(wǎng)絡資源和電教媒體進行課堂教學，能創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學生的學習興趣能加大課堂的教學密度，提高教學效率，能很好的培養(yǎng)學生的觀察力和思維能力，還能加深對知識的理解和鞏固。
1.提供生動逼真的語境，突出語言的實踐性功能
在英語教學中，創(chuàng)設(shè)與當前學習目標相關(guān)的和盡可能真實的學習語境尤為重要。網(wǎng)絡多媒體技術(shù)可以提供給學生直接使用目的語的語境，使其能很快融入所學語言的環(huán)境之中，進行有意義的交際。
如冀教版初中起始版Book 2,從Unit 1 中的 A Trip to Beijing到Unit 5中的Li Ming Goes to Canada 的整個語言教學過程中都可用一些網(wǎng)絡多媒體提供一些Interesting Places,從Tiananmen Square 到Ottawa,從Spring Festival in China到Dinosaur Day in Canada,對于這些話題學生都很感興趣，也能積極參與到實際的交際中來。
2.創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的觀察力和思維力
網(wǎng)絡多媒體課件能夠形象地展現(xiàn)客觀事物的時間順序，空間結(jié)構(gòu)和運動特征，能提供生動形象的圖片，優(yōu)美的音樂，清晰的文字，能把遠的拉近，把虛的變實，把抽象的變成具體的，把要講授的知識用圖片展現(xiàn)在學生面前，集文本、符號、動畫和圖像為一體，為教師提供了新穎有效的教學環(huán)境，引發(fā)學生的好奇心，激發(fā)學習興趣，調(diào)動學生學習的積極性和主動性，刺激他們的多種感官參與學習活動，使他們的觀察、思維和表達都進入最佳狀態(tài)。
3.加大課堂教學密度，解決教學重難點，加深對知識的理解和鞏固，提高課堂教學效率
利用網(wǎng)絡多媒體，如能精心設(shè)計，運用投影或計算機等，教師就能把僅靠板書，反復講解強調(diào)重、難點所需的時間縮短，容量增大，信息加快，并用充足的時間讓學生思考分析和討論，把教學內(nèi)容以及延伸情景生動、逼真地再現(xiàn)眼前，能突破教學中的難點，化難為易，使學生容易接受。再者，理解是鞏固的前提，學生只有深刻理解，才能掌握和鞏固所學知識，網(wǎng)絡多媒體手段能使學生多種感官參與邊看、邊聽、邊想、邊練，把抽象的教材內(nèi)容變成生動、直觀的圖形，有利于進一步理解和鞏固知識。
如在講現(xiàn)在進行時態(tài)時，利用多媒體中的動畫情景，直觀地展現(xiàn)出What is he/she doing?和What are they doing?所表達的.語法內(nèi)涵，從而使學生自己主動地掌握be動詞隨主語變化的語法知識。
二、網(wǎng)絡多媒體的開發(fā)和利用
《英語課程標準》明確指出，積極開發(fā)和利用課程資源是英語課程實施的重要組成部分，它為教師明確了教學法的方向，而網(wǎng)絡多媒體的開發(fā)和利用是課程資源開發(fā)和利用的重要組成部分，它為英語課堂的優(yōu)化提供了重要保證。
網(wǎng)絡上的各種媒體資源以及專門為英語教學服務的網(wǎng)站，為各個層次的英語教學提供了豐富的資源。計算機和網(wǎng)絡技術(shù)為個性化學習和自主學習創(chuàng)造了條件，通過計算機和互聯(lián)網(wǎng)絡，學生可以根據(jù)自己的需要選擇學習內(nèi)容和學習方式，還能及時為學生提供反饋信息。
再以冀教版初中起始版Book 2，Unit 6為例，Winter in Canada (加拿大的冬天)的話題對學生有很大的吸引力，很多學生都很想了解加拿大這個有著與中國截然不同風土人情的國家的有關(guān)情況。有限的課本知識遠遠不夠滿足學生的好奇心，因此，筆者在學生學完有關(guān)課文之后，放手讓他們?nèi)D書館或上網(wǎng)翻閱，查詢有關(guān)電視資料，最后對加拿大的天氣、風俗等人文知識和一些漂亮的圖片資料都集中起來給學生們共享，他們的積極性很高。
短短一星期的教學學生獲得的知識遠遠超過筆者的想象。從中國的Different Four Seasons 到加拿大所謂的Two Seasons——Cold and Colder,從中國的Spring Festival到加拿大的Christmas Day 等，筆者和學生都得到一種全新的感受。全體學生參與的這種課后教學活動不僅可以使學生在活動和運用中學會英語，更能增強學生的參與意識，提高他們的自信心，達到優(yōu)化課堂教學的效果。
三、如何利用網(wǎng)絡多媒體優(yōu)化英語課堂教學
1.導入新課
一段優(yōu)美的插曲或一兩幅生動清晰的圖片能引起學生的興趣，如果教師在導入新課過程中能事先準備好合適的圖片或錄音帶等，學生就會專心致志地聽教師講課，積極動腦。
2.講解語言點和課文
教師在講課解課文時可利用多媒體資源呈現(xiàn)與課文有密切聯(lián)系的幻燈片錄像，學生容易理解課文情節(jié)和情景。把課文中的語言點逐步講解呈現(xiàn)，及時加以整理歸納，把新舊知識反復對比呈現(xiàn)，學生就會加深印象。教師的文字與屏幕上的文字、圖像等同步出現(xiàn)，聽看結(jié)合，時間緊湊，印象深刻。
3.小結(jié)歸納語法知識
一般情況下，每個單元都有一個語法重點(Grammar Focus)，在對每單元學完后為進一步鞏固語法知識，必須把所學語法知識進行比較，才會進一步加深印象。教師可以利用多媒體來呈現(xiàn)表格，教學單詞，進行語言技術(shù)訓練，批改習作等。
總之，網(wǎng)絡多媒體運用英語教學，是英語教學改革的方向之一。如果正確合理地開發(fā)并運用網(wǎng)絡多媒體資源，必將促進英語課堂教學模式的進一步優(yōu)化，提高英語教學法的質(zhì)量。
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Abstract: The effective utilization of the network resources is an important way to make English teaching better. This paper mainly expounds the importance of network resources in making English classroom teaching more efficient based on the teacher’s experiences.
Key words: network resources; English classroom teaching; advantages
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