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英語新課改的教學心得體會
畢業論文摘要：初中英語新1輪課程改革后，教師應采用新的教學方法來適應新課改。新教法重點在于培養學生學習英語的興趣和實踐能力。關鍵詞：英語教學; 策略教學
新教材的特點1）新教材按照任務型教學的原則實施語言實踐活動。每個單元都圍繞1個話題，讓學生通過體驗、參與、合作、交流和探究，學習和使用英語，完成學習任務。2）內容聯系社會生活，貼近學生生活實際，富有時代氣息，體現時代精神，符合素質教育的要求。語言素材典型，語言情景真實，語言表達規范，語言現象再現率高，符合學習語言的認知規律。3）在編排體系上突破傳統的模式，體現語言教學的整體性和綜合性。整套教材中，語言技能、語言技巧、語言知識、情感態度、學習策略和跨文化意識等有機結合，緊密聯系�？傊铒@著的特點就是文章內容以對話出現較多，說明新課改后，聽說讀寫，強調聽說領先，讀寫跟上。注重的是培養學生實際運用英語的能力。這種變化使教師的教法也必須改革，應該用新的教法來教學生。培養學習英語的興趣當前的英語教學方式仍停留在應試教育上，如果英語教學只是1味地注重知識傳授，而忽視學習方法的培養，那將會使學生在英語學習方面缺乏廣闊的視野和創新的精神，很難有學習英語的意識和運用英語實踐的能力。因此，教師要盡量創設1個輕松愉快的學習環境，促進英語教學，也引發學生對英語的興趣。如講句型、單詞時，可以1邊講1邊呈現實物、模型、圖表、圖解、圖片、簡筆畫，進行對話練習或者猜物游戲。充分運用英語課堂教學，激發學習英語潛能在英語課堂教學中，學生提問時，教師要耐心傾聽，仔細分析，認真釋疑，并及時鼓勵，注重培養每位學生的參與意識，讓學生從學習的過程中體驗到快樂，讓不同層次的學生都有所收獲。如課堂提問時，難的問題提問優生，簡單、容易的問題提問落后生，因材施教。在學生回答正確的情況下，教師要講“Verygood”“Not bad”“Clever”“Great”等贊語，多給予學生鼓勵，滿足他們的“成功欲”。積極營造情境氛圍，掌握學習英語技巧在引導學生參與英語學習活動的過程中，教師應多設置日常生活情境，讓學生感受到整個學習過程中都滲透著濃濃的英語情境氛圍。如利用錄音機、多媒體等手段播放英文歌曲和英文影片，從而逐漸消除學生對英語學習的厭惡感。教師要幫助學生培養聽、說、寫等多方面的能力，讓學生多聽1些英語聽力方面的材料，嘗試用英語進行會話交流。同時鼓勵學生用英語去寫日記，并在任教的班級創辦英語角，為學生創造學習英語的氛圍。通過這1系列的英語學習技巧訓練，讓學生能夠快速掌握英語學習方法，使他們主動走近英語知識的殿堂，感受到學習英語的快樂。探求英語教學新模式，拓寬學習英語渠道在英語教學中，教師要認真研究英語新教材的教學目標、教學重點、教學難點，不斷探索教學新模式，拓寬學生學習英語的渠道。要創新課堂設計采用任務型教學能有效調動學生學習積極性。學生帶著任務去學不感覺在“學”，而是在做1件有意義的事。英語學習變成模擬交際，代替枯燥的“句型操練”。比如“How often do youexercise?”要求學生調查班上同學的日常活動習慣，并用英語匯報，這當然比替換練習吸引人。要創新課程訓練依據課程的特點和學生自身的特點，在課堂上有配套的課課練，課后有補充練習本。這些練習題1改以往枯燥的面目，每道題創造適當的語境、有聲有色的圖片，激發學生學習的興趣，培養閱讀理解能力。通過課堂教學和課后訓練，提高學生的學習水平。要創新教學活動以學生自主學習為主，教師只起組織、示范、引導作用，且上課模式不固定，根據每堂課的內容和學生實際，采取靈活多樣切實可行的教學方法。如知識競賽、謎語猜測、問題辯論、動腦動手、故事大賽等，讓學生人人參與，有所收獲。豐富英語學習實踐活動，提高學習英語能力“實踐出真知”，實踐活動是培養學生學習能力的重要途徑。教師要鼓勵學生不怕出錯，培養大膽說英語的習慣；加強朗讀訓練；加強口語表達的訓練；加強固定表達方式的收集和整理；主動參與口語交際。采用多種練習形式(如對話、做短報告、采訪、講故事、講笑話、角色游戲、演短劇等)，提高學生學習英語的能力�？傊處熎綍r在研究教材、吃透教材、掌握教材的同時，還應多注重培養學生學習英語的興趣和英語實踐能力，只有這樣才能夠易如反掌地引導教學，才能夠真正促進學生英語學習能力的提高。
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