淺談趣味性模式下的物理教學

淺談趣味性模式下的物理教學

　　一、充分運用多媒體技術體現趣味性

　　現如今，隨著各項先進的科學技術在教學領域的不斷拓展應用，在課堂上應用多媒體技術進行輔助教學已經變成了一項十分平常的事情．多媒體技術的應用在很大程度上降低了教師的工作量，減輕了教學負擔，同時也能夠迎合學生的需求．在初中物理教學中，教學內容涉及許多對物理定理和機械原理的講解，與其他課程相比顯得有些枯燥乏味，運用傳統的板書式的教學方法，不僅無法激發學生的學習興趣，同時也不能保證教學的質量．而將多媒體技術引入初中物理課堂上來，可以幫助教師以多媒體課件的形式向學生直觀形象的展示教學內容，對于一些枯燥難懂的內容可以圖片、聲音甚至視頻為載體一步步展現出來，不僅大大提高了教學的效果，也以這種新穎的方式充分激發了學生的學習興趣，鍛煉了學生自主分析問題和解決問題的能力，同時極大程度的節省了教師書寫板書和講解的時間，節省了寶貴的課堂時間，提高了學生學習的效率．在初中物理中運用多媒體技術進行輔助教學，寓教于樂，直觀易懂，充分體現了初中物理教學的趣味性原則．

　　二、充分利用網絡資料體現趣味性

　　在信息時代，網絡資料日益豐富，網絡已經充分融入到了人們的日常生活中來，成為了人們獲取知識的重要途徑之一．在初中物理教學中，教師應當結合時代的優勢，充分利用網絡資源，使其為教學活動所用，豐富學生學習物理知識的內容．教師在進行備課時，可以事先在網絡上搜索有關初中物理教學的內容，對網絡資源進行分析篩選，找到一些合適的視頻等資源在課堂上播放給學生看，這樣不僅拓寬了學生的知識面，豐富了學生的物理知識，也通過學生熟悉的方式迎合了學生的需求，提升了他們自主學習物理課程的興趣．在利用網絡資源進行教學時，教師可以先讓學生自行發現問題、解決問題，對于學生不能理解的地方，需要進行重點的講解，從而幫助學生提升對所學物理知識的理解．通過利用網絡資源輔助教學，可以幫助學生在課本知識之外找到學習物理知識的新途徑，激發他們自主利用網絡資源學習物理的興趣，極大程度的拓寬了學生的視野，開拓了學生的知識面，是對課本教學的一項有力的補充和拓展．同時，利用網絡資源輔助教學，也符合時代發展的需求，迎合了學生對于網絡的新鮮感，真正在教學過程中體現了趣味性．

　　三、增加物理實驗的比例體現趣味性

　　在初中物理教學活動中，利用物理實驗的方法能夠有效的活躍課堂氣氛，提高學生的動手能力，增加學生對所學知識的理解程度．物理實驗是體現課堂教學趣味性、提高學生學習興趣的重要手段之一．因此，在日常的課堂教學中，教師可以根據實際教學任務適當的增加物理實驗的比例．例如，在引導學生學習電流的熱效應時，可以抽出幾分鐘的時間在課堂上演示一個小實驗，用一個簡易的裝置把電阻絲和銅導線連接起來，然后分別在電阻絲和銅導線上覆蓋上紙片，在閉合電源開關后不久紙片就會燃燒起來［2］．通過這個小實驗，能夠充分吸引學生的注意力，提高學生對學習內容的關注度，同時形象的向學生演示了電流熱效應的直觀效果，加深了學生對所學知識的印象．對于學生來說，這些新奇有趣的物理實驗極大的活躍了課堂氣氛，使課堂教學的趣味性得到了最大程度的提高．四、充分利用課外時間體現趣味性初中物理教學活動不應當僅僅滿足于在課堂上的四十五分鐘，還需要在充分尊重學生休息和娛樂時間的前提下，利用課余時間進行趣味性教學．教師可以安排學生以小組為單位自由組織課外活動，以物理知識競賽或者物理知識辯論會的形式鞏固學生所學的知識;教師還應當努力提高自身的知識水平，注重與學生的交流，定期組織專場的物理知識講座等;此外，還應當鼓勵學生積極觀察生活，發現隱藏在生活中的物理知識，例如，通過鐘表的運動發現鐘擺定理，通過兩個小球同時著地發現自由落體定律等等．總之，初中物理教學要想增加趣味性，提高學生的興趣，就應當充分利用課余的活動時間，而不是僅僅局限于課堂上［3］．

　　綜上所述，初中物理教學是引導學生走進奇妙的物理世界的關鍵一步，在初中物理教學中，如何激發學生對于物理知識的興趣，培養他們自主學習的能力是教學任務的重中之重．通過趣味性教學模式，可以最大限度的活躍課堂氣氛，在激發學生學習欲望的同時也提高了教學質量，應當得到更大范圍的推廣．

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