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      1. 淺議初中物理教學中對學生學習動機的激勵教學論文

        時間:2024-08-19 20:07:23 物理畢業論文 我要投稿
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        淺議初中物理教學中對學生學習動機的激勵教學論文

          摘 要:現代學習理論把學生的主觀能動性看作是學習活動的決定因素,學生知識的掌握與智力的發展,無不和學生的情緒、積極性及認識的興趣等密切相關。因此,學生掌握知識的認識活動,要以激發學生的學習動機為前提。

        淺議初中物理教學中對學生學習動機的激勵教學論文

          關鍵詞:初中物理;學習動機;評價激勵

          一、引發求知欲

          首先,向學生揭示學習物理的重要性和必要性,引導學生對學習物理知識產生興趣。在學習物理課程伊始,使學生懂得學習物理、了解物理規律,就可以解釋生活和生產中的一些物理現象,通過從自然、生活到物理的認識過程,激發學生的求知欲,讓學生初步了解自然界,領略自然現象中的美妙與和諧。其次,讓學生體驗克服學習中的困難時的愉悅。在教學中,應采取以鼓勵初中生為主的教學方式,激發學生的上進心,提供條件,創造機會,正確引導,讓學生動手、動口、動腦,親自解決問題,克服困難,體驗成功的喜悅,從而激發學生的學習熱情。最后,教師在教學過程中,要結合教材,深入挖掘教材中的愛國主義教育因素,對學生進行思想教育。

          二、創設問題情境

          1.教師可在學生已有知識的基礎上,設置一系列問題,從而引出并解決所要講解的新知識。如,講到比熱容時,若直接給出概念,比較抽象,學生很難理解,教學中應本著“以舊引新”的原則,運用學生已有的知識(如卡的規定、物質的密度等),有層次地引入比熱的概念。

          2.教師根據所教知識,設置一組有邏輯的疑問,則必能引起學生的思考和探索。如,教學浮力時,可以這要設疑:浮力的大小等于什么?通過實驗得到答案后,進而設疑:浮力產生的原因是什么?……如此設疑、釋疑不但講清了浮力的兩種計算方法,必能引起學生探究的欲望,為下一節講阿基米德定律埋下了伏筆。

          3.教師應把所設置的問題寓于實驗中,讓學生通過實驗尋求答案。通過實驗,學生認真思考后,得出正確結論。

          三、積極開展物理課外活動

          對于剛開始學物理的學生來說,他們對這門學科感到很新鮮,好奇心強,對許多物理現象急于探究。教師要保護他們的這種求知欲,因勢利導,激發學習動機,培養學習興趣,積極開展課外活動就是行之有效的措施之一。

          四、適時提供信息反饋

          在教學中,教師依據教學目標向學生提供一定的反饋信息,使學生了解自己的學習進度,增強自信心,激發上進心。

          參考文獻:

          談項良。學習風格論.南京:江蘇教育出版社,1998.

          呂世虎,肖鴻民。初中物理教學研究.北京:中國人事出版社,2002.

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