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      1. 初中物理教學中學生學習動機的培養論文

        時間:2020-08-24 09:37:20 物理畢業論文 我要投稿

        初中物理教學中學生學習動機的培養論文

          在學習物理學的初始階段,學生的物理學習動機水平直接關系到學生物理學習的成效。如果學生對物理學有著強烈的學習動機,他將會在物理的學習中表現出積極的態度,就會樂于參與到物理學習和實踐活動中來。

        初中物理教學中學生學習動機的培養論文

          一、創設問題情境,激發興趣,維持好奇心

          科學探究的第一個環節就是提出問題,有了疑問,才能引起學生的好奇心和思考,激發學習興趣,喚醒學生的求知欲。研究表明,人的注意力往往很容易被新奇的、相互矛盾的或無法確定的事物所吸引。問題情境并不是建立在那些學生已經掌握的內容上,而是問題要與將要學習的知識相關聯,這樣學生就會產生解決問題的需要,從而調動起學生學習物理的積極性,培養和激發學生的學習動機。例如,在流體壓強與流體流速關系的教學中,教師可以利用吹漏斗中的乒乓球的實驗,先讓學生猜想,乒乓球會怎樣。大部分學生會想當然的認為,當向下吹乒乓球時,球會下落,而在實驗中看到的現象是乒乓球并不會下落。實驗現象和學生想象的完全不一樣,學生就會覺得很神奇,會感得自己所學的原有的知識遠遠不夠,就會對接下來學習的內容產生濃厚的興趣,這樣對學生學習物理的學習動機培養和激發有很大的幫助。

          二、加強物理實驗教學

          物理是一門以實驗和實踐為基礎的學科,實驗能起到“千言萬語說不清,一看實驗就明白”的作用,給學生留下深刻的印象。《物理課程標準》中也提到:“注重采用探究式的教學方法,讓學生經歷探究過程”。因此,在初中物理教學中要加強實驗教學,加強學生的動手能力,讓他們在教師的指導下,親自動手,去見證實驗現象帶來的和想象不一樣的結果,調動學生學習的積極性,從而激發學生物理學習的興趣和動機。例如,在光的折射教學中,采用全體師生共同探究實驗的方式,給學生充分的時間做實驗,對實驗現象和規律進行認識和總結,并以小組合作交流的形式進行。

          三、學會正確歸因

          正確的歸因,能激發學生的學習動機,對物理學習起到促進作用;而錯誤的歸因,會導致學習動機的降低,對學習起到阻礙作用。所以,教師要引導學生學會正確合理的歸因。例如在一次月考中學生取得好成績,應積極歸因為學生自身的努力,方法的得當和學習能力的充足,而不要歸因為運氣,天氣等,這樣會增強學生的自信和自豪的情緒。如果成績不理想,應多分析主觀原因,自己平時是否做到了認真、刻苦努力學習;而不是只尋找外在的客觀原因,如考試難度大,考試中受到天氣干擾等問題,這樣學生就會養成自欺欺人的習慣。如果歸因于學生自身的努力程度,學生就會產生不甘心的情緒,從而暗自下決心要努力學習,用行動來爭取下次的進步。

          四、提高自我效能感

          經常的.失望和失敗容易造成學生的極度疲勞,這樣學生的學習效率將會明顯降低。學生親身經歷的失敗對自我效能感影響最大,成功的經驗會提高自我效能感,多次失敗的經驗會降低自我效能感。不斷的成功會使人建立起穩固的自我效能感,特別是在學生親自動手的過程中,教師要對他們給予正確的指引,提高實驗的成功率,這樣有利于學生積累成功的經驗,減少失敗,讓學生在在實驗中充滿自信,期待下次實驗的來臨,有利于學生物理學習動機的提升。

          五、評價和激勵

          對學生的學習情況及表現給予客觀、公平、公正的評價是培養和激發學生學習動機的有效方法。教師對學生進行評價時,讓全體學生都參與進來,避免評價的片面性。評價時要具體,從知識、語言、方法、態度等多個方面進行詳細的評價。對于他們出現的錯誤,要及時糾正,但言語要注意,不能挫傷其自尊心和學習熱情。表揚他們的同時,與學生分享經驗,打消他們的自卑心理,從而提高后進生的自信心。同時,教師要多面帶笑容鼓勵學生,讓他們自己要敢于提出問題,思考問題,不怕犯錯誤,增強學生對物理學科的認知度。教師要給學生充分展示自己的機會,讓學生有成功的喜悅,這樣對于培養和激發學生物理學習動機有很大的幫助?傊,教師要尊重學生的主體地位,在初中物理教學中培養和激發學生的學習動機,并注重其實踐過程,不斷激發學生的好奇心和求知欲,建立強大的自信心和勇于解決困難的勇氣,讓動機真正成為初中物理學習的引擎,進而提高初中物理教學效率。

          參考文獻:

          [1]夏建平.農村初中物理教學中激發學習動機的實踐研究[D].上海師范大學,2009年4月.

          [2]孫穎.新課程改革教學中激發中學生物理學習動機的理論與實踐研究[D].北京師范大學,2008年5月.

          [3]王亞平.中學生物理學習動機的發展與培養研究[D].天津師范大學,2005年.

          [4]詹展.新課標下高中物理教學中激發學生學習動機的探討與實踐[D].華中師范大學,2008年.

          [5]中華人民共和國教育部制定.義務教育物理課程標準[M].北京師范大學出版社,2012年1月.

          [6]劉海燕.激發學生的興趣是學習的重要前提[J].網絡導報

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