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大學物理總結論文（通用10篇）
從小學、初中、高中到大學乃至工作，大家都跟論文打過交道吧，論文一般由題名、作者、摘要、關鍵詞、正文、參考文獻和附錄等部分組成。相信寫論文是一個讓許多人都頭痛的問題，下面是小編收集整理的大學物理總結論文，希望對大家有所幫助。
大學物理總結論文 篇1
牛頓定律為基礎的力學理論被稱為牛頓力學或經典力學，它曾經被尊為完美普遍的理論而興盛了約三百年。盡管在二十世紀初發現了它的局限性，其在高速領域被相對論所取代，在微觀領域被量子力學所取代，但在一般的技術領域，如機械制造、土木建筑，甚至航空航天技術中，經典力學仍保持著充沛的活力而處于基礎理論的地位。另外，由于經典力學是最早形成的物理理論，后來的許多理論，包括相對論和量子力學的形成都受到它的影響。后者的許多概念和思想都是由經典力學的概念和思想發展、改造而來。經典力學在一定意義上是整個物理學的基礎。
經典力學中的質點力學和剛體力學基礎是大學物理中的必修內容，而質點力學又是大學物理中的開篇內容。質點力學在中學物理中就開始講授，但在中學物理中質點力學僅限于處理質點作勻速、勻變速運動，質點受恒力作用問題，而在大學物理中的質點力學，不僅僅講述基本概念、原理和定律，而且將物理學中最常用、最基本的研究方法體現出來，這對學生學習大學物理的后繼內容，乃至后繼的相關課程都很重要。本文從三方面分析。
一、建立物理模型的研究方法
質點力學中建立的第一個、也是最簡單的物理模型是質點，它從兩個方面反映了運動物體的主要特征:幾何點反映了物體的位置;質量反映了物體的慣性。一個物體如果作平動，它的各個部分具有完全相同的運動狀態，即具有相同的位移、速度、加速度等，可以用一個點的運動代表物體整體的運動。平動物體可按質點模型處理，如圖1所示。如果一個物體自身的線度與它的運動范圍的線度相比微不足道，或者在所研究的問題中允許忽略物體各部分運動狀態的差異，這樣的物體可按質點模型處理。一般對平動物體來說，某個物體能否采用質點模型，并不在于它的大小，而是由研究問題的性質以及對精度的要求來決定的。如果研究問題允許忽略物體各部分運動狀態的差異，就可以將物體視為質點，否則就要按其實際形狀討論。
由質點模型的建立我們看到，模型取代原型有助于概念的形成和運用，有助于問題的分析。建立模型是物理學的基本研究方法，模型的提出有利于概念的建立和規律的表述。例如剛體、理想彈簧、理想氣體、點電荷、線電流、光線等等，都是物理規律賴以表達的基本物理模型。
物理學理論的普適性與運動客體的多樣性，要求我們將研究對象理想化。人們對大量物理過程進行清理與概括，尋找過程的基本物理特征，再經過對原型信息的簡化壓縮，構造出原型的替代物，即模型。物理模型有意突出現象中起主要作用的因素，忽略一切非本質的細節，形成簡明的物理圖像。一個好的模型具有簡單性、概括性和與實驗的一致性等特點。模型是理性思維的產物，數學是理性思維的基本形式，建立物理模型是運用數學的前提。
二、微積分思想和方法的運用
在中學物理中，主要應用代數運算來分析簡單的物理問題。而在大學物理中，微積分的分析方法是解決物理問題的基本方法，這也是學生學習大學物理時感到困難的地方。因此，如何使學生理解微積分思想，熟練運用微積分方法來分析物理問題，就成為大學物理教學中必須解決的問題。
物理現象和規律的研究都是以最簡單的現象和規律為基礎的。對于實際中的復雜物理問題，可以先把它分割成許多在較小時間、空間等范圍內的相應局部問題，只要局部范圍被分割到足夠小，小到對于這些局部范圍內的問題都可以近似處理為簡單、基本、可研究的問題，然后再將所有局部范圍內研究的結果積累起來，就可以得到問題的結果。在理論分析時，把分割過程無限地進行下去，局部范圍就無限地小下去的過程，便是微分。把所有的無限多個微分元中的結果求和過程，便是積分。這就是大學物理中運用的微積分思想和方法。它把復雜物理問題進行時間、空間范圍上的有限次分割，在有限小的局部范圍內進行近似處理，然后讓分割無限地進行下去，局部范圍也就無限地變小，因此近似處理也就變得越來越精確，這樣，從理論上就能得到精確的結果。通過微積分方法中有限向無限的轉化來實現由近似到精確的分析過程，是大學物理中運用微積分思想和方法的關鍵，而這些思想和方法在質點力學中體現得淋漓盡致，學生也是在學習質點力學時第一次接觸到用微積分解決物理問題。下面通過例題來進行說明。
例1，如圖2所示，有兩個質量分別為M和m的質點，其中質點M固定不動，m經任意路徑由a點移到b點，求在此過程中萬有引力所做的功。
分析求解:取M的位置為參考點，設a、b兩點距M的距離分別為ra和rb。設在某一時刻質點m距質點M的距離為r，相對于M的位置矢量為r，er為位置矢量r的單位矢，此時m受M的萬有引力為F=-G。
在m沿任意路徑由a點移到b點的過程中，F為變力，不能用恒力做功的公式。我們可以取一位移元dr，在此位移元中，F可近似看成是恒力，則在此位移元中F所做的功為:
dA=Fdr=Fcos(π-θ)|dr|=-Fcosθ|dr|(1)
由于|dr|cosθ=dr代入(1)式得dA=-G。
當質點m從a點沿任意路徑到達b點，F所做的`功為:A=dA=-Gdr=GMm(-)
這個例題是質點力學中把復雜物理問題進行空間范圍上的有限次分割，然后在有限小的局部范圍內進行近似處理，再通過微積分將有限向無限的轉化，實現由近似到精確求解的一個典型例題。
下面再舉一個質點力學中把復雜物理問題進行時間范圍上的有限次分割的典型例題。
例2，有一沖力作用在質量為0.3kg的物體上，已知力的大小F隨時間t的變化規律為:
25×104t0≤t≤0.02
2.0×105(t-0.07)20.02≤t≤0.07
式中F的單位為N，t的單位為s。求0～0.07s時間間隔內F的沖量大小。
分析求解:在0～0.07s時間內F為變力，不能用恒力沖量的公式。我們可以任取一時間元dt，在此時間元中，F可近似看成是恒力，則在此時間元中F的沖量大小為:dI=Fdt
這個例題是質點力學中把復雜物理問題進行時間范圍上的有限次分割，然后在有限小的局部范圍內進行近似處理，再通過微積分將有限向無限的轉化，實現由近似到精確求解的一個典型例題。
三、三個基本守恒定律的提出
質點力學指出，當力作用于質點或質點系時，往往有一段持續時間，或者持續一段距離，這就是力對時間的積累作用以及力對空間的積累作用，在這兩種積累作用中，質點或質點系的能量、動量或角動量將發生變化或轉移。當系統外力滿足一定條件時，在變化過程中的系統作為整體可能出現守恒的運動量。在質點力學中，由牛頓定律推出了機械能守恒、動量守恒和角動量守恒三個守恒關系，使復雜的力學研究得以簡化。但是能量守恒與轉化定律、動量守恒定律和角動量守恒定律的適用范圍比牛頓定律更為廣泛，它們不僅適用于力學，而且為物理學中各種運動形式所遵守。例如在微觀領域中，牛頓定律已不適用，但這些守恒定律依然適用。比如愛因斯坦光電效應方程的提出，就是在微觀領域中運用了能量守恒與轉化定律;而康普頓效應的解釋，則是在微觀領域中運用了動量守恒定律及能量守恒與轉化定律。
在物理學中，守恒定律是最強有力的分析手段。它們的實質是:在某種確定環境下，相互作用的物體無論發生什么樣的變化，仍然有這種或那種可測度的量(如能量、動量、角動量等)的總和，在整個觀察期間保持不變。守恒定律能透過零亂復雜的表面變化，指出一種或幾種潛在的內部穩定性，這種穩定性一旦被確認，系統便由混亂變得井然有序。我們可以通過下面的例題略見一斑。
例3，如圖3所示，一質量為1kg的小球系在長為lm的細繩下端，繩的上端固定在天花板上。起初把繩子放在與鉛垂線成30°角處，然后放手使小球沿圓弧下落，試求繩與鉛垂線成10°角時小球的速率。
分析求解:當繩與鉛垂線的夾角為θ時，小球受到繩的拉力T和重力mg的作用。由于小球在運動的過程中T是變化的，因此用牛頓定律解決此題比較麻煩。但由于T方向始終與小球的運動方向垂直，在小球運動的過程中不做功，而mg則是保守力，因此小球在運動的過程中滿足機械能守恒的條件。
先設小球質量為m，繩長為L，在起始時刻繩與鉛垂線的夾角為30°，小球的速率v0=0;當繩與鉛垂線的夾角為10°時，小球的速率為v。并設小球的末位置所在水平面為零勢面，由機械能守恒定律得:
mgh=mg(Lcos10°-Lcos30°)=mv2
例4，一靜止的物體，由于內部作用而炸裂成三塊，其中兩塊質量相等，并以相同的速率30ms-1沿相互垂直的方向分開。第三塊質量3倍于其它任一塊的質量，求第三塊的速度大小和方向。
分析求解:由于物體因內部作用而炸裂，外力(重力)遠小于內力，可以忽略不計，因此滿足動量守恒條件。由于物體最初動量為零，故炸裂后三塊的總動量也應該為零。設三塊的速度分別為v1、v2、v3，質量分別為m1、m2、m3，則有:
m1v1+m2v2+m3v3=0或m3v3=-(m1v1+m2v2)
即第三塊的動量與第一、第二兩塊動量的矢量和大小相等、方向相反，它們之間的關系如圖4所示。
已知v1與v2相互垂直，故有
(m3v3)2=(m1v1)2+(m2v2)2
已知m1=m2，m3=3m1，v1=v2=30ms-1(2)
由(2)式可得:(3v3)2=。
解得v3=v1=×30=14.1ms-11。
又有tanθ。
此結果說明v3與v1之間的夾角為135°。
例5，一人造衛星繞地球沿橢圓軌道運動，地球的中心O為該橢圓的一個焦點，如圖5所示。已知地球的平均半徑R=6370km，人造衛星近地點P1的高度h1=439km，速度為v1=8.11kms-1，遠地點P2的高度h2=2384km，求人造衛星在遠地點P2的速度。
分析求解:人造衛星的運動可認為僅受地球對它的引力，由于該引力始終指向地球中心O，相對于O點的力矩為零，因此人造衛星在運動中相對于點O的角動量守恒。
人造衛星在近地點P1的角動量為:L1=mv1(R+h1)。
在遠地點P2的角動量為:L2=mv2(R+h2)。
由角動量守恒定律得:
mv1(R+h1)=mv2(R+h2)
v2=v1=6.31kms-1
四、結論
在質點力學中，講述了物理學中最基本的研究方法——建立物理模型;訓練了解決物理問題的基本的方法——微積分分析方法;同時還提出了物理學中各種運動形式所遵守基本守恒定律。因此，質點力學是大學物理中第一塊、也是最重要的一塊基石。
大學物理總結論文 篇2
大學物理實驗的學習讓我受益匪淺，在大學實驗課即將結束的時候，在這一年以來的學習進行總結，總結這一年以來的收獲與不足，在今后的學習生活更好地將在物理實驗中學到的思想知識運用進去。
物理實驗課具有非常重要的地位，覆蓋面廣，具有豐富的實驗思想、方法、手段，同時能提供綜合性很強的基本實驗技能訓練，是培養學生科學實驗能里、提高科學素質的重要基礎。它在培養學生嚴謹的治學態度、活躍的創新意識、理論聯系實際和適應科技發展的綜合應用能力等方面具有補課替代的作用。大學物理實驗包括普通物理實驗（力學、熱血、電磁學、光電實驗）和近代物理實驗。
這一年以來的學習我掌握了一下的知識：
1.了解測量誤差與不確定度，能逐步學會用不確定度對直接測量和間接測量的結果進行評估，掌握處理實驗數據的一些常用方法，包括列表法、作圖法和最小二乘法等。
2.掌握基本物理量的測量方法。例如，長度、質量、時間、熱量、溫度、壓強、壓力、電流、電壓、電阻、磁感應強度、光強度、折射率、電子電荷、普朗克常量、里德伯常量等常用物理量及物性參數的測量。
3.了解常用的物理實驗方法，并逐步學會使用，例如，比較法、轉換法、放大法、模擬法、補償法、平衡法、干涉法、衍射法等。
4.掌握實驗室常用儀器的性能，并能夠正確使用，例如，長度測量儀器、計時儀器、測溫儀器、變阻器、電表、交/直流電橋、通用示波器、低頻信號發生器、分光儀、光譜儀、電源和光源等常用儀器。
5.掌握常用的實驗操作技術，例如，零位調整、水平/鉛直調整、光路的共軸調整、消視差調整、逐次逼近調整、根據給定的電路圖正確接線、簡單的電路故障檢查與排除等。
6.了解了物理實驗史料和物理實驗在現代科學技術中的應用知識。
另外、我還得到了很多能力的培養，比如：
1.獨立實驗的能力，能夠通過閱讀實驗教材、查詢有關資料和思考問題，掌握實驗原理及方法，做好實驗前的準備；正確實驗儀器及輔助設備，獨立完成實驗內容，撰寫合格的實驗報告；培養了我的獨立實驗的能力，逐步行程了自主實驗的基本能力。
2.分析與研究的能力，能夠融合實驗原理、設計思想、實驗方法相關的理論知識組隊實驗結果進行分析、判斷、歸納與綜合。掌握通過實驗進行物理現象和物理規律眼界的基本方法，具有了初步的分析與研究能力。
3.理論聯系實際的能力，能夠在實驗中發現問題、分析問題并學習解決問題的科學方法，逐步提高了綜合運用所學知識和技能解決實際問題的能力。
4.創新能力，能夠完成符合規范要求的設計性、綜合性內容的實驗，進行初步的'具有研究性或創意性內容的實驗，激發學生的學習主動性。
經過一年的學習，我了解到物理實驗課大致分成三個部分，課前預習，進行實驗，撰寫實驗報告。實驗預習是必須的、因為實驗課時間有限，所以必須預先了解實驗內容，否則無法在短時間完成一個復雜的實驗，在實驗之前必須了解實驗原理、待測實驗原理、預期獲得的實驗結果等。預習時必須了解實驗名稱、實驗目的、儀器設備、基本原理。進行實驗時，要先熟悉一下儀器、設備的性能以及正常的操作規程，切忌盲目操作；其次要全面的想一想實驗操作程序，不要急于動手，因為程序錯一步或調錯一次，都可能使整個實驗失敗。實驗完成后要書寫實驗報告，要簡明扼要地將實驗結果完整而又真實地表達出來。實驗報告要包括，實驗名稱、實驗目的、儀器設備、基本原理、實驗步驟、數據表格及數據處理、實驗結果、問題討論。
總之，大學物理實驗讓我收獲頗豐，同時也讓我發現了自身的不足。在實驗課上學得的，我將發揮到其它中去，也將在今后的學習和工作中不斷提高、完善；在此間發現的不足，我將努力改善，通過學習、實踐等方法不斷提高，克服那些不應稱謂學習、獲得知識的障礙。在今后的學習、工作中有更大的收獲，在不斷地探索中、在無私的學習、奉獻中實現自己的人身價值。
大學物理總結論文 篇3
在本學期的實驗課中，我學到了很多在平時的學習中學習不到的東西�；久看螌嶒灦歼_到了實驗目的要求。每次上實驗課，老師都給我們認真的講解實驗原理，輪到我們自己動手的時候，老師還常常給予我們幫助，我真心地感謝他們對我們的付出。在大學物理實驗課即將結束之時，我對在這一年來的學習進行了總結，總結這一年來的收獲與不足。取之長、補之短，在今后的學習和工作中有所受用。
通過物理實驗的學習，我認識到了實驗是物理學的基礎，許多理論直接來自于實驗。而要設計一個實驗去驗證某個理論或者利用某個理論去測量某個物理，更是十分有學問的，是非常復雜的。我們學理科的同學，尤其要重視實驗課，注重理論與實踐相結合。
總的來說對本學期的實驗還是很大程度上開闊了我們的視野，也和科技前沿的一些東西開始有了親密的接觸�；旧虾臀覀兊膶嶒灣踔晕呛�，完成了實驗任務，達到了我們實驗目的。
下面我就對我這一年所學到的東西做一個概述：
1、實驗課的基本程序
1.1、課前預習：
學生對于將要進行的實驗做預習，通過閱讀實驗教材和參考資料，弄清本次實驗的目的、原理和所要使用的儀器，明確測量方法，了解實驗要求及實驗中特別要注意的問題等。預習報告包括：實驗目的、試驗中所用的儀器、實驗原理及實驗內容、實驗步驟這四大部分。同學做好實驗預習報告以后才可以拿著預習報告去做實驗，預習報告在試驗中占有一定的分值。
1.2、實驗操作
我們做實驗是在雙周周二的下午，先由實驗輔導老師對實驗進行講解，一般來說我們一個班是分成兩個兩個實驗組，每個組做不同的實驗。老實講解完后，會分組再詳細的對該組的實驗儀器的使用進行講解，在對基本實驗的裝置了解之后，我們對自己動手實驗也不象以前的有一種很陌生的感覺，這一點對我們來說很有利，我們可以很投入和很成功的完成實驗。因為我們已經知道什么地方是操作的要點，什么可能導致失敗。并且物理實驗本就在很大程度上調動我們學習的積極性。實驗完畢，實驗數據須經教師審閱、簽字，再將儀器整理好。
實驗操作是物理實驗基本程序中的核心，使學生主動研究，積極探索的好時機。每一實驗收獲大小主要取決于學生主觀能動性的發揮程度。
1.3、整理實驗報告
實驗報告是實驗成果的文字報告，是實驗過程的總結。與別的實驗班不同的是我們班并不是在做實驗的時候交報告，而是在做完實驗的下一周交報告，這樣的好處是我們不會為了寫報告手忙腳亂而且還會很好的幫我們能復習一下實驗內容。實驗總結報告包括：實驗結果分析與計算，實驗思考題兩大部分。
實驗報告對我們整個大學期間的物理實驗都是很重要的一步，這也是檢測我們學生學到什么的重要一步，并且也是考察我們數據處理能力的一個重要依據。
2、物理實驗的基礎知識
2.1、誤差的分類
�。╬.s.測量結果都存在誤差，誤差不可避免）
2.1.1、誤差的表示
a.絕對誤差：絕對誤差=測量結果-被測量的真值
b.相對誤差：相對誤差=（測量的絕對誤差/被測量的真值）x100%
2.1.2、誤差的主要類型
a.系統誤差：在相同條件下，對同一被測量的多次測量中，誤差的絕對值和符號保持恒定或在條件改變時，誤差的絕對值和符號按一定的規律變化。
b.隨機誤差：在相同條件下多次重復測量同一個量時，每次測量出現的誤差的測量值和符號以不可預知的方式變化。
2.2、測量的不確定度
測量的不確定度是測量結果必須具有的一個參數，其反應了對被測量真值不能肯定的程度，或者說測量值作為被測量真值和估計值可能存在的一個分布范圍并在這個分布范圍內以一定的概率包含被測量真值：
測量結果=x+/-△（P=90%）
式中，x是測量值；△是不確定度；P是包含真值的概率。
依照相對誤差的定義，可以定義相對不確定度：
Ur=（△/x）x100%
2.2.1、不確定度中分量的評定方法（按數值）
a.A類：采用統計方法評定
b.B類：其他，相當于儀器的誤差△儀
總不確定度=sqar（△A2+△B2）
2.3、有效數字
3、物理實驗數據處理的基本方法（列表法、作圖法、最小二乘法、逐差法）
一般在記錄原始數據的時候用列表法，在處理數據的時候有時為了直觀會用到作圖法，另外兩種方法并不是很常用。
在實驗中我們還用到了很多原來沒有接觸過的儀器，如：萬用電表、示波器等等，我們知道在使用儀器前一定要調整儀器的初態使之處于安全位置，還要對零位作調整如果沒有歸零的話應使其歸零，在做某些實驗如：薄透鏡焦距的測定（需使用分光計）需要將儀器調整至水平則還需要做這方面的調整，還需要在轉動機械搖桿時注意避免空程誤差……
總之在實驗中需要注意的事情很多，但也是因為這些事情讓我們能體會到，物理實驗需要的是嚴謹的思維，需要認真的去想，每一步都要做的很嚴謹，不然就會產生不該產生的誤差影響最終的數據結果，導致實驗失敗。
大學物理實驗是我進入大學以來接觸的第一門實驗課，通過對其長時間的學習與了解，我學到了很多關于大學實驗的'方法與要求，更重要的是，在自己親自嘗試與接觸各種實驗操作過程中，我了解到要作為一個合格的實驗者，必須具備很多綜合素質：
1、科學的嚴謹性；
2、解決問題的主動性；
3、對知識的探索性。
開放實驗教會了我許多東西，而這些東西，恰是我今后大學生活乃至日后的科學研究方面所必須具備的。
物理實驗遠沒有我想象的那樣簡單，要想做好一個物理實驗，容不得半點馬虎。大學物理實驗正是這樣一門培養我們耐心、恒心和信心的課，讓我們的思維和創造力得到了大幅度的提高，讓我們的科學素養有了很大的飛越。真真正正變學生的被動學習為主動學習，激發了我們的學習熱情，不管實驗成功或是失敗，我們都能從中獲得很多從其它地方得不到的知識，讓我們獲益匪淺！
當然對于這門課程，我也有一些想法，我們所做的八個實驗都是按照已經設計好的路子走下來的，有點變化也不怎么大，如果這門課程可以變成一門開放的課程就更好了，讓學生自己去摸索，自己去查閱資料，自己去想辦法做好一個實驗，或者讓學生自己去設計一個實驗驗證一些理論，這樣的話這門課將會變得更加有吸引力，而且學習效果也會更加的明顯�；仡櫚藗�實驗的過程，總的來說收獲還是很多的。最直接的收獲是提高了實驗中的基本操作能力，并對各種常見儀器有了了解，并掌握了基本的操作。但感到更重要的收獲是培養了自己對實驗的興趣。還有，就是切身的體驗到了嚴謹的實驗態度是何等的重要。
大學物理總結論文 篇4
構建高效課堂是新課程改革的目標之一，也是我們追求教學效益最大化、提高教學成績的最有效策略。因此不少同行都在努力探索構建高效課堂的途徑。那么到底什么是高效課堂呢?到底怎樣構建高效課堂呢?我想談談自己的一些粗淺認識。
一、我眼中的高效課堂
提到高效課堂，每個人都有自己的理解。我個人覺得高效課堂用我們初中物理里學到的“有用功的功率”，即單位時間內所做的有用功來理解比較恰當。只要單位時間內所做的有用功多，我覺得無論采用“洋思模式”還是“杜郎口模式”或其他模式都是高效。
為了準確地把握“高效課堂”的內涵，我查閱了很多資料，找到了高效課堂的多種理解方式。我比較認同江西邱林政教師的理解方式，邱教師是這樣寫到的：
從學生角度來講，高效課堂應具備以下兩個條件：
一是學生對三維教學目標的達成度要高。
二是在實現這種目標達成度的過程中，學生應主動參與并積極思考。
從教師角度來說，高效課堂應具備以下三個條件：
一是教師能夠依據課程標準的要求和學生的實際情況，科學合理地確定課堂的三維教學目標。
二是教學的過程必須是學生主動參與的過程。
三是教學中適時跟進、監測、反饋、消解，以多種方式鞏固學生的學習成果，使三維教學目標的達成度更高。
師生如果能達到這樣的課堂，才是真正的高效課堂。
二、高效課堂的構建
透過邱教師對高效課堂內涵的理解，我從五方面來談談自己對高效課堂構建的認識。
1.仔細鉆研教材，分析學情是構建高效課堂的前提
教材是提供給教師進行教學的素材，也是學生開展學習的重要資源。它不僅決定了我們課堂教學的內容，還提供了教學活動的基本線索和方法。因此，仔細鉆研教材是組織好課堂教學的重要基礎和前提。
對于教材，首先，我們應該從整體上鉆研初中階段三本教材中各個部分的順序為什么要這樣安排，都安排了哪些內容，各部分教材內容的地位及作用等。其次，我們需要精讀每一節教材，鉆研教材中的語言措辭和講授的概念、規律、定義的物理意義以及所反映的物理過程，認識到各部分知識之間的內在聯系。進而做到分析教材中的重點、難點，確定教學目的，選擇合適的教學方法，為準備好教學設計打下堅實的基礎。
例如，在講授“杠桿”一節內容時，如果教師沒有從整體上把握教材，就很難幫學生解決為什么前面在講授“天平的使用”內容時，平衡螺母到底要向哪邊調節的問題。
再如，對于“分子熱運動”一節中液體擴散現象的實驗，教材提到了一個關鍵詞“靜放”，如果沒有仔細鉆研教材，忽略了“靜放”，很多學生就會認為水和硫酸銅溶液混合后，用玻璃棒攪動使其顏色變均勻，也能說明分子在不停地做無規則運動，這樣就會使學生產生誤解，達不到預期的目標。
此外，對于學情的把握也至關重要。以“杠桿”這一節內容為例，很多教師會認為力臂的畫法很簡單，常常會一嘴帶過。但事實上，由于很多學生的數學基礎比較薄弱，他們對于數學上“點到直線的距離”都沒有掌握，那么力臂的畫法就必定會成為這部分學生學習的難點。如果學生沒有掌握力臂的畫法，那么對杠桿的分類，也就只能是茫然。這樣一來，這節課學生就基本沒有學到東西，更談不上高效課堂了。因此，我認為仔細鉆研教材，分析學情是構建高效課堂的前提。
2.充分調動學生學習的積極性、主動性是構建高效課堂的關鍵
新課標倡導教師要充分保護和利用學生的'積極性、主動性;鼓勵學生積極大膽參與科學探究;并能夠根據物理學科的特點，注意強化實驗教學，不斷培養學生的自主創新能力。因此，我們要善于挖掘能夠激發學生的學習興趣的小實驗、小故事，通過這些有趣的小實驗和小故事引入新課，激發學生的學趣。
例如，在講授“焦耳定律”內容時，我將一根銅絲和一根電爐絲串聯起來，接入電路中。然后在上面分別裹上紙巾，通電后，學生會發現裹在電爐絲上的紙巾迅速燃燒起來，而裹在銅絲上的紙巾卻安然無恙。此時所有學生都睜大眼睛，覺得很有趣，也很想知道為什么。這樣學生的學習興趣就被大大激發了，有利于對焦耳定律這個重點內容的學習。
再如，在講授“流體壓強和流速的關系”內容時，可以讓學生都準備兩個紙杯，將兩個紙杯疊放在一起，然后向兩紙杯上方吹氣，會觀察到放在上方的紙杯會飛出去。通過這個小實驗，也一定會大大激發學生求知欲。
“好的開始是成功的一半”，所以我們應該在課堂的引入環節上下力氣，爭取一開始上課就能抓住學生的眼球，積極調動學生的學習積極性和主動性，讓學生能夠參與到課堂中來。
此外，對于教學重點的強化和教學難點的突破，也可以采用開展豐富多彩的小實驗的方法來激發學生克服畏難心理，提高學生的學習效率。
3.精心設計作業，抓好作業落實是構建高效課堂的根本保證
對于作業的設計，應該包括三個部分：預習作業、隨堂作業和課后作業。
對于預習作業，教師除了要把課堂教學內容拆解成一個個知識單元的常規任務外，還應該把這些知識單元設計成“臺階形式”，讓預習內容有難度與梯度。與此同時還應設計一些能夠引發學生思考或者能夠激發學生學習欲望的預習內容。讓學生帶著這些思考和興趣去開展預習，這樣教師在課堂上講解重點和難點的時間就會更加充分，學生的學習效果也會更好。
對于隨堂作業，既可以設計成獨立思考型的、小組討論型的，又可以設計成訓練和檢測型的。在完成這些作業的過程中，教師尤其應該注意學法的指導。
例如，在講授“壓強”一節內容時，很多學生會錯誤認為壓力就是重力，教師這時就可以抓住這個問題，引發學生思考討論壓力和重力到底是不是一樣?學生通過討論得到壓力和重力的區別，會比教師講解記憶的更深刻。另外，教師在設計隨堂作業時，還應該注意學生語言表達能力的提高，以及嚴謹縝密的物理素質的培養，這就需要教師還要設計一些記錄型的作業作為補充。當然，訓練和檢測型的作業也是必不可少的，因為這些作業可以有效檢驗學生課堂的學習效果，并可以為教師后續指導提供診斷信息。
對于課后作業，我們通常以重復的訓練型作業為主，這樣的作業學生往往要投入很多精力，但收獲甚微。適量的訓練型作業可以幫助學生熟練掌握已學知識。但在布置訓練型作業時應注意分層布置，對于學習有困難的學生可布置基礎題目，而對于學有余力的學生需布置拓展型作業。此外，教師在設計課后作業時，還要注意訓練型作業和自主梳理型作業的關系。要給予學生充足時間開展知識梳理活動，培養學生歸納、總結的能力。
4.學生的物理學科素養和利用所學知識解決實際問題的能力是高效課堂的檢驗標準
對于高效課堂的評價，由于受制于當前的教育體制，所以評價體系往往是片面的。僅僅評價一堂課是否高效，或者是僅僅用成績來衡量高效都是不夠全面的�！笆陿淠�，百年樹人”，教育不是一朝一夕的，絕不能只憑一時的學業成績來評價課堂的效果。我覺得我們除了要參考學業成績來評價高效課堂的成果外，還應該通過學生表現出來的物理學科素養以及學生利用所學知識解決實際問題的能力來評價高效課堂的成果。只有這個評價機制跟上課改步伐，才能讓更多的教師投身于高效課堂的教學改革中來。
大學物理總結論文 篇5
一、教師教學應由傳授式變為啟發式
課堂不再是老師一個人的舞臺。教學中，教師應充分發揮學生在學習中的主體地位，教師只是引導學生進行學習，對于具體問題應當引導學生進行分析思考，答案由學生給出。應當充分肯定學生的想法，對于正確合理的部分給予贊賞和鼓勵，同時也需指出不合理的或需要改進的地方。通過啟發式教學使得學生在學習上由被動變主動，學生的思維能力得以訓練、培養和提高。學生學會如何進行自主學習，培養了學生繼續學習和終身學習的態度、習慣與技能。這種素質是現代社會對學習者的要求，這種素質將使學習者終身受益。
二、教學應理論與實踐結合
物理所涉及的知識源于實踐，它重視對于實踐的指導，根據這一特色，在教學過程中，應努力結合物理的基本原理，向科學技術應用延拓，努力培養學生的科學意識。例如，講磁介質分類時，可以提及具有完全抗磁體性的超導體，介紹超導體特殊性質，特別是超導體無損耗對于現代工業的意義，同時超導要求的低溫條件又制約了超導的應用，如何提高超導溫度，實現室溫下超導是科學家目前遇到的難題，需要進一步去探索研究。在講授氣體分子動理論時，可介紹地球溫室效應的形成及危害，從而努力發揮現代科學的潛力，走一條綠色環保的高技術發展道路。
講波動光學時介紹一些三維影像知識，以及全息照相基本原理，可以凸顯物理的實用性，物理的`學習不僅可以認識世界，也可以改造世界。實踐證明，這些做法使學生認識到物理課程的重要性，懂得如何使用物理知識解決具體問題，激發了學生學習的動機，從而提高學生學習物理的興趣。
三、教學應培養學生創造性思維
教學過程中應當鼓勵學生的懷疑和批判精神，鼓勵學生提出標新立異的想法。缺少質疑，人們的認識與思維就報難向前深入發展。從物理發展的歷史來看，無不以懷疑和批判為先導。我們知道：如果沒有懷疑和批判就不會誕生近代物理的兩大基本理論：相對論和量子力學�？茖W的進步需要不斷超越已有的理論，沒有懷疑和批判，也就失去了創新的生命力。在教學中，也要注重培養學生想象力，讓學生大膽假設，如有一天超光速能夠實現了；我們生活在沒有摩擦的世界；我們生活的地球失去磁場……會出現一些什么樣的情景?這些問題沒有標準答案，存在多種可能性，能夠培養學生發散思維，學生可以展開想象的翅膀，用一些已有的知識，分析、歸納、總結得到自己的結論，這種思維方式將使學習者終身受益。
四、教學應課內與課外結合
教師應多創設學生間交流機會。經常組織學生參加物理課外活動和競賽將非常有助于學生發現問題，用集體的智慧創造性地解決問題。學期開始可以讓學生自由結合，分組開展各種活動，每周一個主題，可以是對于生活中物理現象的討論分析，也可以是參觀科技館等。每周每組就活動情況書寫書面報告，教師進行指導和評價，鼓勵學生用發現的眼光觀察世界，用科學的方法認識世界。
五、結語
總之，物理教育不僅要重視物理基本概念方法，要重視學生創造性思維方式的培養，使學生養成自主學習和終身學習的行為習慣，只有這樣才能真正提高教學質量，培養出富有競爭力和活力的高素質優秀人才，真正實現素質教育。
大學物理總結論文 篇6
在即將結束的這個學期里，我完成了大學物理實驗（上）這門課程的學習。物理實驗是物理學習的基礎，雖然在很多物理實驗中我們只是復現課堂上所學理論知識的原理與結果，但這一過程與物理家進行研究分子和物質變化的科學研究中的物理實驗是一致的。在物理實驗中，影響物理實驗現象的因素很多，產生的物理實驗現象也錯綜復雜。老師們通過精心設計實驗方案，嚴格控制實驗條件等多種途徑，以最佳的實驗方式呈現物理問題，使我們通過努力能夠順利地解決物理實驗呈現的問題，考驗了我們的實際動手能力和分析解決問題的綜合能力，加深了我們對有關物理知識的理解。通過一學期的課程，我學到了很多東西。
做大學物理實驗時，為了在規定的時間內快速高效率地完成實驗，達到良好的實驗效果，需要課前認真地預習，首先是根據實驗題目復習所學習的相關理論知識，并根據實驗教材的相關內容，弄清楚所要進行的實驗的總體過程，弄懂實驗的目的，基本原理，了解實驗所采用的方法的關鍵與成功之處；思考實驗可能用到的相關實驗儀器，對照教材所列的實驗儀器，了解儀器的工作原理，性能，正確操作步驟，特別是要注意那些可能對儀器造成損壞的事項。然后還要寫預習報告，預習報告能夠幫助我們順利完成實驗中的各項操作。在寫預習報告的時候，我們一般包括實驗目的，基本原理，實驗儀器，操作步驟，測量內容，數據表，預習思考題等。數據表與操作步驟密切相關，數據表中的欄目排列順序應與操作步驟的順序合理配合。這樣就可以隨時將數據按順序填入表中，也可以隨時觀察和分析數據的規律性。剛開始時我們不注意預習報告里的數據表格，將數據隨便的記錄在一張紙上，結果發現整理數據時會出現很多混亂和錯誤，尤其是數據比較多的時候，比如在做《用動力學共振法測固體材料的樣式彈性模量》實驗時，由于實驗前未提前設計好表格，數據記錄得很隨便，很亂，處理時很困難。后來汲取了教訓，在實驗前根據所要測的物理量和實驗步驟設計好數據表格，在實驗記錄時和處理數據時輕松了不少。
實驗教會了我們要養成良好的科學的實驗習慣。預習思考題，是加深實驗內容或對關鍵問題的理解，開發視野的一些問題，在實驗前認真地思考并回答這些問題，有助于提高實驗質量。對于不明白的問題或實驗原理中一些不明白的地方，可以跟自己的同學討論一下或查一下相關的資料，實在不明白的地方可以帶到課堂上問老師，只有把實驗中所有的地方都弄通弄透徹，才能達到實驗應有的效果。
預習是做實驗前必須的工作，但是做實驗的主要工作還是課堂操作。
課堂操作需要我們嚴格的遵守實驗的各項原則，要將儀器放置在合理的位置，以方便使用和確保安全，比如象高壓電源的輸出端鈕應該遠離操作者。經常需要操縱或調節的器件，應該放在便于操縱的位置上。一些電學實驗儀器部件較多，首先要把這些儀器部件一一放在合適的位置上，然后再連線。實驗過程中要嚴格按照實驗儀器的`操作要求來操作，所有儀器要調整到正確的位置和穩定的狀態，在安裝和調整儀器時還不能使用書本這些本身就不穩定的物品做墊塊，否則容易造成測量數據的分散性，影響實驗質量，并且容易在成實驗儀器的損壞。在的過程中，經常會出現一些故障或觀察到的實驗現象與理論上的現象不符，首先應認真思考并檢查實驗儀器使用以及線路連接是否正確，不正確的及時進行改正，若自己不能解決，應及時請老師來指導，切不可敷衍過關，草草了事。還有讀數，需要有足夠的耐心和細心，尤其是對一些精度比較高的儀器，讀數一定要按照正確的讀數方法并且一定要細心。對于數據的紀錄，則要求我們要有原始的數據紀錄，它是記載物理實驗全部操作過程的基礎性資料。而且在實驗過程中必須認真地觀察實驗現象，并做如實的記錄。如果發現實驗現象與實驗理論不符合，或者測試結果出現異常，就應該認真檢查原因，并細心重做實驗。實驗完成后，應把所有的實驗儀器恢復到原位，并認真清理實驗臺。
在實驗操作完成后，應認真地處理實驗數據。實驗數據是對實驗定量分析的依據，是探索，驗證物理規律的第一手資料。在系統誤差一定的情況下，實驗數據處理得恰當與否，會直接影響偶然誤差的大小。所以對實驗數據的處理是實驗復習的重要內容之一。在這一學期中我們學到的處理數據的方法有：
1、平均值法取算術平均值是為減小偶然誤差而常用的一種數據處理方法。通常在同樣的測量條件下，對于某一物理量進行多次測量的結果不會完全一樣，用多次測量的算術平均值作為測量結果，是真實值的最好近似。
2、列表法實驗中將數據列成表格，可以簡明地表示出有關物理量之間的關系，便于檢查測量結果和運算是否合理，有助于發現和分析問題，而且列表法還是圖象法的基礎。
列表時應注意：
�、俦砀褚苯拥胤从秤嘘P物理量之間的關系，一般把自變量寫在前邊，因變量緊接著寫在后面，便于分析。
②表格要清楚地反映測量的次數，測得的物理量的名稱及單位，計算的物理量的名稱及單位。物理量的單位可寫在標題欄內，一般不在數值欄內重復出現。
③表中所列數據要正確反映測量值的有效數字。
3、作圖法選取適當的自變量，通過作圖可以找到或反映物理量之間的變化關系，并便于找出其中的規律，確定對應量的函數關系。作圖法是最常用的實驗數據處理方法之一。
表的物理量的名稱及單位。坐標軸標度的選擇應合適，使測量數據能在坐標軸上得到準確的反映。為避免圖紙上出現大片空白，坐標原點可以是零，也可以不是零。坐標軸的分度的估讀數，應與測量值的估讀數（即有效數字的末位）相對應。
這學期我們還學習了用電腦處理數據。用電腦處理數據方便快捷，可以節省不少時間，而且也比較清晰明了。但是用電腦處理的前提依然是我們對理論知識比較熟悉，而且實驗操作過程必須認真地完成，記錄的數據準確，有效。
撰寫實驗報告和進行問題討論等也是大學物理實驗不可缺少的重要環節。實驗報告是對我們的動手能力，寫作能力和總結能力的一種鍛煉，實驗報告也促進我們對實驗過程以及所得結論進行更深刻的思考。我們的實驗報告應包括實驗過程中所出現的實驗現象以及對這些現象的解釋，實驗中所遇到的問題以及解決方法，實驗數據的記錄以及對數據進行計算并求得最終的結果，驗證跟理論值是否相符，誤差的大小，最終得出的結論，對實驗思考題進的討論以及討論的結果和對實驗進行的總結。一份認真的，高水平的實驗報告才算是為本次實驗畫上一個圓滿的句號。
"加強基礎，重視應用，開拓思維，培養能力，提高素質"是大學物理試驗的指導思想；"加深學生對有關物理知識的理解，培養學生正確的科學實驗習慣，提高學生的動手能力，觀察分析能力和創新能力"是大學物理實驗的目的。學大學物理實驗這門課程，是對個人能力的一種鍛煉，它不但鍛煉了我們的細心，耐心，而且使我養成了良好的學習習慣和嚴謹的學習態度。這一學期物理實驗課程的學習，使我受益匪淺。但我也還有很多不足的地方需要改正，比如做實驗速度很慢，下學期我們還將學習這門課程，我在以后的課程學習中一定要注意慢慢改進。
大學物理總結論文 篇7
嚴格遵守哈爾濱師范大學教育實習規定，按照規定總則和工作程序的要求及物理系有關規定及XX年教育實習計劃，我從XX年8月20日至XX年10月24日進行了歷時六周多的教育實習，在實習過程中我順利地完成了教育實習工作的各項任務，取得了一定成績，現對XX年教育實習工作做以下總結：
本人姓名李昕治，哈爾濱師范大學XX級5班學生，大學物理系教育實習個人總結。本次實習分為校內準備，教育實習和總結三個階段，教育實習階段在哈爾濱某某完成。哈爾濱師范大學XX年某實習隊在帶隊老師范繼祥的指導下一行十人，我作為隊長協助和指導老師工作，督促本隊隊員備課，管理隊內日常事務，在整個實習過程中各位隊員克服困難。圓滿地完成了實習工作，在教學，班主任實習，教育調查等方面都取得了一定成績。得到本中同學及各指導老師的認可，得到校領導及各老師的一致好評。
下面，我將我個人作為實習隊長及實習老師的實習工作分三個階段做總結：
�。ㄒ唬� 校內準備階段
按照哈爾濱師范大學本科教育實習的規定，哈爾濱師范大學物理系在XX年8月初制定了物理系教育實習計劃，02級學生分成十一個實習隊分別同物理系和指導老師帶隊進入各實習點進行教育實習工作。我被分配到某實習隊并擔任隊長，某實習隊組隊后我按照系內的有關規定及指導教師的要求與某校方作了接觸，確定了本隊實習的有關事宜，明確了教學進度及教學任務，開始緊張的校內準備工作。
校內準備工作分國教材分析，備課，聽課，評課等幾項內容，我在指導老師的指導下與各位隊員一起將需要講授的課程，知識點作了細致的分析和研究，編寫了各課節的教案，備課進行試講，評課，自我總結。
校內準備階段在系領導的指導下，某實習隊校內準備階段取得了成功，大家都對自己的課程作了詳盡的準備，編寫了詳細的教案，通過校內準備階段我完成了課程的分析和教案的編寫，進行了課程試講，總結了自己收獲與存在的問題為自己的教育實習作了充分的準備。
�。ǘ� 教育實習階段
經過盡二周的校內準備，我在帶隊老師范繼祥的指導下進入哈爾濱某學進行教育實習，按哈爾濱師范大學教育實習的有關規定本次教育實習要完成三項主要任務――教學實習，班主任工作實習，教育調查。
進入某實習隊每人進入一個班級進行班主任實習和物理教學。我進入的開放系統有為高二一班，原班任為王麗紅老師。講授課程為高中物理第二冊第十章機械波的內容，下面針對教育實習的各項任務將自己在教育實習過程中所取得的成績與得失做以下總結：
1. 教學實習
進入某后，實習隊馬上進入班級了解情況，跟隨指導教師聽課，參加教研會議，隊內試講，評課，為新授課程做準備，實習隊于XX年9月1日進入某，在明確教學進度及教學計劃后我馬上跟隨劉玉敏老師聽課了解學生情況為9月5日新授課做準備，在聽課中我以現某學生基礎較差，所以在教學中應注重對基本知識和基本理論的強調，著重調動學生學習的積極性，及時接收學生的反饋信息。9月5日前結合聽課的心得制定了教學計劃，進行了隊內試講，得到了指導教師的肯定，9月5日第四節，我正式走上講臺，在二年一班講授新課第十章第一節――波的形成和傳播，經過精心的準備，本節課取得了一定的成績，完成了各項教學計劃，課程的講授得到了指導教師劉玉敏老師的好評，但劉老師也指出了課程中存在的不足。第一堂新授課程后我及時總結了自己的得失，在聽課和試講的同時吸取他人的優點及長處為自己所用。自9月5日至9月20日在兩周多的時間里我共完成11教學課時，其中新課8節，習題課，復習課，單元測驗各一節。在教學過程中我不斷積累經驗，研究課程，改進教學方法，使每堂課程都飽滿精練，某物理組組長王彥華教師在聽完我的課程――多普勒效應后做出了較高的評價。在我自己的努力，各指導教師的幫助下我的教學實習工作取得了圓滿成功，取得了一定成績，在講授新課，實踐課的同時我共批發作業306份試卷51份，聽課35節，在教學實習中我積累了一定的教學經驗，為日后教學打下了良好基礎。
2. 班主任實習
在進行教學實習的同時我還進行了班主任工作實習，9月1日進入某開始我便在高二一班班任王麗紅教師的指導下開展班主任工作實習。我深入高二一 解情況幫助班主任老師開展各項工作，針對校藝術節，校運動會，校隊列比賽都在9月進行，班級的各項工作也都按照計劃展開。我協助班任老師開展隊列訓練，運動會及藝術節的準備工作，同時也著重做了幾位同學的'思想工作，幫助同學們克服思想波動，多次開展開班干會議及主題班會，對班級同學及班級的現狀有了較為清晰的了解，在工作中得到了王麗紅老師的細心指導，學習了比較多的工作方法和班級的管理方法，積累了一定的班主任工作經驗，在工作中共做學生思想工作5次，召開班干 會議3次，主題班會2次，參加校隊列比賽，校運動會，藝術節，在工作中取得的寶貴經驗為日后的工作打下了堅實的基礎。
3. 教育調查
進入哈爾濱某之后，結合某的現狀及學生特點我做了細致的分析，結合準備階段的教育調查計劃制定了本次教育調查的主題及調查步驟，展開教育調查，并結合哈爾濱十二中，哈爾濱三中的有關調查數據，分析得到高查結論。
此次高查的方向是重點校，普通學校學生在學習興趣，學習取向，學習目的，學習現狀的差別，學習中存在的問題，并探跟據不同基礎的學生開展教學的原則和方法。高查涉及某高二高一共六個班，共400余名學生，及哈爾濱十二中，哈爾濱三中的有關調查數據。我聽取多人的意見，查詢有關資料，結合心理學，教育學的有關知識，完成了教育調查報告。報告得到指導教師的認可。
大學物理總結論文 篇8
一周的見習結束了，20xx年4月22日我們10級物理教育班進行了專業見習。通過見習讓我們對專業理論有了更深層次的認識，了解了專業知識在實際生活中的應用。也許是因為畢業季壓力大的緣故吧！這次，我們大多是本著釋放的心情去見習，在學習之余還放松了心情，可謂一舉兩得。見習給我們留下了許多美好的東西，讓人留戀。
見習的第一個內容是去文山多普勒雷達觀測站，在22號早晨坐上班級包的車出發，文山多普勒雷達觀測站在文山到硯山的路上，開始是在高速路上行駛，后來路越走越陡，坡是越來越大越高越險，車子一直沿著蜿蜒的山路一直彎彎扭扭繞山而上，直到開到山頂了才突然看到一棟樓房，房頂就是平時在很遠的路上就能看到的那個白色圓圓的球型建筑物，車一直開到樓腳才停下，走下車來放眼望去，真得很美的景象啊，天空不是藍藍的，下點小雨，一眼看去可以看到很遠很遠的地方，然后由雷達站站長給我們講述了一些關于站內一些儀器，還有雷達如何接受和發射電磁波，通過當雷達發射一固定頻率的脈沖波對空掃描時，如遇到活動目標，回波的頻率與發射波的頻率出現頻率差，稱為多普勒頻率。根據多普勒頻率的'大小，可測出目標對雷達的徑向相對運動速度；根據發射脈沖和接收的時間差，可以測出目標的距離。同時用頻率過濾方法檢測目標的多普勒頻率譜線，濾除干擾雜波的譜線，可使雷達從強雜波中分辨出目標信號。所以脈沖多普勒雷達比普通雷達的抗雜波干擾能力強，能探測出隱蔽在背景中的活動目標。由于這次去雷達站的路途相對較遠，我們沒有在雷達站多做停留，回到了文山州氣象，文山州氣象局成立于1955年。實行上級氣象主管機構與本級人民政府雙重領導實行氣象部門和地方政府雙重領導，以上級氣象主管機構領導為主的管理體制。承擔文山州行政區域內氣象工作的政府行政管理職能，依法履行氣象主管機構的各項職責。主要擔負著文山州行政區域內的氣象行業規劃、氣象防災減災、氣象業務管理、氣象法規建設、氣象服務、氣象科技攻關以及成果推廣等工作。
文山州氣象局現有在職職工123人，離退休干部職工56人。在職職工中，大專以上學歷51人，本科學歷26人；副研級高工6人，工程師49人。全州氣象部門文明單位建成率為100%。其中，國家級文明單位1個，省級文明單位2個、州級文明單位5個。下午小河溝水電站位于云南省文山州西疇縣盤龍河流域上，電站設計水頭71m，設計引用流量36立方米/秒，裝機3×7MW，徑流引水式開發。主接線采用單母分段接線，出線線路共有110KV系統3條；35KV系統3條。有電站負責人帶領我們參觀了電站內一些設施。地理位置：東經104°27′36″、北緯23°12′55″。緊接已建文山州骨干電站小河溝電站建設，是利用小河溝電站與下游的嘎機電站之間尚未利用完的水頭進行開發的。電站位于廠房下游1km處，距下游的嘎機水電站壩址約4.5km。該電站為壩后式小型水電站，利用河道的落差發電，設計采用低壩取水，首部最大壩高10.5m，正常蓄水位942.000m，設計總裝機3×1600KW,電站投資2657.50萬元。主要服務工作是發電、供電、售電。第二天早上我們到了文山廣播電視臺經過臺領導的指引我們參觀了已經制作好的電視節目，在直播間體驗了主持人是如何主持節目的，參觀的過程臺領導給我們是介紹了文山廣播電視臺是我們國家批準獨立的州級電視臺，擁有《綜合頻道》、《公共頻道》。自辦節目豐富多彩，收視率極高，兩套節目信號采用目前最先進的光纜傳輸手段直接進入全州八縣（含鄉鎮）有線網，信號質量上乘。同時，綜合頻道還通過滇東南最高峰薄竹山轉播臺10瓦電視發射機覆蓋全州八縣鄉村和廣西、貴州、紅河州以及越南部分地區，覆蓋人口600萬左右。文山電視臺廣告部除進行廣告策劃、創意、制作、發布外，還開展經濟信息（專題）報道，使我們受益匪淺。
下午中國移動文山分公司網絡部，首先，我們所有人一起聽了一個介紹移動公司和介紹通信網絡的講座，在講座中最讓我記憶深刻的一句話是作為經營移動通信的企業，我們始終堅持誠信和讓利于客戶，堅持用自己的服務去打動客戶，讓我知道服務的重要作用。然后帶我們參觀了一些重要的辦公室。其中我們參觀了承載整個文山州地區移動網絡通信的儀器室，看到了里面的復雜電路結構。
在第三天我們來到通用機械廠，這里離學校比較遠。從學校到通用機械廠我們花了2個多小時左右。到機械廠以后我們就像工人一樣要帶上安全帽才能去車間里面參觀。通過工作人員的介紹和參觀我們知道通用機械廠年生產能力機械產品2100噸，現生產的產品以破碎機系列產品為主我們到機械廠門口經過短暫等待，廠主任帶領我們參觀了機械廠的所有車間，廠的產量，生產機械的先進，員工嚴謹的生產態度讓我們嘆為觀止，經過廠主任的介紹我們了解到文山通用機械廠是質量控制為內部，主營產品為通用機械，主營行業為五金、工具通用五金配件同時秉承“顧客至上，銳意進取”的經營理念的民營企業，是文山州唯一的一家裝配制造企業。另有建筑、農機、通用機械四大系列近20個品種，是我縣實施“倍增行動”計劃的10戶企業之一。
第四天我們到了丘北，來到了師大附屬丘北中學，來之前就聽說師大附屬丘北中學以先進的教育教學思想出名，迎接我們的是學校的教導主任馬主任，馬主任大體向我們介紹了學校的建校歷史和理念并帶我們參觀了學校的初中部，我們看到的是我們從來沒有接觸過的教學形式，對我們產生了極大的感觸。接下來學校胡校長在學校多媒體教室做了題為《駕馭式自主高效課堂》的專題講座。駕馭式自主高效課堂是胡校長經過多年的學習和自己研究得到的有理論的先進的全新課堂教學。講座中，胡校長生動地展示了他對關于如何實施高效課堂過程、心得和感悟。他通過生動詳實的事例，結合自己的經驗，深入分析了當前開展高效課堂的趨勢，同時還就我們倍感困惑“如何打造高效課堂”等問題與在座的教師分享了他的真知灼見。講座內容豐富，深入淺出，使全體在座見習同學對高效課堂理念有了初步的認識。學生經費由地方財政給予安排，并對學生實行“兩免一補”，即：免教科書費、免雜費、補助寄宿生生活費，對學習成績優秀的學員給予一定的伙食補貼。
我們在丘北普者黑風景區游玩了一天，讓我們感受到國家級風景區的名不虛傳，我最為喜歡的自然的景色風光，有點感覺像江南水鄉，在這里我可以悠悠的劃著船，拋去所有的煩惱和憂愁，欣賞這一幅美麗的畫卷�；叵脒^去的5天時間，收獲了很多。
這個見習給我在專業上的知識對生產，生活，各個方面上的運用認識了很多，不僅使我的專業技能得到了很大的提高，也是我人生當中一次寶貴的經歷。
大學物理總結論文 篇9
接下來談談我在做實驗時的一些技巧與方法。首先，做每個實驗都要用科學認真的態度去對待，實驗前要認真作預習，做好實驗預習報告，并在不懂處做標記，在實驗課上請教老師或同學；第二，上課時認真聽老師講解，把老師特別提醒會出錯的地方記下來，做實驗時避免出錯；第三，做實驗時要冷靜、謹慎并且認真對待，要按實驗的步驟進行，不能太過心急想要一步到位，這樣很容易出錯使實驗從頭來過，越做越慢。并且在實驗中一些細節之處要特別小心，若不懂如何處理，可以跟其他同學一起探討一下，把問題解決，這樣實驗結果也會更加精確；第四，實驗后數據處理一定要獨立完成，不要抄襲他人的，否則的話，做實驗就沒有什么意義了，當然也就不會有什么大的收獲。
在實驗中，我學到了很多有用的東西，特別是在做實驗報告的時候，因為在做數據處理時會出現很多的問題，如果不解決的話，實驗報告就很難完成。比如在數據處理畫圖時，就要用軟件畫圖，這就會聯系到大一上計算機課時學到的excel軟件的應用，這就會要求我們要熟悉且掌握這款軟件的使用。在上實驗課的期間我們也有上物理化學這門課，這使的物理化學這門課的一些理論知識與實踐相結合，更加加深了我對這門課的認識，鞏固了我的理論知識，很有益處。
有理論而不去實踐，這是紙上談兵，對我們能力的提升沒有一點益處�，F在很多的學生只關注學習理論而忘記了去實踐，這是很危險的，同時也不利于我們自身能力的協調發展。但是物化實驗不一樣，它融合了理論和實踐。而我們通過這學期的物化實驗學習和經過老師認真的指導后，可以了解并學會很多東西。同時也使我認識到了物理化學實驗作為化學實驗課程的重要分支，是與物理化學課課堂理論教學相輔相成的基礎實驗課程。物理化學實驗課的主要目的是使學生初步了解物理化學的研究方法，通過實驗手段了解物質的物理化學性質與化學反應規律之間的.關系，熟悉重要的物理化學實驗技術，掌握實驗數據的處理及實驗結果的分析、歸納方法，加深對物理化學基本理論和概念的理解，增強解決化學實際問題的能力，為將來工作和進一步深造打下良好的專業基礎。而且通過做物化實驗，使我清楚的認識到，做事要嚴謹，做人應誠信。知之為知之，不知為不知。只有這樣，以后走向工作崗位，才能踏踏實實，做一個堂堂正正的人。
物化實驗也讓我認識到自己和班上的同學之間還存在不少差距。我每次做實驗幾乎走在我們這組組員的后面，這說明我在動手能力方面，實驗準備方面和同學之間還存在不少差距。還有，在提交實驗報告時，我發現好些同學的實驗報告在書寫方面比我的工整的多等等。這讓我意識到了自己和同學之間的差距，提醒我在日后學習、做事方面更加努力，更好地提高自己。
雖然我和班上的同學還存在著差距，但是通過這學期的物化實驗，我感覺我的能力得到了較大的提高。第一個便是邏輯思維能力的增強。因為物理化學實驗最后所得的結果不是通過實驗直接測得的，而是通過一系列的理論分析和公式推導，再把實驗得到的數據代入計算所得到的，所以對我們的邏輯思維能力有較高的要求。而我們在這十四個實驗中不僅慢慢的培養了勤于思考和善于分析的能力，同時也讓我們充分發揮了想象力，對于我們不斷提高思維的邏輯性很有幫助。第二個是自學能力的提高。物理化學實驗是為大學二年級學生開設的一門獨立課程，因此有條件多方面來培養學生的自學能力，包括自學教材和實驗儀器說明書的能力和習慣，整理、歸納、綜合和評價知識的能力，查找文獻資料以及使用多種工具書和手冊獲取所需的新知識的能力。第三個是科學研究能力的培養。主要是通過科研實踐培養研究和解決問題的創新能力。物理化學實驗加強了這方面的初步訓練，包括實驗研究方案的設計，實驗研究方法的比較，實驗要求方面的選擇，實驗數據的正確記錄和處理，相關文獻資料的查閱，實驗研究結果的分析、總結和歸納，實驗研究報告的書寫等基本科學研究能力的訓練，為畢業論文和科研實踐打下基礎。
大學物理總結論文 篇10
物理學的發展史是一部人類自我認識世界、認識科學的歷史。有人說科學給人知識，歷史引人深思。物理學史的發展讓我們了解了探索這條充滿泥濘道路上不屈、敢于冒險的物理偉人！物理學的發展包括聲、光、熱、電、力等等自然界所擁有的一切，科學家們運用生活中一切可以利用的資源去探索這個世界的未知與奇幻。最早的物理學是被稱為自然哲學的，因為探索物理就是發現世界，發現這個人類世界未解之謎。物理學的發展史本身就懷疑的，批判的，求真的的歷史。多少人為之著迷，甚至有人為之獻出了生命。從亞里士多德的“力是維持物體運動的原因”到牛頓的“慣性是物體的根本屬性”等等一切都展現了物理發展史上的批判與反復的研討。
古代物理知識的起源可追溯到人類文明之初。人類為了生存，在生活和生產過程中，不斷與大自然作斗爭，不斷改造大自然，逐步形成了對物質運動的最初認識。之后物理的發展就一直和人類的生產發展，以及社會政治、經濟、文化的變革緊密聯系在一起。自然界中的聲、光、熱、電、力也隨之在物理世界中扮演了重要的角色。
1、力學的發展推動工業的發展
首先來說說力學的發展史，力學的發展為人類的工業革命帶來了新鮮的活力。力學的發展大體上經歷了四個階段。公元前5世紀到17世紀中葉，是力學發展的原始階段。在這個階段，人們研究的主要問題是物體在重力及人力作用下的簡單平衡與運動問題，總結出一些經驗規律。亞里士多德就是其中的代表人物，他提出的“力是維持物體運動的原因”被當時的時代所推崇。到了17世紀中葉，又有一位物理巨匠崛起，同時也推翻了人們信奉了幾千年的定律，提出了亞里士多德的錯誤理論，證明了“慣性是物體根本就有的屬性，即使沒有力的維持，物再者體在不受其他力的或者合力為零的情況下，物體是可以一直運動下去�！�
從17世紀中葉到18世紀的工業革命之前，當時歐洲對于工業的大力發展，便迫切的需要解決各種物理問題的科學家。對力學提出了許多新問題：如碰撞、復雜的受力平衡問題，流水問題、日月星辰運動的準確計算及方位測量問題。技術的'發展要求一些實際問題有可以定量計算的理論。靜力學和動力學問題的逐步統一形成了力學的基本概念、定律和原理。建立了基本的科學抽象并給予了確切的科學表述。這段時間也涌現出了大批科學家。從18世紀30年代開始到19世紀，是力學中分析方法發展的階段。在這階段中，由于大工業的發展，要求找出迅速有效的普遍方法，來解決在許多種約束和外界作用下各種剛體、質點組、流體的平衡問題，形成了普遍的抽象的分析方法，也初步發展了力學的某些分支。在這期間完成了經典力學基本定律、原理的表述。從20世紀以來，力學發展到現代時期。
2、熱學也是一門偉大的學科
熱學的發展相對于力學要晚些，應該說系統的開始熱學是在18世紀。在1842年，邁爾提出能量守恒定理，認為熱是能的一種形式，可以與機械能互相轉化。到后來焦耳能更準確地測量熱的能量，焦耳的實驗結果已使科學界徹底拋棄了熱質說，公認能量守恒、而且能的形式可以互換的熱力學第一定律為客觀的自然規律。于是熱學的第一定律和第二定律打破了人們“永動機”的幻想。當然熱學的運用也是不錯的，瓦特的蒸汽機何嘗不是一種進步。人們對熱現象的研究進一步從經驗向科學轉化，走上了實驗科學的道路，同時也有力地推進了工業化社會的進程。
3、電磁學的不同凡響
人類對電、磁現象的認識、研究及廣泛應用，經歷了相當長的發展過程。從公元前7世紀至公元16世紀上半葉，人類對電磁現象的認識十分緩慢，自16世紀下半葉，從吉爾伯特開始，人們對電磁現象進行了探討，并作了一些定性的歸納和總結，麥克斯韋電磁理論的重大意義，不僅在于這個理論支配著一切宏觀電磁現象（包括靜電、穩恒磁場、電磁感應、電路、電磁波等等），而且在于它將光學現象統一在這個理論框架之內，深刻地影響著人們認識物質世界的思想。研究電磁場分布，電磁波的激發、輻射和傳播，以及帶電粒子與電磁場的相互作用等電磁問題，也可以說，廣義的電磁學包含了經典電動力學，關于相對論和量子理論對電磁學發展的影響。從18世紀的卡文迪許、庫侖開始，人們對電磁現象的研究進入了用科學方法定量研究、總結歸納得出結論的階段。在這個階段，人類對電磁現象的認識有了很大的發展，如伏打發明伏打電堆，為產生穩定大電流提供了條件，也為人們研究動電現象、磁現象，以及電、磁現象之間的相互聯系提供了實驗基礎。1812年，奧斯特通過大量的實驗發現“如果導線直徑再小，就可能發光，直徑再繼續減小，就會產生磁。并指出:人們應該檢驗的是，究竟電是否，麥克斯韋繼承和發展了法拉第的物理思以其最隱蔽的方式對磁體有所影響�！碧岢隽宋灰齐娏鞯男赂拍�，預言了電磁波的存在，建立了系統的電磁場理論。1886年赫茲用實驗證實了電磁波的存在，這就為現代電磁規律的廣泛應用奠定了基礎。正是有了電磁理論的不斷發展，才相繼出現了對人類社會生活影響深遠的發電機、電動機，才導致了無線電的誕生，才有了衛星通訊，才有了如今的互聯網時代。
4、光學世界的多姿多彩
人類對光的本性的認識一直夢寐以求，從對光直線傳播的認識，到光的波動理論的建立；從光的電磁理論的確立，到愛因斯坦的光子說、波粒二象性；無一不反映了人類對物質世界的孜孜不倦的探索精神。光是世界給我們的恩賜，讓人們在充滿溫暖與明亮的世界里，無拘無束的自由生活，是造物主的偉大恩賜。光也是一種電子波。光的本性一直是科學家們津津樂道的事物，早期的微粒說把微�？闯晒獾淖钚〗M成，由于隨著人們深入的探索，發現許多現象用微粒說是無法解釋的，而后牛頓提出的微粒說被一位偉大而勇敢的少年惠更斯反駁了，讓世界也為之震驚，他創立了光的波動說。提出“光同聲一樣，是以球形波面傳播的”。并且指出光振動所達到的每一點，都可視為次波的振動中心、次波的包絡面為傳播波的波陣面(波前)。在整個18世紀中，光的微粒流理論和光的波動理論都被粗略地提了出來，但都不很完整。我們通常把光學分為幾何光學、物理光學和量子光學，其中量子光學對物理學的發展起了尤為重要的推動。 “愛因斯坦提出了兩條基本原理作為討論運動物體光學現象的基礎。第一個叫做相對性原理。它是說：如果坐標系K;相對于坐標系K作勻速運動而沒有轉動，則相對于這兩個坐標系所做的任何物理實驗，都不可能區分哪個是坐標系K，哪個是坐標系K′。第二個原理叫光速不變原理，它是說光（在真空中）的速度c是恒定的，它不依賴于發光物體的運動速度�！�
5、動聽的聲音推動人類的發展
聲音自古以來人類就會了，知道聲音可以從一邊傳到另一邊，傳到自己耳朵里。所以聲音的發展是很早的，利用聲音的傳播，人們發明了聲吶、雷達等等一系列先進的科學設備，推動了人類更好的更快的發展。
通過對物理學史的學習和探究，不但能增長見識，加深對物理學的理解，更重要的是可以從中得到教益，開闊眼界，從前人的經驗中得到啟示。讓我們都能插上想象的翅膀，去未知的世界翱翔！
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