- 相關推薦
網絡工程課程項目教學法研究
項目驅動教學法是一種建立在建構主義教學理論基礎上的教學法�！毒W絡工程與系統集成》項目驅動教學的基本實現過程分為：項目篩選、項目實施流程、學生分組、項目過程指導、總結考核,共五個過程。下面是小編搜集整理的相關內容的論文，歡迎大家閱讀參考。
【摘要】項目式教學方法起源于20世紀中后期，至20世紀90年代世界各國的課程都將教學方式的改變作為改革的重點�；陧椖康木W絡工程課程主要通過總體分析、具體實施、測試與維護、總結考核，共四個方面實現。通過對實踐教學過程中出現的各種問題進行研究，并給出正確的解決方案，從而實現對項目教學方法在網絡工程這門課程上的應用進行歸納總結。
【關鍵詞】項目教學法;網絡工程
網絡工程與系統集成課程屬于計算機科學與技術、通信技術等專業必修課程。我校作為國家職業教育師資重點培訓院校，始終重視對學生實際工作能力的培養，其中網絡工程項目實踐教學就是高等職業教育教學在這個方面的一個突出案例。
一、項目教學法的核心依據
20世紀90年代以來，歐美諸國的課程改革都把學習方式的轉變視為重要內容。倡導“主題探究”與“設計學習”活動。核心思想是不再把教師掌握的現成知識技能傳遞給學生作為追求的目標，而是在教師的指導下，學生去尋找得到這個結果的途徑，最終得到該結果，學習的重點在學習的過程而不是學習的結果。注重學生在整個過程能力的鍛煉。教師不是教學中的主體而是學生的引導者和監督者。
二、項目教學法在網絡工程課程實踐教學中的內容
項目教學法在課程實踐教學過程中分為學生選擇、項目制定、總結考核三個模塊進行實施。我校通過與上海企想信息有限公司合作建立了網絡綜合布線實訓基地，該實訓基地總共提供工位12個，每個工位可以為4~5名學生提供實訓場地，可以進行綜合布線、樓宇弱電布線、網絡故障診斷排除、光纖熔接等實訓項目。為項目教學法在網絡工程課程上的應用提供了良好的硬件條件和技術支持。
2.1學生選擇
在學生選擇方面首先要確定的是學生團隊的組成，規定每個學生團隊由4~5名大學本科三年級的計算機科學與技術專業學生組成，每一位學生的先修課程包括計算機網絡原理、TCP/IP協議原理、路由與交換技術。其中一名學生為組長，組長的職責扮演項目經理角色，為團隊內的成員分配工種角色，并協調各成員之間關系。
2.2項目設定
在實踐教學過程中設定工程量適中、技術含蓋面廣、實用性強的項目是最主要的工作。例如：工程量太小會導致學生無法完整了解掌握各項技術;工程量過大會讓很多剛剛接觸網絡工程的學生無法完成實訓項目，導致其對該課程產生挫敗感和失去學習的興趣和動力。拔苗助長，適得其反。所以教師在設定項目的環節上一定要把握好尺度。遵循由淺入深、循序漸進的原則，將整個項目進行拆分成若干個小的項目進行。按照以上原則將整個項目分為三個子項目：①網絡布線子項目，是搭建整個園區網絡的骨架和脈絡，在該子項目中讓學生了解和掌握各種網絡通信介質線纜的敷設及連接方法，線槽線管尺寸的選擇及安裝方法。②網絡設備安裝調試子項目，是整個園區網絡的關節與神經，涉及交換機VLAN劃分、路由器遠程訪問控制、廣播數據報文過濾等方面技術。③網絡故障診斷排除子項目，涉及數據、語音、監控視頻集成傳輸技術，能夠正確地維護網絡，并確保出現故障之后能夠迅速、準確定位問題并排除故障，對網絡維護人員和網絡管理人員是十分必要的，要求學生對網絡協議和技術有著深入的理解，更重要的是要建立一個系統化的故障排除思想并合理應用于實踐中。
2.3項目總結考核
考核組成員由任課教師和企業工程技術人員聯合組成，這樣就能保證考核在理論教學和實際工作兩方面的公正性和客觀性，并能及時對學生在項目教學法中出現的問題進行及時的糾正和總結。成績由整個團隊成績和個人成績兩部分組成，其中團隊成績占70%，個人成績占30%;這樣規定的好處是通過項目實施過程，不僅培養學生的技術能力，更為重要的是培養學生的團隊意識和協作溝通能力。擁有和掌握這三方面能力的學生才能成為合格的技術型工程人才。
三、網絡工程課程實施項目教學法取得的成效
項目教學法對網絡工程課程是一種行之有效的教學方法。將原來枯燥、單一的教學模式轉變為以學生為主體，教師監督指導的、新穎的、易于發揮學生主觀能動性的教學模式。在學生方面，既增強了學生的學習興趣，又可以通過項目實施過程使學生將一些在前期學習的理論性、原理性、抽象性的知識進行實踐，從而得出正確的理解。在教師方面，通過項目實踐過程中與學生及企業工程技術人員溝通交流，不僅提高自身技術實力，而且開闊了眼界，了解市場上流行的、先進的工程技術發展趨勢，為日后教學工作積累寶貴的經驗。在競賽獲獎方面，完成網絡工程實踐課程的學生在全國大學生高職高專組別網絡技能大賽中獲得個人二等獎、團隊三等獎的優異成績。項目教學法通過“項目”的形式進行教學。強調學生的主觀能動性，使學生對網絡工程課程產生濃厚興趣，從“要我學”向“我要學”進行轉變。主動參與、積極動手、協同合作是項目教學法在網絡工程課程上的最終體現。
參考文獻
[1]金永濤.基于項目的網絡工程專業教學模式探究.中國大學教育，2010(12)：30~32.
[2]譚方永.網絡工程建設研究性課程項目教學實踐.蘇州市職業大學學報，2009(3)：84~86.
[3]劉薇.網絡工程與系統集成課程項目驅動教學模式研究與實踐.滁州職業技術學院學報，2010(12)：14~17.
[4]徐雅斌.項目驅動教學模式的研究與實踐.寧工業大學學報，2011(3)：125~127.
【網絡工程課程項目教學法研究】相關文章：
《網頁制作技術》項目教學法的研究與實踐03-04
研究項目教學法在市場營銷教學中的應用03-21
項目教學法在高職商務英語寫作課程中的應用03-16
淺談高職英語聽說課中項目式教學法的研究03-20
數據通信與網絡課程中應用項目教學法11-16
高職《網絡綜合布線技術》課程項目教學法的實踐與探究11-19
淺談項目教學法在計算機課程教學中應用03-28
項目教學法在計算機網絡課程中的應用03-18