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非藥學(xué)專業(yè)學(xué)生開設(shè)中藥鑒定學(xué)課程的教學(xué)法研究
【摘要】 針對(duì)非藥學(xué)專業(yè)的課程設(shè)置、學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)和目前存在問(wèn)題，采用現(xiàn)代化教學(xué)手段、理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)法及參觀中醫(yī)藥博物館，以更好的達(dá)到教學(xué)目的。
【關(guān)鍵詞】 非藥學(xué)專業(yè)；中藥鑒定學(xué)；教學(xué)方法
中藥鑒定學(xué)作為一門重要的專業(yè)課程，主要研究中藥材和飲片真?zhèn)渭百|(zhì)量，是保障中醫(yī)臨床療效的前提，一直是中醫(yī)藥院校重要的專業(yè)課程。以往的中藥鑒定學(xué)主要針對(duì)中藥專業(yè)學(xué)生，但隨著現(xiàn)在高等教育專業(yè)和培養(yǎng)方向的增加，中藥鑒定學(xué)逐漸成為中藥制藥、中醫(yī)臨床、針灸骨傷、藥事管理、藥學(xué)英語(yǔ)等多專業(yè)多方向的必修課，而如何針對(duì)這些學(xué)生的培養(yǎng)方向和知識(shí)結(jié)構(gòu)進(jìn)行教學(xué)法的調(diào)整與改革，已經(jīng)成為我們目前必須面臨和解決的緊迫問(wèn)題。
1 非藥學(xué)專業(yè)學(xué)生選修中藥鑒定學(xué)課程的現(xiàn)狀及存在問(wèn)題
在中藥學(xué)院學(xué)生的鑒定學(xué)教學(xué)方面，我們均采用課堂一中藥標(biāo)本室一實(shí)驗(yàn)室一河北安國(guó)中藥市場(chǎng)實(shí)習(xí)綜合教學(xué)訓(xùn)練手段，構(gòu)建了立體化中藥鑒定學(xué)教學(xué)體系，已成為我校本科教學(xué)的特色和優(yōu)勢(shì)之一。但是對(duì)于非藥學(xué)專業(yè)的學(xué)生(中醫(yī)臨床、針灸骨傷專業(yè)、新加坡中藥學(xué)院的學(xué)生、以及專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)比較差的高職部學(xué)生)而言，該教學(xué)體系很難達(dá)到教學(xué)目的，主要原因有以下幾點(diǎn)。
1．1 學(xué)生缺少基本的中藥專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)非藥學(xué)專業(yè)的學(xué)生培養(yǎng)方向主要是臨床醫(yī)生、醫(yī)院管理人員、英語(yǔ)貿(mào)易等，在以往的課程設(shè)置中以臨床知識(shí)、管理學(xué)知識(shí)和外語(yǔ)等知識(shí)為主，而中藥基礎(chǔ)專業(yè)開設(shè)的比較少。因此這些學(xué)生缺少必要的中藥基礎(chǔ)知識(shí)，如植物形態(tài)學(xué)、植物分類學(xué)、藥用植物學(xué)及中藥炮制學(xué)等等。中藥鑒定學(xué)是一門綜合性極強(qiáng)的專業(yè)課，課堂內(nèi)容離不開中藥基礎(chǔ)知識(shí)的支持， 目前的培養(yǎng)方向和學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)導(dǎo)致非藥學(xué)專業(yè)學(xué)生不能理解教師所講解的中藥鑒定學(xué)的主要內(nèi)容，更無(wú)法融會(huì)貫通，難以做到學(xué)以致用，以至于即使選修完《中藥鑒定學(xué)》后，依然無(wú)法掌握中藥鑒定學(xué)的精髓所在，難以達(dá)到對(duì)非藥學(xué)專業(yè)學(xué)生開設(shè)《中藥鑒定學(xué)》的教學(xué)目的。
1．2 教學(xué)內(nèi)容多，課時(shí)設(shè)置比較少現(xiàn)行統(tǒng)編教材共收載中藥293種，教學(xué)大綱要求重點(diǎn)掌握的中藥有120—150種，包括植物藥、動(dòng)物藥和礦物藥。課程設(shè)置中，藥學(xué)專業(yè)學(xué)生的理論課時(shí)和實(shí)驗(yàn)課時(shí)分別為72學(xué)時(shí)，總計(jì)144學(xué)時(shí)，而非藥學(xué)專業(yè)《中藥鑒定學(xué)》理論課與實(shí)驗(yàn)課合計(jì)僅54學(xué)時(shí)，并且除講授鑒定學(xué)內(nèi)容外，還要附加講解必須的基礎(chǔ)學(xué)科概念，很難達(dá)到教學(xué)大綱的要求。
1．3 理論與實(shí)踐脫節(jié)，學(xué)生難以真正把握中藥主要特征非藥學(xué)專業(yè)學(xué)生在以往的學(xué)習(xí)中，真正接觸到中藥的機(jī)會(huì)很少甚至沒(méi)有，缺乏對(duì)中藥的感官認(rèn)識(shí)。如果僅僅依靠在課堂上大量記筆記，機(jī)械性背書的方式，會(huì)導(dǎo)致課堂呆板，學(xué)生興趣降低，甚至導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒，更不用提培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力了。
2 對(duì)非藥學(xué)專業(yè)學(xué)生開展中藥鑒定學(xué)課程改革的幾點(diǎn)建議
2．1 應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，注重教學(xué)技巧根據(jù)課堂內(nèi)容，采集教學(xué)素材，制作多媒體課件，運(yùn)用圖、文、聲、像等多種信息載體，使課堂教學(xué)形式更生動(dòng)，內(nèi)容更豐富。在理論知識(shí)的學(xué)習(xí)中，采用口授法和直觀法相結(jié)合，配合多媒體課件，給同學(xué)演示中藥材和飲片、正品與偽品、顯微鑒別特征的文字描述和彩色照片，并配以精煉的語(yǔ)言描述，對(duì)藥材主要鑒別特征進(jìn)行詳細(xì)講解，同時(shí)了解同學(xué)對(duì)知識(shí)的把握程度，促進(jìn)學(xué)生對(duì)中藥鑒別知識(shí)有了更全面、更具體、更直觀的理解和掌握?
2．2 實(shí)驗(yàn)教學(xué)與理論教學(xué)相配套的方式根據(jù)《中藥鑒定學(xué)》在非藥學(xué)專業(yè)中課時(shí)較少的特點(diǎn)，采用授課過(guò)程中將理論講解、多媒體演示和藥材標(biāo)本相結(jié)合的教學(xué)方式，使學(xué)生同時(shí)得到文字描述、圖片演示和感官接觸三方面的知識(shí)。原來(lái)的授課方式中，理論課與實(shí)驗(yàn)課分開，講授完理論課后再開實(shí)驗(yàn)課，導(dǎo)致許多學(xué)生理論與實(shí)踐聯(lián)系不上，并出現(xiàn)重理論輕實(shí)踐的現(xiàn)象，臨考試時(shí)靠死記硬背，當(dāng)時(shí)記住個(gè)大概，考試后所剩無(wú)幾，學(xué)習(xí)效果很差。而采用實(shí)驗(yàn)教學(xué)與理論教學(xué)緊密結(jié)合的教學(xué)方法，課前發(fā)放藥材標(biāo)本，課堂上向?qū)W生描繪情景、敘述事實(shí)、解釋概念、論證原理和闡明規(guī)律，用精煉的語(yǔ)言對(duì)中藥材和飲片的主要性狀鑒別特征和顯微鑒別特征進(jìn)行描述，并區(qū)分正品與偽品之間的主要區(qū)別點(diǎn)，增加課堂理論知識(shí)的實(shí)用性，講解理論的同時(shí)核對(duì)標(biāo)本，培養(yǎng)學(xué)生眼看、手摸、鼻聞、口嘗、水試和火試等中藥鑒別技能，邊自己觀察，邊總結(jié)思考，創(chuàng)設(shè)一個(gè)思維活躍、積極探索、鼓勵(lì)創(chuàng)新的課堂氣氛，既培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又通過(guò)直觀感受，促進(jìn)學(xué)生對(duì)一些基本概念的理解 J。
2．3 參觀中醫(yī)藥博物館北京中醫(yī)藥大學(xué)中醫(yī)藥博物館是一座收藏豐富、內(nèi)容系統(tǒng)的專業(yè)性博物館，館內(nèi)分為“醫(yī)史部” 和“中藥部”兩部分。醫(yī)史部分的展覽以中華文化為大背景，以中國(guó)醫(yī)藥發(fā)展史為主線，通過(guò)各個(gè)時(shí)期的醫(yī)藥文物，再現(xiàn)了祖國(guó)醫(yī)學(xué)的主要成就。中藥部分陳列了常用中藥近600種、1500多份中藥標(biāo)本，另有藥用動(dòng)物剝制與藥用植物浸制標(biāo)本近300種及數(shù)百幅藥用植物彩色照片。在開始《中藥鑒定學(xué)》課程的同時(shí)，利用課余、雙休13的時(shí)間帶領(lǐng)學(xué)生參觀校中醫(yī)藥博物館，使學(xué)生對(duì)中藥的基原、藥材和飲片的性狀特征都得到感官認(rèn)識(shí)，理論聯(lián)系實(shí)際，加深學(xué)生對(duì)中藥鑒定學(xué)內(nèi)容的理解與記憶，并達(dá)到靈活使用的目的。
培養(yǎng)高素質(zhì)、綜合性人才是教育的根本，從中醫(yī)藥大學(xué)畢業(yè)的任何專業(yè)的學(xué)生掌握中醫(yī)藥的基礎(chǔ)與專業(yè)知識(shí)也是我們進(jìn)行專業(yè)設(shè)置和學(xué)科教育的目的所在，所有的專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)無(wú)一不是把采用中醫(yī)藥治療疾病放在學(xué)科的核心位置，也是培養(yǎng)目標(biāo)的宗旨，而實(shí)現(xiàn)治療疾病這一目標(biāo)，中藥是不可缺少的重要武器。在中醫(yī)藥院校非中藥專業(yè)如何進(jìn)行中藥鑒定課程的改革和創(chuàng)新教學(xué)體系的建立，是擺在我們面前的戰(zhàn)略性課題。
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參考文獻(xiàn)
[1]李西林．中藥鑒定學(xué)教學(xué)實(shí)踐改革探討．中醫(yī)教育，2006．
[2]鄭玉光，王菊素，朱常福，嚴(yán)玉平． 《中藥鑒定學(xué)》教學(xué)方法的改進(jìn)．河北醫(yī)科大學(xué)學(xué)報(bào)，2005．
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