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      2. 小學數學高效教學探析論文

        時間:2024-09-17 07:29:07 數學畢業論文 我要投稿
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        小學數學高效教學探析論文

          摘要:隨著新課改的加速,由之前的應試教育轉向素質教育,這就要求教師能夠在較短的時間之內提高課堂的質量,讓學生能夠學到更多的知識,提高學生的應用技能。數學教學不僅要讓學生掌握好數學知識,也要讓學生能夠學會應用數學知識。同時要求教師能夠精心的設計教學內容,引導學生進行自主、合作的交流,也要在教學的課程中創設教學情景,活躍學習氛圍,提高課堂的教學效率,減輕學生的學習負擔,從而實現素質教育。

        小學數學高效教學探析論文

          關鍵詞:數學教學;高校教學;小學數學

          目前在學校的教學過程中,已經開始以素質教育為主體,提高學生的綜合素質,讓學生能夠開心輕松的學習。但是在現在的教學中,很多學校還是以應試教學為主,忽略了對學生的素質教育。很多課堂看似比較熱鬧,表面上看起來花里胡哨,但是實際卻沒有真正的提高學生學習數學的效率。因此,在實際的教學過程中,我們要能以學生的實際情況和實際需求出發,精心的設計好每一節課,用靈活的教學方式組織教學,不斷的鼓勵學生,引導學生進行探究,提高學生學習數學的興趣和自信心,從而提高數學課堂的教學效率[1]。

          1構建和諧得師生關系

          和諧的師生關系是課堂高效教學的基礎和前提,小學生的性質決定他們正處在一個對世界好奇,教師也充滿崇拜的階段,每個小學生都渴望得到教師的肯定和關心。在教學的過程中,有這樣的一種現象,學生喜歡一個教師的課程,則那門課程的成績也會很好,反之,學生不喜歡的老師,對那門課一般也會隨之有偏見,所以造成那門學習的成績一般也不會太好,由此可見,良好的師生關系是良好的教學效果的基礎。因此,在教學的過程中,教師應該根據學生的實際情況,進行教學設計,在課堂上跟學生之間進行很好的互動,讓學生能夠積極的融入到課堂的教學中來。例如,在講到三年級下冊《面積》一節的時候,教師可以在課堂上對學習好的和學習不積極的分別進行提問,對于學習好的學生要給予適當的表揚,讓其以后更加努力,更上一層樓。對于學習數學不是太積極的學生,教師也要給予適當的鼓勵,讓其有信心學習數學。除了在課堂的互動,教師要給予學生肯定以外,教師還要在課下的時候,跟學生進行交流,關心學生課下的生活,讓學生能夠從心里認同教師,跟教師之間沒有太多的隔閡,使師生關系更加融洽,提高學生在課堂上學習的積極性,從而提高數學課堂的教學效率。

          2課前進行充分的準備,緊扣課堂的教學目標

          教師在課前充分的準備是高效課堂的基礎,也是能夠實現高效課堂的保證。小學數學是學生學些數學的基礎,所以在小學數學的學習中,更要注重學生的學習效率和結果。教師在準備教學的過程中,要能夠緊扣課堂的教學目標,有步驟的進行教學設計,讓學生能夠循序漸進的提高教學效率。

          2.1掌握學生的實際情況:在素質教學的課堂上,要求的是以學生為主體,教師則轉化為教學的引導者和組織者。那么教師在組織教學的過程中,要能夠充分的了解學生,掌握學生的實際情況,根據學生的性格特點進行教學安排,充分調動更多學生的學習積極性,活躍課堂的教學氛圍,豐富課堂的教學內容,提高課堂的教學效率。

          2.2讓學生能夠明白數學知識的運用:小學的教學中,數學知識應用性比較強,例如加減乘除的運算、面積的計算、認識圖形等,這些知識都是能夠在實際生活中能夠運用到的,所以在教學的過程中,教師也要能合理的設計教學過程中,讓學生明白這些知識的應用性,提高學生學習的積極性,讓學生能夠充分的融入到數學的課堂的教學中,提高課堂的教學效率。

          3合理設計教學情景,激發學生的探究能力

          數學是一門以運算為基礎,但是又能直接運用于生活中的一門課程。也就是說,數學源于生活,但是生活中也處處可以運用到數學,是生活中必不可少實際操作性強的一門學科。所以在數學的教學過程中,教師要能夠合理的設計教學情景,充分激發學生的探究能力,提高學生學習數學的積極性。例如,在講解到《圓》這一課的時候,以將學生進行分組,讓學生討論一些平時在生活中常見的圓行物體,并下這些圓的特征,師之間則能夠充分的活躍起來,對自己見過的圓進行描述。這時候教師根據學生討論的情況可以給予適當的引導,讓學生明白圓的直徑和半徑等。讓學生的討論能夠朝著有序和穩定的方向發展,讓更多的學生明白數學原來跟生活離得這么近,也讓學習比較差的學生能夠明白數學也不難,提高學生的學習信心。同時教師可以這時候給學生進行設置疑問,讓學生想一下圓于學過的長方形、三角形等圖形有什么聯系?這樣學生會對教師的問題進行思考,然后進行組內討論,激發學生的探究能力,鍛煉學生的合作能力,也提高了課堂的教學效率[2]。總之,在小學數學的教學中,首先要激發學生的學習積極性,讓學生能夠有信心的學習數學。其次也要求教師能夠根據學生的實際情況進行合理的教學設計,豐富教學內容,運用多種教學技能,讓更多的學生愿意參與到課堂的教學中。最后,運用小組合作的教學,讓學生在小學階段能夠明白合作的重要性,提高學生的探究能力和合作意識,提高課堂的教學效率。

          參考文獻:

          [1]汪興軍.淺談小學數學高效教學策略[J].學周刊,2016,04:101.

          [2]陳莉.淺談小學數學高效課堂的建立[J].數學學習與研究,2013,16:52.

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