數學教育技術的運用論文
摘 要：首先綜述了數學教育技術發展的歷史與現狀,然后討論了數學教育技術的四大功能:計算與猜想功能、動態演示功能、智能化的教育功能和數據處理功能,在課件的制作使用中怎樣運用教育技術,以及網絡教育對數學教育的作用,最后討論了目前數學教育技術存在的問題.
一、創設問題情境，激發學習興趣
興趣是學生學習的不竭動力，它能讓學生集中注意力，能促使學生積極主動地尋找答案.教學時，把數學知識放在一個生動、活潑、動態且貼近學生生活實際的情境中去學習，可以激發學生的學習興趣，使學生產生學習新知的積極心理，讓學生滿懷喜悅地去學習.我在蘇科版九年級下冊第六章《二次函數》新課導入時，利用多媒體演示生活當中的拋物線(美麗的噴泉，燃放的煙花，運動員投籃等)，這時，學生的興趣、思維的興奮點都集中在這些事物上，教師問：“你們注意到它們運動的路線了嗎?它們會與二次函數有聯系嗎?”創設這種貼近生活的美麗畫面，容易激起學生的興趣，激發學生學習新知識的欲望.
二、直觀操作演示，突破教學難點
教學難點在課堂教學中主要表現為一些抽象且難以理解的數學知識.為了有效突破教學難點，教師可以運用現代教育技術，為學生提供豐富直觀的感知材料，幫助學生建立清晰完整的表象.數學中的許多概念都與運動變化有關，如果教師僅僅靠在黑板上畫圖、教具演示、教師講授，學生往往會感到枯燥乏味，難以理解，此時運用現代信息技術可以解決這些問題.例如，在教學蘇科版八年級上冊“§1.1軸對稱和軸對稱圖形”時，利用多媒體展示生活中各種漂亮的軸對稱圖案，如風箏、飛機、知了、蜻蜓、蝴蝶等，并伴隨著美妙音樂.然后利用多媒體演示幾種軸對稱圖形翻折、重疊的過程，讓學生仔細觀察，然后抽象出“軸對稱圖形”的概念.在學習蘇科版八年級上冊“§1.2軸對稱的性質”時，可利用多媒體隱藏、顯示、閃爍功能讓學生直觀猜測出結論：對應點所連的線段被對稱軸垂直平分，對應線段相等，對應角相等.
三、利用人機交互，實施分層教學
如何在課堂上既兼顧不同學習水平的學生，同時又能有效完成課堂教學任務呢?筆者認為，可以在課堂上運用現代教育技術，它可以幫助學生從多角度、多層次，用大容量的練習來鞏固所學知識，實現“不同的人在數學上得到不同的發展”.如初中數學試卷評講課或習題課，特別適合人機交互的學習環境，課前教師精選例題、練習作業、問題，設計不同層次的回答界面，并賦予鼓勵性的話語或適當提示語，學生根據自身情況，選擇性地進入相應層次.這種交互性強化了學生的主體參與意識，為學生主動、積極地學習創造了良好的條件，從而能真正體現出學生的學習主體作用.
四、利用計算機軟件，提高學習效率
新教材加強了對《統計與概率》的教學,但這部分教學必須要繪制大量的統計圖，而利用計算機軟件，可提高繪圖效率.如教學《統計與概率》這部分內容時，Microsoft Office軟件中的Excel為我們提供了方便.利用Excel制作扇形、條形、折線形統計圖，不僅操作方便，而且彩色的畫面能夠吸引學生的注意力，大大增加了學生的學習興趣，并且能夠有效地提高學習效率.再如在學習《統計與概率》這部分內容時，大量的數據整理、統計、分析，用筆算心算費力不討好，用計算器雖然有一定的進步，但解決問題的效率還是不高，學生在習題的演練中很容易產生煩躁的情緒.當學生解決生活中的實際問題時，用Excel學習這部分知識時，電腦的數據處理使問題變得非常簡單有趣，學生也從繁雜的計算中解脫出來，將注意力放到了統計的核心思想和策略的選擇上，很好地突出了教學重點，克服了教學困難.
五、網絡資源共享，豐富學生學習
信息容量大，速度快是現代教育技術的主要特點.學生在傳統課堂中學習到的知識非常有限.隨著各地區教育現代化的創建成功，加上網絡技術的發展和計算機的普遍使用，學生的學習內容越來越豐富.在數學課堂教學中，教師通過上網把數學史實、數學家故事、數學背景知識引進課堂，既豐富了學生的知識，又能在一定程度上培養學生刻苦鉆研的精神，樹立學好數學的決心.此外，還可以布置課外作業，如讓學生上網查閱數學素材，學生查閱資料也可以通過小組合作完成，這種方式能幫助學生更好地理解數學新知.教師如果經常給學生提供這種“小組合作，資源共享”的機會，不僅會增加學生學習數學的興趣，而且還能培養學生的網絡共享意識和團體合作精神.
現代教育技術進入數學課堂教學，是新課程理念下的教學革新，是更新教學方法，實現有效自主課堂教學的重要途徑和有力措施，是提升學生整體素質，提高課堂教學效率的重要手段.合理地利用現代教育技術輔助數學教學，有助于學生主動地參與學習，讓學生學得更多，更輕松.
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