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論文：遠(yuǎn)程教育資源在數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用初探
在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師的教學(xué)活動(dòng)主要依*一張嘴、一本教科書(shū)、一塊黑板和一支粉筆來(lái)完成。使學(xué)生處于被動(dòng)接受學(xué)習(xí)的地位，其主動(dòng)性、創(chuàng)造性不能得到很好的發(fā)揮，多媒體教學(xué)系統(tǒng)介入學(xué)校教育后，給基礎(chǔ)教育的改革和發(fā)展帶來(lái)了機(jī)遇。它將徹底改變傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式，讓教師從繁重的重復(fù)性勞動(dòng)中解放出來(lái)。作為教師就必須有效地改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，充分利用豐富的遠(yuǎn)程教育資源，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，豐富學(xué)生的感性認(rèn)知，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，突破教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)綜合能力的發(fā)展,從而提高教育教學(xué)質(zhì)量。多媒體教學(xué)通過(guò)圖、文、音、像等信息，形象、具體地傳授知識(shí)和表現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，并大大擴(kuò)展時(shí)空范圍，有利于學(xué)生接受并將其上升為理性認(rèn)識(shí)，教學(xué)效果大為提高。下面就程教育資源在數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中的運(yùn)用談點(diǎn)浮淺的看法。
一、利用多媒體教學(xué)，創(chuàng)設(shè)探究情景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
課堂教學(xué)中，運(yùn)用多媒體的優(yōu)化組合，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生觀察、探究，有利于提高課堂教學(xué)效率。如在對(duì)“數(shù)據(jù)的收集和整理”教學(xué)時(shí)，利用電腦創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，把課本上的插圖變成實(shí)景，動(dòng)畫(huà)顯示出一輛輛摩托車(chē)、小汽車(chē)、大客車(chē)、載重車(chē)通過(guò)一個(gè)路口，學(xué)生處在安全的實(shí)景中收集數(shù)據(jù)，解決了課本難以解決的問(wèn)題，學(xué)生注意力集中，學(xué)習(xí)興趣很濃，充分體會(huì)到實(shí)地收集數(shù)據(jù)的樂(lè)趣，教學(xué)效率提高了。借助電教媒體，濃縮時(shí)空，超越時(shí)空，聲像結(jié)合，猶如身臨其境，從而大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、利用多媒體教學(xué)，充分展示知識(shí)的生成過(guò)程。
小學(xué)生是直觀感性的形象思維占主導(dǎo)地位。在教學(xué)中合理運(yùn)用媒體演示，可以給學(xué)生以感性的認(rèn)識(shí)，通過(guò)大與小、遠(yuǎn)與近、快與慢、動(dòng)與靜、整體與部分、外表與內(nèi)觀等多方面的相互轉(zhuǎn)化，使數(shù)學(xué)概念的形成、公式的推導(dǎo)、規(guī)律的揭示均能清晰而形象地顯示出來(lái)，促使學(xué)生知識(shí)的遷移，形成清晰的認(rèn)識(shí)，有利于學(xué)生正確地理解。例如在教學(xué)《圓柱的體積》時(shí)，為了讓學(xué)生清楚地看到圓柱的體積公式推導(dǎo)是由長(zhǎng)方體體積轉(zhuǎn)化而來(lái)的，我利用動(dòng)畫(huà)先將圓柱體等分成許多小塊，然后又將這些小塊拼成一個(gè)近似的長(zhǎng)方體，從而由長(zhǎng)方體的體積公式推導(dǎo)出圓柱體的體積公式。
三、多媒體的運(yùn)用，可分散教學(xué)難點(diǎn)，突破教學(xué)重點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)內(nèi)化。
小學(xué)生遇到知識(shí)重難點(diǎn)往往不容易解決。這時(shí)運(yùn)用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，創(chuàng)設(shè)學(xué)生感知的過(guò)程，把學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等協(xié)同利用起來(lái)，促進(jìn)心理內(nèi)化，加深學(xué)生對(duì)重難點(diǎn)的理解，從而達(dá)到其它教學(xué)手段達(dá)不到的效果。例如，教學(xué)行程問(wèn)題應(yīng)用題時(shí)，借助電教媒體演示“相遇”、“追及”等幾種情況，學(xué)生就能很快接受此知識(shí)。這樣充分運(yùn)用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)優(yōu)勢(shì)，適時(shí)啟發(fā)、點(diǎn)撥，給予學(xué)生方法上的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生思維活動(dòng)“上路”，從而為后面的例題提供豐富的信息與表象。
四 、運(yùn)用多媒體可揚(yáng)長(zhǎng)避短、省時(shí)高效。
現(xiàn)代媒體在顯示信息、反饋信息、激起反應(yīng)和控制反映等功能上，表現(xiàn)出良好的特性，有效地彌補(bǔ)了傳統(tǒng)媒體的不足，在激發(fā)興趣、拓寬知識(shí)，培養(yǎng)能力和發(fā)展思維，提高課堂教學(xué)效率方面，發(fā)揮著越來(lái)越顯著的作用。如在教學(xué)《角的度量》時(shí)，利用課件把尺子的刻度放大，通過(guò)演示使測(cè)量方法和過(guò)程一目了然，增加了透明度。
五 、利用多媒體教學(xué)省時(shí)，有利于提高效率。、
傳統(tǒng)教學(xué)，由于教師把相當(dāng)一部分時(shí)間用在板書(shū)上，以致于教學(xué)時(shí)間過(guò)多，課堂40分鐘，講課30分鐘，留給學(xué)生的時(shí)間只有10分鐘。10分鐘內(nèi)要消化30分鐘講述的知識(shí)，其困難可想而知。課堂上掌握不了，無(wú)疑就是增加學(xué)生課外負(fù)擔(dān)；長(zhǎng)此以往，形成惡性循環(huán)，學(xué)生被束縛在書(shū)本上，限制了個(gè)性的全面發(fā)展，不利于學(xué)生的綜合素質(zhì)的提高。使用多媒體教學(xué)，我們?nèi)舭褟?fù)習(xí)題或上節(jié)課的重要內(nèi)容用PowerPoint等工具制作成動(dòng)畫(huà)幻燈片，用多媒體播放出來(lái)，不僅節(jié)約了時(shí)間，而且給學(xué)生以極大的吸引力，能加深學(xué)生的印象。這就比口述或板書(shū)要優(yōu)越。
當(dāng)然，多媒體教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)遠(yuǎn)不止這些。它需要我們從教學(xué)進(jìn)程最優(yōu)化的角度去研究，充分發(fā)揮電教媒體的優(yōu)勢(shì)，使遠(yuǎn)程教育資源更好地為課堂教學(xué)服務(wù)。
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