畢業論文演示教學法在生物學科中的作用和應用
中學生物學是1門自然科學和實驗科學,它所研究的對象是豐富多彩的、形形色色的生物界。因此,要求生物教師在傳授生物學知識時,不能停在滔滔不盡的,空洞無味地理論講解上,應該多給學生生動、具體、形象的實物、模型、標本、掛圖等等。從而加深對生物學概念的認識和生物學知識的掌握,提高教學效果,要做到這1點,必須充分運用演示教學法。
何謂演示教學法:教師通過向學生演示生物體的實物和實物的真切描繪物,傳播生物學知識的方法,稱為演示教學法。
。1)演示教學法的作用
1 、使學生獲得感性認識,形成正確概念
2 、喚起學生學習動機,提高學生學習興趣
學習動機是指直接推動學生進行學習活動,達到某種目的1種內部動力。學生對生物學的興趣,是喚起學生學習動機的重要因素,要使學生產生學習興趣,必須使學生在學習中得到樂趣,因為1個對生物學學習興趣濃厚的學生,在學習過程中能貫注全部熱情,津津樂道。教師演示各種直觀手段時,直觀手段的.鮮明性、生動性、真實性,有助于集中學生的注意力,提高學生的興趣。
3 、利于學生觀察力,思維能力,想象能力的培養。
演示教學法為學生提供了大量觀察生物體的條件,并要求學生認真、仔細觀察,積極思維,使學生學習到了觀察生物體的具體方法。例如生物體生態、外形、內部結構的觀察法 ; 生物體剖面圖的觀察法;比較生物體器官間,組織間的區別觀察方法等。掛圖、模型演示了生物體的真實描繪,使學生從中認識真實的生物體,從而培養學生思維能力和豐富的想象力。
。2)演示物的類型及其教學法方法
演示物分生物體實物和實物的真切描繪物兩大類,或分為直接直觀手段和間接直觀手段兩類。生物體的實物包括生物活體、標本、生物學實驗、動物園、植物園等,也稱為直接直觀手段;生物體實物的直切描繪物包括掛圖、模型、板書、板畫、手勢等,也稱為間接直觀手段。下面結合筆者的教學工作重點講述1下實物演示。
1 、實物演示
。 1 )生物活體演示
生物活體包括活的生物體和它的器官、組織。例如植物的根、莖、葉、花、果實、種子。各大類群植物,動物方面的草履蟲、水螅、渦蟲、蚯蚓、昆蟲 ...... 。
( 2 )生物標本演示
生物標本是指經生物技術加工處理,可以保存的生物體及其器官、組織。包括玻片標本、干制標本、浸制標本、剝制標本等。
2 、實物演示的教學方法
。 1 )演示要及時:演示生物活體或標本時,必須在需要時才出示,用完后及時收存,以免分散學生的注意力。 ( 3 )演示實物要與掛圖、模型等相結合
演示實物時,由于實物較少,或因是活動的,因而對其形態和內部結構不易清晰感知,而掛圖、模型顯示的1般是該實物的放大物,因而在演示實物的同時,最好運用該實物的掛圖、模型,使學生從多種角度理解同1教學內容,如蝗蟲、蜘蛛、沙蠶、蜈蚣等。而且還應與講述、板書相結合,邊演示、邊講述、邊板書,用文字書寫實物上有關生物學各結構名詞術語,幫助學生觀察,認識實物。
總之,作為1名生物教師應根據教學內容,正確而合理地選擇直觀手段的,并學會運用各種直觀手段進行演示教學的方法,提高教學效果。
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