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論我國(guó)高校美術(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)國(guó)畫(huà)教學(xué)的改革
論我國(guó)高校美術(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)國(guó)畫(huà)教學(xué)的改革
[摘 要]我國(guó)高校美術(shù)專(zhuān)業(yè)國(guó)畫(huà)教學(xué)日漸衰微，有著極其深刻的教育制度缺陷因素，也與經(jīng)濟(jì)時(shí)代發(fā)展因素有關(guān)。
本文主要分析了我國(guó)高校國(guó)畫(huà)教育走向衰落的主要原因，警醒美術(shù)教育工作者，國(guó)畫(huà)教學(xué)的改革勢(shì)在必行，最后提出了國(guó)畫(huà)教學(xué)改革的具體措施，供從事國(guó)畫(huà)教育工作者參考和借鑒。
[關(guān)鍵詞]美術(shù)專(zhuān)業(yè) 國(guó)畫(huà)教學(xué) 改革措施
中國(guó)畫(huà)是中華民族幾千年來(lái)燦爛文化中的一朵奇葩，也是中華民族璀璨文明的重要載體，是我們民族傳統(tǒng)文化的精髓之所在，也是我們中華民族的自豪。
然而令人遺憾的是，中國(guó)畫(huà)發(fā)展到了經(jīng)濟(jì)繁榮的今天，走向了衰落。
尤其高校國(guó)畫(huà)教育日趨走向了沒(méi)落，究其原因很多，有其教育制度的缺陷，也有其社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展因素和意識(shí)形態(tài)的因素。
尤其是當(dāng)今的藝術(shù)教育制度嚴(yán)重阻礙了中國(guó)畫(huà)的發(fā)展，在中國(guó)的大地上進(jìn)行著轟轟烈烈的西畫(huà)教育，不知道誰(shuí)之過(guò)?作為中華民族之孫，我們只有弘揚(yáng)民族文化藝術(shù)，才能對(duì)繼承和弘揚(yáng)老祖宗留下來(lái)的文化之精髓和藝術(shù)之精神。
一、我國(guó)高校國(guó)畫(huà)教育走向衰微的主要因素
當(dāng)前，我國(guó)高校美術(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)的國(guó)畫(huà)教學(xué)日益走向衰微，原因是多方面的。
首先是高校藝術(shù)生源的國(guó)畫(huà)基礎(chǔ)缺失與文化素質(zhì)較低，很多藝術(shù)生在高中階段因?yàn)槲幕n成績(jī)不好，無(wú)法實(shí)現(xiàn)本科夢(mèng)，于是很多學(xué)生選擇了考美術(shù)專(zhuān)業(yè)這個(gè)所謂的“捷徑”，這些學(xué)生經(jīng)過(guò)短期的美術(shù)基礎(chǔ)培訓(xùn)，很容易拿到所謂的專(zhuān)業(yè)合格證書(shū)，畢竟現(xiàn)在大學(xué)擴(kuò)招，專(zhuān)業(yè)錄取分?jǐn)?shù)線很低，文化課成績(jī)要求更低，從而導(dǎo)致高校美術(shù)生源質(zhì)量的嚴(yán)重下降。
其次，我國(guó)藝術(shù)基礎(chǔ)教育的薄弱決定了國(guó)畫(huà)教育的衰微。
中小學(xué)美術(shù)教育幾乎走形式，要么就不開(kāi)設(shè)，要么開(kāi)設(shè)也只是擺設(shè)，沒(méi)有真正的專(zhuān)業(yè)國(guó)畫(huà)教師從事國(guó)畫(huà)教學(xué)，學(xué)生壓根沒(méi)有任何國(guó)畫(huà)基礎(chǔ)，上了大學(xué)還不知道國(guó)畫(huà)為何物，更不上筆墨功底和國(guó)畫(huà)理論了。
第三，我國(guó)美術(shù)高考內(nèi)容缺失了國(guó)畫(huà)教育內(nèi)容，考的是西洋繪畫(huà)內(nèi)容，走向了西洋畫(huà)教育的道路，在中國(guó)土地上培育西洋畫(huà)的新苗。
縱觀我國(guó)近年來(lái)的美術(shù)高考內(nèi)容，都是素描、水彩、水粉、速寫(xiě)之類(lèi)的西洋繪畫(huà)內(nèi)容，無(wú)形之中把美術(shù)教育引向了西畫(huà)教育，這種“揚(yáng)西抑中”的做法無(wú)疑是高校中國(guó)畫(huà)教育走向衰落最大罪魁禍?zhǔn)住?/p>
第四，由于學(xué)生從小就缺乏筆墨書(shū)法 功底，在高校就是想學(xué)國(guó)畫(huà)都是那么艱難，因?yàn)楣P墨技法不是一蹴而就的，在短短的兩年之內(nèi)想打好堅(jiān)實(shí)的國(guó)畫(huà)基礎(chǔ)比較艱難，別說(shuō)什么國(guó)畫(huà)創(chuàng)作了。
第五，高校課程設(shè)置的不合理，教學(xué)模式不但老化陳舊，而且采取西洋美術(shù)教學(xué)模式，重視西畫(huà)基礎(chǔ)教學(xué)，缺乏國(guó)畫(huà)基礎(chǔ)教學(xué)，教育導(dǎo)向已經(jīng)嚴(yán)重偏離本土藝術(shù)教育，導(dǎo)致學(xué)生最終選擇西畫(huà)眾多，選擇國(guó)畫(huà)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生寥寥無(wú)幾。
以上幾個(gè)主要原因就是導(dǎo)致我國(guó)高校國(guó)畫(huà)教育走向衰微的主要因素，如果不改變上述這些現(xiàn)狀，我國(guó)的國(guó)畫(huà)教育將不堪設(shè)想。
二、 我國(guó)高校國(guó)畫(huà)教育改革勢(shì)在必行
由于我國(guó)藝術(shù)教育偏離了“主航道”，作為土生土長(zhǎng)的本土國(guó)畫(huà)藝術(shù)，是我們中華民族幾千年來(lái)的文化結(jié)晶，也是我們中華民族為之驕傲的藝術(shù)成就，到了今天卻成了末日黃花，得不到世人的重視，得不到教育部門(mén)的重視，相反把外國(guó)的藝術(shù)教育引入中國(guó)后卻了成了“座上賓”，這種崇洋媚*的做法實(shí)在有損中國(guó)人的自尊心。
我們不反對(duì)吸收借鑒西洋繪畫(huà)的技法，但不能因此把老祖宗留下來(lái)的文化精髓給拋棄了。
雖然我們高校國(guó)畫(huà)教育還在進(jìn)行，但是它的沒(méi)落不完全是時(shí)代發(fā)展造就的，而是一種人為的教育偏向?qū)е碌模且环N有意識(shí)的誤導(dǎo)造成的。
長(zhǎng)此以往，我國(guó)幾千年來(lái)的傳統(tǒng)國(guó)畫(huà)藝術(shù)將岌岌可危，沒(méi)有這種憂(yōu)患意識(shí)是很可怕的。
所以有識(shí)之士要警醒起來(lái)，極力倡導(dǎo)我國(guó)的國(guó)畫(huà)教育要從中小學(xué)抓起，在中小學(xué)普及中國(guó)畫(huà)教育勢(shì)在必行。
只有打下堅(jiān)實(shí)的國(guó)畫(huà)基礎(chǔ)，才能為高校輸送大批合格的生源，也有利于高校培養(yǎng)頂尖的藝術(shù)人才。
高校國(guó)畫(huà)教學(xué)也要隨之發(fā)生重大改變，不能再因循守舊，要打破常規(guī)，改革舊有的教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，極力改變陳舊的思想，把國(guó)畫(huà)教育提高到應(yīng)有的地位，把國(guó)畫(huà)教學(xué)提升到一定的水平。
現(xiàn)在一些普通本科院校的國(guó)畫(huà)教學(xué)力量很薄弱，由于師資力量的缺乏和教師專(zhuān)業(yè)水平存在的問(wèn)題，也是導(dǎo)致國(guó)畫(huà)教學(xué)質(zhì)量下降的一個(gè)主要因素。
一些著名高校由于教學(xué)條件遠(yuǎn)遠(yuǎn)優(yōu)于普通本科院校，所以不存在師資不足和專(zhuān)業(yè)水平的問(wèn)題，但是名校畢竟是少數(shù)，普及國(guó)畫(huà)教育還是要依賴(lài)于普通高校藝術(shù)教育。
作為承擔(dān)國(guó)畫(huà)教學(xué)主力軍的普通高校，在引進(jìn)國(guó)畫(huà)人才方面比較困難，很多落后偏僻的少數(shù)民族地區(qū)的高校，由于很難招聘到藝術(shù)碩士、博士一類(lèi)的人才，大部分藝術(shù)教師都是本科學(xué)歷，由于學(xué)歷不達(dá)標(biāo)，無(wú)論教學(xué)水平還是知識(shí)修養(yǎng)、能力、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)都存在著一定的問(wèn)題和差距，本科學(xué)生甚至瞧不起本科教師教學(xué)。
由于國(guó)畫(huà)教師缺乏和學(xué)生對(duì)于國(guó)畫(huà)的偏見(jiàn)，導(dǎo)致國(guó)畫(huà)教學(xué)力量非常薄弱。
甚至有些美術(shù)學(xué)院的領(lǐng)導(dǎo)自身不畫(huà)國(guó)畫(huà)或者對(duì)國(guó)畫(huà)的偏見(jiàn)也會(huì)導(dǎo)致學(xué)生重視西畫(huà)，輕視國(guó)畫(huà)。
有的學(xué)院國(guó)畫(huà)教師僅僅只會(huì)工筆繪畫(huà)創(chuàng)作，對(duì)于寫(xiě)意畫(huà)根本不敢接觸，所以更不敢從事寫(xiě)意花鳥(niǎo)、山水、人物教學(xué)，這樣就導(dǎo)致了寫(xiě)意國(guó)畫(huà)的缺失，教學(xué)專(zhuān)業(yè)不完整，培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生也只能是“半成品”。
針對(duì)以上種種情況，高校的國(guó)畫(huà)教育的改革勢(shì)在必行。
三、高校國(guó)畫(huà)教育教學(xué)改革的措施
從以上我國(guó)高校國(guó)畫(huà)藝術(shù)教學(xué)存在的問(wèn)題來(lái)看，我們要加大教學(xué)改革力度，要改變過(guò)去那種的教育模式、教學(xué)方法。
那么如何改革，筆者有以下幾種建議，一供同仁參考和借鑒。
首先，我們的國(guó)畫(huà)教育要從孩子抓起，從最底層、最基礎(chǔ)抓起，萬(wàn)丈高樓需要從根基一步步建起。
中國(guó)畫(huà)是我們中華民族的國(guó)粹，教育學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的文化和藝術(shù)，從小學(xué)起，從我學(xué)起，大凡熱愛(ài)國(guó)畫(huà)，有一定藝術(shù)天賦的中小學(xué)學(xué)生，學(xué)校不妨集中起來(lái)，開(kāi)個(gè)興趣學(xué)習(xí)班，作為高校藝術(shù)生的后備軍。
在中小學(xué)發(fā)現(xiàn)了繪畫(huà)人才就可以采取因材施教的方法，讓他們?cè)趪?guó)畫(huà)學(xué)習(xí)上“吃得飽，吃得好”。
很多學(xué)校開(kāi)始了一些藝術(shù)特色班，這是非常好的方法，可以有效地把有藝術(shù)天賦的、熱愛(ài)學(xué)習(xí)美術(shù)的學(xué)生集中起來(lái)進(jìn)行集訓(xùn)，有利于藝術(shù)特長(zhǎng)生的成長(zhǎng)。
非常遺憾的是，這些特色班的教學(xué)只是為高考訓(xùn)練學(xué)生的西畫(huà)基礎(chǔ)技能、技法，完全忽略了國(guó)畫(huà)教學(xué)內(nèi)容，主要原因還是高考教學(xué)制度的問(wèn)題。
其次，改革我國(guó)現(xiàn)有的美術(shù)高考制度，這不是我們普通教師所能做到的，需要教育部進(jìn)行改革舊有的高校制度，我們只能呼吁吧。
在美術(shù)高考內(nèi)容中加入國(guó)畫(huà)的創(chuàng)作或臨摹。
有意識(shí)的強(qiáng)化國(guó)畫(huà)學(xué)習(xí)，把國(guó)畫(huà)和書(shū)法作為高考的一項(xiàng)主要考試內(nèi)容，扭轉(zhuǎn)過(guò)去那種西畫(huà)一邊倒的局面。
在考試內(nèi)容上，增加國(guó)畫(huà)線描、國(guó)畫(huà)寫(xiě)意花鳥(niǎo)、山水畫(huà)的臨摹或創(chuàng)作。
把西畫(huà)中的水彩和水粉課程可以若弱化下去。
這樣就大大有利于中小學(xué)國(guó)畫(huà)教育。
因?yàn)樵诟咝＠镞�要進(jìn)行西洋繪畫(huà)基礎(chǔ)教學(xué)的，所以加重國(guó)畫(huà)考試內(nèi)容比例，可以大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)國(guó)畫(huà)的積極性和主動(dòng)性，在意識(shí)形態(tài)上要有意識(shí)地導(dǎo)向中國(guó)畫(huà)教育。
第三、 高校藝術(shù)教學(xué)模式的改革。
很多高校在大一大二時(shí)完全都是西洋繪畫(huà)基礎(chǔ)教學(xué)，例如素描、水彩、水粉等課程的學(xué)習(xí)，等到了大二才開(kāi)始分專(zhuān)業(yè)，專(zhuān)業(yè)分完了，學(xué)生真正學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)的時(shí)間也不過(guò)區(qū)區(qū)一年多一點(diǎn)的時(shí)間，在這么短短的時(shí)間內(nèi)學(xué)生又能學(xué)習(xí)到多少真正的專(zhuān)業(yè)技能和理論呢?最后都是學(xué)習(xí)點(diǎn)皮毛。
學(xué)生感嘆到4年大學(xué)自己的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)一點(diǎn)也不扎實(shí)。
那么我們要改觀這種教學(xué)模式，在大一時(shí)開(kāi)設(shè)素描、水彩、水粉課程，為今后打下一定的造型能力和色彩感覺(jué)服務(wù)的。
大二時(shí)就開(kāi)始分專(zhuān)業(yè)，甚至在大一下半年就可以分專(zhuān)業(yè)。
這樣把學(xué)生最感興趣的專(zhuān)業(yè)時(shí)間大大提高到2.5年——3年的學(xué)習(xí)時(shí)間，專(zhuān)業(yè)技能就能得到大大加強(qiáng)。
尤其國(guó)畫(huà)教學(xué)更是越早越好。
大一時(shí)就應(yīng)該加入一定量的國(guó)畫(huà)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)國(guó)畫(huà)線條白描，鍛煉學(xué)生用線進(jìn)行造型能力，還要求學(xué)生每天必須練習(xí)一定量的書(shū)法。
那些真正愛(ài)好國(guó)畫(huà)的學(xué)生不妨提前分離出來(lái)，成為獨(dú)立的國(guó)畫(huà)班，因?yàn)橹袊?guó)畫(huà)不需要西方科學(xué)的透視法規(guī)，也不需要嚴(yán)格的光影效果和色彩。
第四、 高校國(guó)畫(huà)教學(xué)內(nèi)容的改革措施。
國(guó)畫(huà)教學(xué)內(nèi)容包含著書(shū)法教學(xué)、繪畫(huà)技法教學(xué)、構(gòu)圖學(xué)、創(chuàng)作教學(xué)、藝術(shù)理論教學(xué)等內(nèi)容。
但是在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中，很多內(nèi)容被忽略了。
如作為基本功的書(shū)法教學(xué)是國(guó)畫(huà)教學(xué)中必不可少的一項(xiàng)。
它是練習(xí)用筆用墨的基本功，也是練習(xí)線條造型能力的手段，書(shū)法本身就是一門(mén)藝術(shù)，它與國(guó)畫(huà)完美結(jié)合形成中國(guó)畫(huà)特有的“詩(shī)、書(shū)、畫(huà)、印”藝術(shù)形式。
然而很多院校不重視這項(xiàng)內(nèi)容教學(xué)，這方面要得到加強(qiáng)。
還有就是只重視繪畫(huà)技法教學(xué)，不重視藝術(shù)理論教學(xué)，中國(guó)畫(huà)最高境界是“氣韻生動(dòng)”，畫(huà)面意境之美的創(chuàng)作來(lái)自于畫(huà)家自身的文學(xué)修養(yǎng)和高深的藝術(shù)理論修養(yǎng)，然而現(xiàn)在很多藝術(shù)生，由于高中文化課就很差，導(dǎo)致他們不喜歡文化課，更害怕藝術(shù)理論課學(xué)習(xí)，由于文學(xué)修養(yǎng)和藝術(shù)理論修養(yǎng)嚴(yán)重缺失，導(dǎo)致學(xué)生創(chuàng)作不出有一定水準(zhǔn)的國(guó)畫(huà)作品。
加大藝術(shù)理論教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，還要要求學(xué)生課外多讀一些中外文學(xué)名著，具有豐富的文學(xué)知識(shí)是一個(gè)藝術(shù)家必備的。
第五、 加強(qiáng)教師自身專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)和理論的培養(yǎng)。
很多教師自己都不具備深厚的專(zhuān)業(yè)技能和理論修養(yǎng)，怎么能教好學(xué)生呢?很多教師國(guó)畫(huà)技法單一，有的老師只會(huì)工筆，有的老師只會(huì)寫(xiě)意，有的老師只會(huì)花鳥(niǎo)，有的只會(huì)山水，這樣由于自身專(zhuān)業(yè)的狹隘導(dǎo)致教學(xué)的嚴(yán)重局限，甚至個(gè)別學(xué)校國(guó)畫(huà)專(zhuān)業(yè)教師都擅長(zhǎng)工筆，寫(xiě)意畫(huà)教學(xué)幾乎沒(méi)有，這樣如何開(kāi)展國(guó)畫(huà)的全面教學(xué)呢?加強(qiáng)教師的專(zhuān)業(yè)技能，除了自己利用業(yè)余時(shí)間不斷自我修煉之外，學(xué)院也要給教師提供進(jìn)修的機(jī)會(huì)，把自己不足的專(zhuān)業(yè)給彌補(bǔ)上去。
自己有一碗水，才能給學(xué)生半碗水。
打鐵還需自身硬的道理不用多說(shuō)了。
小結(jié)：高校中國(guó)畫(huà)教育教學(xué)存在的問(wèn)題，已經(jīng)嚴(yán)重阻礙了中國(guó)畫(huà)的發(fā)展。
幾十年來(lái)的藝術(shù)教育已經(jīng)扼殺了中國(guó)畫(huà)的“特點(diǎn)”，作為高校藝術(shù)教育工作者，有責(zé)任呼吁中國(guó)藝術(shù)教育制度的改革，有義務(wù)進(jìn)行高校國(guó)畫(huà)教學(xué)的改革。
應(yīng)該建立以臨摹為教學(xué)主要任務(wù)、以修煉筆墨功底作為主要教學(xué)手段、以藝術(shù)創(chuàng)作為宗旨的符合中國(guó)畫(huà)傳統(tǒng)的藝術(shù)教學(xué)體系，改變過(guò)去那種把西方藝術(shù)教育凌駕于中國(guó)畫(huà)教育之上的做法，作為高校藝術(shù)工作者要為弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和藝術(shù)精神做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
參考文獻(xiàn)
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