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高中歷史教學(xué)中信息技術(shù)論文范本
一、信息技術(shù)的概念
所謂的信息技術(shù)，包括應(yīng)用計算機科學(xué)和通信技術(shù)。在本文中則主要指的是以數(shù)字化為基礎(chǔ)，通過計算機、通信電纜等將文字圖文信息、語音等結(jié)合在一起，使用者可以通過交互式的操作來感受熟悉化多媒體信息的科學(xué)技術(shù)的總稱。
二、信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀
信息技術(shù)在教學(xué)中的運用，主要指借助信息技術(shù)的在文字、圖形、音頻、視頻等方面的處理優(yōu)勢，通過設(shè)計教學(xué)課件，并運用計算機等硬件來將其展現(xiàn)給學(xué)生。通過在教學(xué)中運用信息技術(shù)，學(xué)生們可以在一種交互性的學(xué)習(xí)狀態(tài)下完成知識的學(xué)習(xí)�？梢哉f，信息技術(shù)已經(jīng)成為現(xiàn)代化教育的重要工具，發(fā)揮著越來越重要的作用。從目前的應(yīng)用現(xiàn)狀來看，信息及技術(shù)主要發(fā)揮的功能是輔助教學(xué)。即通過信息技術(shù)來表現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標，并最終將教師的教學(xué)理念、教學(xué)思想傳遞給學(xué)生。信息技術(shù)已經(jīng)成為教師與學(xué)生之間新型的溝通載體，有效地提升了教學(xué)的質(zhì)量。
三、高中歷史教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)的重要作用
1、有利于優(yōu)化教學(xué)環(huán)境
教育學(xué)家指出，在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)習(xí)環(huán)境發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。這里的學(xué)習(xí)環(huán)境包括兩個方面，一是學(xué)生學(xué)習(xí)的客觀環(huán)境，包括了學(xué)校環(huán)境和生活環(huán)境。另一個指學(xué)生的心理環(huán)境，包括學(xué)生的學(xué)習(xí)感受、學(xué)生對老師的態(tài)度、與同學(xué)之間的關(guān)系等等。對于教師來說，學(xué)習(xí)環(huán)境則包括了客觀教學(xué)環(huán)境和教師心理環(huán)境兩個方面�？陀^教學(xué)環(huán)境指的是教學(xué)環(huán)境和工作環(huán)境，而心理環(huán)境則包括授課心態(tài)、與學(xué)生和其他教師間的關(guān)系等等。在信息技術(shù)應(yīng)用與高中歷史教學(xué)中，一方面，可以為教師和學(xué)生創(chuàng)造出一個數(shù)字化的課堂，教學(xué)內(nèi)容通過計算機多媒體展現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生們在信息化的環(huán)境中學(xué)習(xí)、掌握知識。另一方面，高中歷史教學(xué)內(nèi)容具有過去性和思想性等特點，學(xué)生在學(xué)習(xí)起來往往存在著學(xué)習(xí)困難的問題，久而久之就會產(chǎn)生抵觸心理，漸漸失去了學(xué)習(xí)的信心，如果將信息技術(shù)應(yīng)用到教學(xué)中來，則可以將歷史知識以立體化的影音圖像傳遞給學(xué)生，不僅可以使整個歷史課的學(xué)習(xí)充滿樂趣，還可以使教師教學(xué)環(huán)境和學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境得到顯著優(yōu)化。
2、使教師教學(xué)發(fā)生變化
首先，信息技術(shù)使歷史教師的教學(xué)設(shè)計發(fā)生變化。在運用信息制作課堂教學(xué)設(shè)計中，信息技術(shù)不僅可以提供多媒體課件，還可以提供多種形式的教學(xué)工具，這使得教師的自主性得到了擴大，進而借助信息技術(shù)，依據(jù)歷史學(xué)科的特點，制作豐富有趣的教學(xué)設(shè)計。其次，信息技術(shù)使教師的教學(xué)模式發(fā)生變化。隨著信息技術(shù)在教學(xué)中的運用，一方面使傳統(tǒng)的歷史學(xué)科在知識傳遞上發(fā)生了深刻變化，另一方面，也使得教師的倒課、授課、討論、復(fù)習(xí)等環(huán)節(jié)有了新的不同�？梢哉f，信息技術(shù)在拓寬教學(xué)空間的同時，也促進了教師教學(xué)模式的創(chuàng)新，使理論學(xué)習(xí)與實踐教學(xué)更加緊密和容易地結(jié)合在了一起。最后，使教師的教學(xué)過程發(fā)生變化。信息技術(shù)的應(yīng)用使得教學(xué)知識的呈現(xiàn)方式發(fā)生了質(zhì)變。在傳統(tǒng)教學(xué)中，歷史知識的學(xué)習(xí)主要靠學(xué)生們閱讀書本，而在信息技術(shù)教學(xué)環(huán)境下，各類多媒體都成為了傳遞知識的載體，使課堂教學(xué)容量都得到了擴充。不僅如此，在歷史課的教學(xué)過程中，教師還可以利用信息技術(shù)來進行情景創(chuàng)設(shè)，將學(xué)生們帶入一個歷史環(huán)境中去學(xué)習(xí)。此外，信息技術(shù)還可以與圖示法、演示法和板書法等教學(xué)方法有機結(jié)合，這樣不僅可以更好地展示信息技術(shù)的優(yōu)勢，還可以幫助教師突破教學(xué)難點，使學(xué)生們在探究發(fā)現(xiàn)的教學(xué)過程中掌握歷史知識。
3、有利于提高學(xué)生主動性
首先，信息技術(shù)的應(yīng)用能夠更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。在信息技術(shù)教學(xué)環(huán)境下，傳統(tǒng)教學(xué)中的許多束縛和限制被打破，學(xué)生成為了最大的受益方�？梢哉f，信息技術(shù)將知識賦予了生機，使學(xué)生們的感知和思維能夠被充分調(diào)動起來，為學(xué)生們參與課堂教學(xué)創(chuàng)造了機會和條件，將學(xué)生們學(xué)習(xí)歷史的興趣激發(fā)了出來。其次，信息技術(shù)的應(yīng)用為學(xué)生提供了更加豐富的學(xué)習(xí)資源。信息技術(shù)的運用使的各個學(xué)校之間的優(yōu)秀教學(xué)資源實現(xiàn)了共享，使學(xué)生們可以坐在教室里，獲取任何學(xué)校和教師的課程內(nèi)容，實現(xiàn)了跨時間，跨地域的學(xué)習(xí)。最后，信息技術(shù)的應(yīng)用改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，信息技術(shù)所提供的并不僅僅是教學(xué)方面的工具，其最重要的是將學(xué)生們的被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)榱酥鲃訉W(xué)習(xí)，這不僅提高了學(xué)生的創(chuàng)造性，也極大地培養(yǎng)了學(xué)生的思辨思維。
四、當(dāng)前高中歷史教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)存在的問題
1、教師對信息技術(shù)沒有科學(xué)合理地應(yīng)用
在許多高中歷史教學(xué)中，歷史教師并為對信息技術(shù)的諸多優(yōu)勢形成重視，也沒有從教學(xué)實際出發(fā)，來合理地應(yīng)用信息技術(shù)，而是盲目追求多媒體和計算機的使用，甚至存在將信息技術(shù)的美觀程度當(dāng)成是衡量教學(xué)水平的評價標準，這就導(dǎo)致了所設(shè)計出的課件和教學(xué)環(huán)節(jié)，往往華而不實，不僅沒有提高教學(xué)質(zhì)量，反而影響了信息技術(shù)的優(yōu)勢發(fā)揮，成為了“技術(shù)唯上主義”。
2、在信息技術(shù)應(yīng)用過程中未突出歷史教學(xué)特點
多媒體技術(shù)應(yīng)用于高中歷史教學(xué)后，有些教師沒有充分利用媒體材料的便利性、多樣性和課堂活動的靈活性，圍繞高中歷史教學(xué)的核心問題—培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力、歷史思維能力、語言表達能力、綜合解決問題的能力來設(shè)計教學(xué)。教學(xué)中媒體泛濫，文字資料、圖形圖像、音頻視頻、動畫等一齊上，使學(xué)生看得眼花繚亂。此外，許多教師過于注重直觀形象，而忽視了理論的抽象概括，不能將媒體演示與教師的講述有機地結(jié)合，也缺乏對學(xué)生的引導(dǎo)和起發(fā)，導(dǎo)致學(xué)生無法探究式的學(xué)習(xí)中獲得真知。
五、高中歷史教學(xué)中信息技術(shù)創(chuàng)新應(yīng)用的策略思考
1、教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，學(xué)習(xí)先進教學(xué)理念
要提高多媒體技術(shù)在歷史教學(xué)中的實效性，適應(yīng)教學(xué)改革的時代大潮，歷史教師不僅僅要學(xué)習(xí)歷史專業(yè)的理論知識，還要學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育學(xué)、現(xiàn)代心理學(xué)、信息技術(shù)學(xué)等方面的理論，學(xué)習(xí)素質(zhì)教育的新理念，轉(zhuǎn)變教育觀念，使自己的教學(xué)實踐建立在科學(xué)理論的指導(dǎo)之下，教學(xué)創(chuàng)新才更有源泉和動力。
2、遵循理論聯(lián)系實際的教學(xué)原則，科學(xué)地應(yīng)用信息技術(shù)
在高中歷史教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)也同樣應(yīng)當(dāng)遵循理論聯(lián)系實際的教學(xué)原則。具體來講，一方面要根據(jù)實際情況來決定是否采用信息技術(shù)來開展教學(xué)，要綜合考慮學(xué)校的實際資金水平、硬件水平和教師的實際能力等方面因素，避免、人力、物力、財力等資源造成不必要的浪費。另一方面，要以學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況為準，以學(xué)生為主體與以教師為主導(dǎo)相結(jié)合的原則，科學(xué)合理地應(yīng)用信息技術(shù)，要兼顧實用與美觀、效率與質(zhì)量，只有這樣，才能充分發(fā)揮出信息技術(shù)的作用，提升歷史教學(xué)質(zhì)量。
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