怎么利用多媒體提高高中歷史教學(xué)實(shí)效論文
摘 要： 隨著國家對高中教育教學(xué)越來越重視，教育教學(xué)投入逐漸加大，多媒體和網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代化教學(xué)手段逐步進(jìn)入高中歷史課堂教學(xué)。高中歷史課堂教學(xué)中，有效引入多媒體教學(xué)手段，利用直觀形象、色彩鮮明、圖文并茂、動(dòng)靜皆宜、生動(dòng)逼真的電教媒體，能夠把抽象化的歷史概念、繁瑣的歷史時(shí)間、不容易理解的材料題及抽象的論述題等形象展示出來，有效彌補(bǔ)傳統(tǒng)手段的不足，對調(diào)動(dòng)高中生的學(xué)習(xí)積極性、激發(fā)高中生的學(xué)習(xí)興趣、活化課堂氛圍、培養(yǎng)高中生的注意力、引導(dǎo)高中生更好地參與課堂教學(xué)及培養(yǎng)高中生的自主學(xué)習(xí)能力都具有積極意義。
關(guān)鍵詞： 高中歷史 多媒體教學(xué) 學(xué)習(xí)興趣 自主探索
隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)和科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，人們的生活水平不斷提升，計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備已經(jīng)成為人們生產(chǎn)生活不可或缺的部分。電腦和網(wǎng)絡(luò)作為先進(jìn)的生產(chǎn)力是科技和社會(huì)發(fā)展的重要方向。它在我們生產(chǎn)生活的各個(gè)領(lǐng)域都發(fā)揮不可替代的重要作用。隨著國家對教育教學(xué)越來越重視，教育教學(xué)的資金投入逐漸加大，多媒體和網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代化教學(xué)手段逐漸引進(jìn)了課堂教學(xué)。
高中歷史課堂教學(xué)中引入多媒體教學(xué)手段，利用直觀形象、色彩鮮明、圖文并茂、動(dòng)靜皆宜、生動(dòng)逼真的多媒體輔助教學(xué)，能夠把抽象化的概念、繁瑣的歷史時(shí)間、不容易理解的材料題、抽象的論述題等形象地展示出來，這樣能夠有效彌補(bǔ)傳統(tǒng)手段的不足，對調(diào)動(dòng)高中生的學(xué)習(xí)積極性、激發(fā)高中生的學(xué)習(xí)興趣、活化課堂氛圍、培養(yǎng)高中生的注意力、引導(dǎo)高中生更好地參與課堂教學(xué)及培養(yǎng)高中生的自主學(xué)習(xí)能力和習(xí)慣具有深刻的積極意義。多媒體教學(xué)對于轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育的方式方法，推進(jìn)新課程教學(xué)改革，促進(jìn)教師的教學(xué)模式和高中生的學(xué)習(xí)模式的轉(zhuǎn)變具有重要作用。可以這樣說，把多媒體技術(shù)引入課堂教學(xué)不僅給教育教學(xué)帶來了活力，而且為高中歷史新課程改革提供了有效的教學(xué)輔助手段。那么，在高中歷史新課程教學(xué)改革的背景下如何才能更好地使用多媒體開展教學(xué)，強(qiáng)化高中歷史教學(xué)效果呢？下面，我結(jié)合這幾年在使用多媒體開展高中歷史教學(xué)中的一些經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，談?wù)剬@方面的理解，希望對高中歷史教育教學(xué)工作有所幫助和借鑒。
一、發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，激發(fā)高中生學(xué)習(xí)歷史的興趣
高中歷史新課程理念強(qiáng)調(diào)，教師要轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，激發(fā)高中生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)高中生自主參與課堂教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)高中生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)。新課程之所以重視激發(fā)高中生的學(xué)習(xí)興趣是因?yàn)榕d趣是最好的老師，興趣是高中生獲取知識(shí)、拓寬眼界、豐富心理活動(dòng)的最主要的原動(dòng)力。要讓高中生主動(dòng)參與課堂教學(xué)，積極主動(dòng)地吸收各種知識(shí)，強(qiáng)化能力，必須激發(fā)高中生的興趣。在激發(fā)高中生的興趣方面，教師有很多方式方法，其中隨著多媒體教學(xué)設(shè)備進(jìn)入教育教學(xué)領(lǐng)域，在激發(fā)高中生的學(xué)習(xí)興趣方面有了一個(gè)可供教師使用的重要教學(xué)手段。多媒體作為多個(gè)元素的集合，它把聲、光、電等元素通過多媒體教學(xué)設(shè)備有機(jī)融合，對于激發(fā)高中生的學(xué)習(xí)興趣具有獨(dú)到優(yōu)勢。教師通過將多媒體技術(shù)融于教學(xué)課堂，利用多媒體技術(shù)圖文并茂、聲像并舉、能動(dòng)會(huì)變、形象直觀的特點(diǎn)為高中生創(chuàng)設(shè)各種情境，可激起高中生各種感官的參與，調(diào)動(dòng)高中生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，激發(fā)高中生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣。有了多媒體教學(xué)設(shè)備的參與，課堂教學(xué)內(nèi)容的表現(xiàn)形式立即變得異常豐富，形成立體的`信息表現(xiàn)，呈現(xiàn)給高中生，能夠有效引起高中生的注意和學(xué)習(xí)興趣。再加上高中生由于年齡特點(diǎn)，對一些新奇的事情抱有強(qiáng)烈的好奇心，這種好奇心正是產(chǎn)生興趣的源頭。高中歷史教師要利用高中生這種好奇心重的心理，把多媒體教學(xué)設(shè)備引入課堂教學(xué)中，通過合理編排，讓多媒體教學(xué)設(shè)備從多個(gè)方面、立體地呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，引起高中生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)行動(dòng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。
二、利用多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，降低高中歷史教學(xué)的難度
隨著科技的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，社會(huì)競爭日益激烈。這就需要教師不僅教給高中生知識(shí)，而且培養(yǎng)高中生的能力。對于高中歷史教學(xué)來說，一個(gè)重要的能力就是歷史思維能力的培養(yǎng)。在高中歷史教學(xué)中，培養(yǎng)高中生的歷史思維是高中歷史教師的重要任務(wù)之一。在高中歷史課堂教學(xué)中要盡可能為高中生提供思維鍛煉的機(jī)會(huì)，開發(fā)高中生的創(chuàng)新潛能。由于年齡特點(diǎn)，高中生偏重于形象思維，抽象思維就比較困難。開發(fā)高中生的抽象思維，這是高中歷史教師的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。在多媒體教學(xué)沒有普及的時(shí)候，對于一些抽象性的知識(shí)只能夠通過教師的講解表現(xiàn)，這樣高中生聽起來就比較困難，表現(xiàn)得難以理解。將多媒體教學(xué)手段應(yīng)用于高中歷史課堂教學(xué)中，對于歷史中的一些抽象內(nèi)容就可以通過多媒體的電化教學(xué)手段進(jìn)行形象化呈現(xiàn)，這種直觀的呈現(xiàn)方式降低了難度，易于高中生理解，較好地培養(yǎng)了高中生的思維能力。
三、利用多媒體輔助教學(xué)能夠使抽象變直觀，幫助高中生進(jìn)行自主探索
高中歷史新課程改革強(qiáng)調(diào)教師要發(fā)揮高中生的主體作用，激發(fā)高中生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)高中生進(jìn)行自主探究性學(xué)習(xí)。高中歷史教學(xué)過程，離不開教師的積極引導(dǎo)，教師作為高中生學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者與參與者，在高中生的學(xué)習(xí)行為養(yǎng)成方面具有重要作用。要培養(yǎng)高中生的自主學(xué)習(xí)能力，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，教師必須發(fā)揮主導(dǎo)作用，有效引導(dǎo)高中生進(jìn)行自主探索。高中生對知識(shí)的探索往往是分階段的，教師可以根據(jù)高中生的探索特點(diǎn)，設(shè)置相應(yīng)的引導(dǎo)內(nèi)容，通過多媒體教學(xué)手段進(jìn)行展現(xiàn)，通過多媒體有效地、分層次地展現(xiàn)，就能夠有效引導(dǎo)高中生逐步深入探索，最終獲得知識(shí)和強(qiáng)化能力。不僅如此，多媒體把抽象的內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)橹庇^內(nèi)容，通過更形象化的呈現(xiàn)，易于高中生的理解和行為習(xí)慣的養(yǎng)成。
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