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淺談中職計(jì)算機(jī)專業(yè)課程的項(xiàng)目化教學(xué)論文
摘要：當(dāng)今信息時(shí)代掌握計(jì)算機(jī)技能已經(jīng)是科學(xué)發(fā)展和走向未來信息化時(shí)代的需要，且已成為當(dāng)今合格人才的必備素質(zhì)之一。中等職業(yè)教育對學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)當(dāng)是以就業(yè)為導(dǎo)向，以職業(yè)專項(xiàng)能力為核心。努力把學(xué)生培養(yǎng)成為符合社會需求，滿足企業(yè)實(shí)際需要的技能型和應(yīng)用型的復(fù)合型現(xiàn)代人才。本文目的嘗試探索適合計(jì)算機(jī)類課程的項(xiàng)目化教學(xué)的方法。
關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)；中職；項(xiàng)目化教學(xué)
中圖分類號：G718文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2017）09-0020-01
1.背景及現(xiàn)狀
計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程是中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的必修課程，培養(yǎng)學(xué)生必備的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力是學(xué)生今后走向工作崗位和日常生活中不可或缺的技能。然而在傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)教學(xué)過程當(dāng)中對學(xué)生能力的整體培養(yǎng)、拓展及職業(yè)素養(yǎng)的塑造方面都略顯不足。我校作為紅河州州屬的老牌中職院校，無論是在計(jì)算機(jī)硬件設(shè)施上還是在計(jì)算機(jī)教學(xué)的師資力量上在州內(nèi)都屬前列，盡觀如此，老師們在教學(xué)和學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候也時(shí)常感到迷茫。老師們通常采用的都是填壓灌輸式教學(xué)，他們總是費(fèi)盡心力地把自己全部所學(xué)講授給同學(xué)們，可同學(xué)們并不愿意買賬，相反還覺得老師過于啰嗦，課堂上同學(xué)們根本就提不起學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致很多學(xué)生上課不是趴著睡覺就是在玩游戲。長此以往同學(xué)們?nèi)戤厴I(yè)后要么學(xué)不到東西，或者在學(xué)校所學(xué)得知識跟企業(yè)和社會的需求步調(diào)不一致。就目前的現(xiàn)狀而言，很多中等職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生仍然與企業(yè)的需求脫節(jié)，造成了供需之間的結(jié)構(gòu)性緊張。計(jì)算機(jī)教學(xué)如果能與項(xiàng)目化教學(xué)方法相結(jié)合，可彌補(bǔ)上述不足，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，增強(qiáng)他們計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，也可增進(jìn)老師們的教學(xué)信心和成就感。
2.什么是項(xiàng)目化教學(xué)
項(xiàng)目教學(xué)法是一種教和學(xué)互動的模式，它是師生通過共同實(shí)施一個(gè)完整的項(xiàng)目任務(wù)而進(jìn)行的教學(xué)活動，是以學(xué)生為主體、以項(xiàng)目主題為中心，是教師在充分了解學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況的基礎(chǔ)上，將教學(xué)的理論、實(shí)訓(xùn)內(nèi)容分成若干個(gè)項(xiàng)目，每個(gè)項(xiàng)目布置若干個(gè)小任務(wù)，每個(gè)任務(wù)按照明確任務(wù)-制定計(jì)劃-實(shí)施計(jì)劃-評價(jià)檢查-展示成果等模塊組織教學(xué)。這樣就能突破傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)教學(xué)模式的束縛，使學(xué)生在"做中學(xué)，學(xué)中做"的過程中掌握基本理論與操作技能，自主學(xué)習(xí)能力得到培養(yǎng)，這可以為其今后的職業(yè)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
3.項(xiàng)目化教學(xué)的意義
項(xiàng)目化教學(xué)首先能更加適合中職學(xué)生的實(shí)際情況，通過多年的計(jì)算機(jī)教學(xué)發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的中職學(xué)校算機(jī)教學(xué)的最大學(xué)情就是學(xué)生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識參差不齊，城市學(xué)生與偏遠(yuǎn)農(nóng)村、山區(qū)的學(xué)生呈現(xiàn)出"兩極分化"的態(tài)勢，這就給日常的計(jì)算機(jī)教學(xué)帶來了極大的困難。而采用項(xiàng)目化教學(xué)，就可以針對不同層次的學(xué)生用不同難度的項(xiàng)目、任務(wù)進(jìn)行"分層教學(xué)"，真正做到了"因材施教"。其次，能更好地滿足學(xué)生就業(yè)的需要，由于計(jì)算機(jī)學(xué)科是一門實(shí)用性很強(qiáng)的學(xué)科，因此采用項(xiàng)目化教學(xué)，教師就可以根據(jù)知識點(diǎn)設(shè)計(jì)與實(shí)際相關(guān)的項(xiàng)目和任務(wù)，可以實(shí)現(xiàn)專業(yè)與產(chǎn)業(yè)、崗位對接，專業(yè)課程內(nèi)容與企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對接，教學(xué)過程與生產(chǎn)過程對接，學(xué)歷證書與職業(yè)資格證書對接。再次，項(xiàng)目化教學(xué)能更快地提升計(jì)算機(jī)教師的專業(yè)素質(zhì)，采用項(xiàng)目化教學(xué)就使得教師不僅要掌握教材內(nèi)容，更要把握計(jì)算機(jī)領(lǐng)域的新技術(shù)，同時(shí)要將學(xué)生未來的崗位職業(yè)能力需求與計(jì)算機(jī)及應(yīng)用專業(yè)課程特征相結(jié)合，這些都要求教師不僅要掌握相關(guān)課程的教學(xué)內(nèi)容，更要在理論與實(shí)操兩個(gè)方面對自己提出更高的要求，努力成為"雙師型"教師。項(xiàng)目化教學(xué)的主要特點(diǎn)是以學(xué)生為主導(dǎo)，課堂的主人是學(xué)生，而老師則成為了課堂的導(dǎo)演。項(xiàng)目化教學(xué)的劇本就是"項(xiàng)目計(jì)劃"，整個(gè)教學(xué)過程中通過"項(xiàng)目計(jì)劃"讓學(xué)生了解了本堂課的目標(biāo)、重點(diǎn)，緊扣教學(xué)目標(biāo)。讓學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，自主、探究式地學(xué)習(xí)。
4.項(xiàng)目化教學(xué)實(shí)施過程
4.1明確任務(wù)。把學(xué)生分成若干項(xiàng)目組，教師把教學(xué)要求和任務(wù)事先告訴各個(gè)項(xiàng)目小組，老師提出項(xiàng)目，并對項(xiàng)目的意義和價(jià)值等進(jìn)行分析，引導(dǎo)同學(xué)討論項(xiàng)目制作所需的技能等相關(guān)任務(wù)。
4.2制定計(jì)劃。學(xué)生制定項(xiàng)目計(jì)劃，包括項(xiàng)目流程、分組情況、任務(wù)細(xì)化、時(shí)間分配等，教師審查并給予指導(dǎo)。由于中職學(xué)生的知識水平有限，在制定計(jì)劃時(shí)指導(dǎo)教師要盡可能的把握好項(xiàng)目可行性關(guān)卡。
4.3實(shí)施計(jì)劃。學(xué)生依據(jù)項(xiàng)目計(jì)劃，分組進(jìn)行項(xiàng)目實(shí)施。教師要注重對學(xué)生技能的指導(dǎo)，參與到學(xué)生的項(xiàng)目實(shí)施過程中，與學(xué)生共同合作完成項(xiàng)目。在整個(gè)項(xiàng)目的的實(shí)施過程中，充分體現(xiàn)學(xué)生為主體，教師為輔的作用，使學(xué)生學(xué)會積極合作提高團(tuán)隊(duì)合作精神。
4.4檢查評價(jià)。把制作好的項(xiàng)目進(jìn)行整合，開展評價(jià)。對于每一個(gè)被評價(jià)的作品，老師先邀請作者對自己的作品-個(gè)自我評價(jià)，并闡述設(shè)計(jì)思路。這樣既鍛煉到學(xué)生的語言表達(dá)能力還能讓其他學(xué)生從他的語言表述中感受和體會到他的作品的美。最后老師再對各組的作品進(jìn)行點(diǎn)評、總結(jié)，指出不足，表揚(yáng)先進(jìn)，讓學(xué)生的實(shí)踐得以升華。同時(shí)教師要對學(xué)生在項(xiàng)目實(shí)施過程中的參與情況進(jìn)行評價(jià)，激勵(lì)學(xué)生成長。
4.5展示、歸檔、應(yīng)用。將項(xiàng)目進(jìn)行展示，或可應(yīng)用到實(shí)踐工作中，讓學(xué)生品嘗到成功的喜悅，體驗(yàn)到成就感。
5.結(jié)語
在整計(jì)算個(gè)機(jī)課程項(xiàng)目化教學(xué)的過程當(dāng)中，學(xué)生的職業(yè)能力得到很好的訓(xùn)練，職業(yè)素質(zhì)得到有效的培養(yǎng)，團(tuán)隊(duì)成員的大力合作、互相學(xué)習(xí)和共同參與有力地促進(jìn)了學(xué)生崗位能力的發(fā)展與提高。從總體上來看，計(jì)算機(jī)課程項(xiàng)目化教學(xué)模式適合在中等職業(yè)學(xué)校開展。
參考文獻(xiàn)：
[1]蘇超，項(xiàng)目化教學(xué)在中職計(jì)算機(jī)專業(yè)課程教學(xué)中的實(shí)踐探索。
[2]孫輝，計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)項(xiàng)目化教學(xué)淺析。
[3]葉小熊，中職計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)中的高效教學(xué)方法《項(xiàng)目化教學(xué)》。
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