計算機教學創新能力培養啟示的論文

計算機教學創新能力培養啟示的論文

　　為了提高中職學校學生的計算機創新能力，對于計算機專業的教學要根據學生的實際狀況制定出有效的策略，給予中職學生更多的計算機創新能力鍛煉機會，這樣在參與今后的崗位競爭時，學生才能更具有競爭力，更加符合社會對人才的需求，在實際工作中才能盡情展示自己的才能。計算機應用范圍的逐漸擴大，使計算機應用創新能力的作用也慢慢地凸顯出來。因此，提高中職學校學生的創新能力，已成為有效提高中職學校整體就業率的抓手之一，并且幫助中職學生更好的發展。

　　一 當前中職學校計算機教學的現狀

　　(一) 學生基礎較差、教學實施困難現時期中職學校生源多半來自中考低分段學生，文化基礎較差，學習自覺性不夠，沒有明晰的人生理想和目標，缺乏學習的主觀能動性，思想不穩定，自我管理意識淡薄，自控能力普遍較差。目前，大多數中職學校還在尋求與其他高職院校聯合辦學，因而在生源的結構上發生了較大的變化，他們在年齡、生活背景、社會經驗等方面存在較大的差異，這也給入校后教學和管理工作的開展增加了難度。當前在計算機教學發展過程中，更加注重培養學生的創新意識，社會也更加需要具有創新意識的計算機人才，中職學生處于激烈競爭中，只要具備創新能力就能夠提升自身的競爭力。通過對我國大多數中職學校計算機專業的教學模式進行研究分析，發現計算機教學模式都太過灌輸化，整個教學過程非�？菰锖头ξ�，長期這樣只能讓學生更加反感，不僅僅是不利于學生創新能力的培養，同時還不利于學生掌握最基本的計算機應用和操作。

　　(二) 教學內容滯后、教學設施陳舊據相關的教育研究結果顯示，一方面，很多中職學校計算機教學內容仍然處于計算機基礎知識普及階段，且教學內容和計算機知識的實際發展水平不相吻合，出現嚴重滯后的現象。例如：Microsoftoffice 的版本已經更新到了2016 版，但是仍有部分學校使用的教材是Microsoft office 2007 版，甚至是2003 版，使教學內容與實際應用嚴重脫節。因而致使教師培養學生創新能力的目標不明確，僅是按照教學大綱組織教學，忽視了學生對計算機實際操作能力的掌握，忽視了對計算機簡單維修及其結構組成能力培養。另一方面，由于計算機技術發展速度快，更新周期短，導致學校多年前購置的計算機設備過于陳舊，制約了計算機教學活動的開展，不利于對中職學校學生創新能力的培養。

　　(三) 教學效率低下、教學形式單一由于受傳統教育的影響，仍有不少教師的教學理念是“以知識為本位”，認為教師在課堂中扮演的角色就是知識的傳授者，在這樣滿堂灌的教學組織形式下，學生覺得十分乏味，根本談不上教學效果。有的教師甚至在整個教學過程中“牽著學生的鼻子走”，使學生的學習完全處在被動狀態下，即使有部分學生參與課堂教學活動，也是按照教師事先設計好的過程和范圍，為某個教學環節服務。這樣一節課下來，教學效率極低。在我國教育改革創新之后，越來越關注教學形式對學生創新能力培養的影響，因為近幾年來中職學校的學生人數一直處于持續減少的狀態，學生的綜合素質以及創新能力也停滯不前，教師的教學形式太過單一化。目前中職學校教師采用最多的教學方法主要是講授、練習、討論等，對模擬教學、情景教學、游戲等實踐性教學方法采用較少，從而忽視對學生創新意識的培養，這樣不利于鍛煉學生的創新能力。

　　二 以培養學生創新能力為基礎的中職學校計算機教學策略分析

　　(一) 在實踐教學中鍛煉學生的創新能力在中職學校計算機教學過程中，可以安排在計算機排除故障的實踐學習中鍛煉學生的創新能力�，F代企業在經營中最需要的就是計算機專業的管理者, 在整個工作中，倘若計算機有任何的故障出現，那么此崗位的工作者就需要及時排除計算機出現的故障，并且還要具備創新式的解決非常規問題的能力，所以在中職學校加強學生基本的故障排除能力培養非常重要，也具有十分重要的意義。例如：教師在培養學生基本故障排除能力，可以借助科技創新活動的開展，讓學生充分發揮自身的創新意識, 啟發學生的靈感以及學習的潛能，全面激發學習的興趣, 在具有自信心和激情的情況下更加有助于提升學生的基本故障排除能力。

　　(二) 在計算機實訓工作中鍛煉學生的創新能力在中職學校計算機教學過程中，可以利用開展模擬職業實訓工作鍛煉學生的創新能力，根據學生所面臨的不同職業以及專業選擇進行針對性的實訓，重點是有效地提高學生應用計算機的能力以及綜合學習素質，為以后立足社會增強競爭力�？梢愿鶕�每個學生的實際情況對模擬職業實訓操作內容進行設置，讓學生更加容易理解教學內容以及實際操作中的要求，這樣才能夠更好地發現計算機學習過程中的重點，以及發展學生自身的創新能力。模擬實際應用的操作, 為學生今后實際工作中創新能力的發揮和應用奠定基礎。例如：教師可以組織一場網頁制作競賽，還可以制定相應的激勵政策，鼓勵學生更好地將自身所具有的創新能力發揮出來，大膽想象和操作，只要學生是在比賽的實際規定時間里完成就能夠獲得相應的獎勵。另外，對于學生的創新程度，可以由其他學生進行投票表決，獲得票數最多的學生還可以得到最佳創新能力獎勵，這樣可以激勵其他學生在今后的創新活動中積極參與，增強學生自身的創新意識。

　　(三) 突出學生主體地位，培養學生創新能力鑒于學生的實際能力和課堂教學的現狀，如何培養學生的創新能力呢?我們認為，必須從根本上將“以學生為主體，以教師為引導”這一教學理念落實到實處。只有在中職學校計算機教學的過程中，調研分析不同專業學生，培養學生創新能力需求及工作方向，才能夠在創新及改革的教學過程中，快速實現培養學生創新能力的教學目標, 有效提升學生們應用計算機的能力。在調研分析的過程當中，需要及時更新教學內容，更好地培養學生的綜合素質以及提升學生們的綜合實踐能力，有效地提高實踐教學的效率以及教學質量。例如：在實際的中職計算機教學過程中，教師要注意自身的角色只是一個指引者，而并非是傳統課堂教學中的主體，針對具有不同學習特點及能力的學生進行正確的課堂學習引導，突出學生的主體地位，引導學生進行自主思考以及學習，養成自主學習的好習慣，將自己思考時產生的創新思想進行實踐，在計算機實際操作過程中運用及驗證自己的創新，更好地讓學生鍛煉自主創新能力。

　　(四) 效果分析項目引領、任務驅動等有效教學策略的運用，極大地培養了學生的創新意識及創新能力，該教學策略實施一段時間之后取得了良好的教學效果。新的教學方法提升了學生學習的積極性以及動手能力，鍛煉了學生的計算機應用及操作能力，并且在解決實際問題的過程中也逐漸增強了學生的創新意識和自信心，讓中職學生計算機創新能力得到有效鍛煉，促進了學生的發展，使學生在社會的競爭過程中更具有競爭力。同時，運用此教學方法增強了學習的效率，提高了中職學生的綜合素質，更加有助于學生今后的發展。另外，在采取有效的教學策略之后，教學時有了更加明確的教學目標，結合社會需求以及高效學習特點制定實施有效的培養學生計算機創新教學方案，有效地提升學生創新能力。教師采取有效的教學策略，在教授計算機教材知識時，讓學生進行項目合作學習，來發展培養更多的創新意識和合作能力，同時提高了教學質量。

　　(五) 結語

　　綜上所述，根據當前的社會發展狀況分析，可以知道計算機人才的創新能力培養在中職學校計算機教學中是主要的教學內容。同時，需要針對學生的實際學習能力以及學習的要求來開展計算機創新能力鍛煉的教學活動，可以通過基本的故障排除實踐學習、模擬職業實訓工作過程等方式來鍛煉和重點培養中職學生的創新能力，還可以通過突出學生的主體地位，根據學生的學習特點及能力培養創新能力。另外，當前社會具有多樣化的信息獲取渠道以及差異化的信息質量，促使中職學校教學活動開展需要綜合多方面因素進行考慮，這樣才能夠實現針對性的計算機創新能力教學，讓學生參與社會工于省道的轉移，裝飾分割線可任意選擇位置。

　　三 結論

　　在結構設計中應首先嚴格進行分類甄別，然后依其分割線的結構特性采用不同的方法加以結構設計，設計中要遵循結構功能性要求，深人研究服裝結構的設計原理，才能解決好服裝從立體到平面的轉換問題, 服裝板型設計就能準確體現設計師的構思, 達到結構合理、功能可行、操作簡便之目的。

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