幼兒教育中游戲的教育作用與價值的論文
【摘要】游戲?qū)τ谟變撼砷L的意義，除了外在表現(xiàn)出來的游戲形式，更深入幼兒的整個成長，內(nèi)化為一種游戲精神。充分挖掘游戲的教育作用與價值，對于幼兒教育的發(fā)展有重要意義，本文旨在通過對游戲?qū)τ變撼砷L的意義進行分析，進而探索游戲?qū)τ變航逃挠绊�，以期對幼兒教育教學工作的發(fā)展做出啟示。
【關(guān)鍵詞】幼兒教育；游戲教育
游戲在幼兒教育中并不陌生，尤其隨著新課改對義務(wù)教育以及與之相關(guān)的幼兒教育、高等教育的影響加深，游戲教學已經(jīng)作為一種在幼兒園教學中行之有效的方法而存在。然而，對于兒童與生俱來的游戲精神、游戲?qū)和砷L影響的真諦的研究仍然略顯稚嫩，撇開固有的“游戲教學”思路，轉(zhuǎn)向游戲?qū)τ谟變撼砷L的影響，能夠從源頭挖掘幼兒教育中游戲的作用與價值。
一、游戲?qū)τ變撼砷L的意義
拋開教育工作者的眼光，游戲是幼兒在成長階段的本能反應(yīng)。在生理方面，年齡在3到5歲的兒童正處于生長發(fā)育期，隨著骨骼的成長以及神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育，本身身體就有活動的需要，外在表現(xiàn)出來，就是游戲活動。在心理方面，游戲是兒童嘗試控制周圍的開始，通過游戲，兒童能夠感受到自己對周圍的影響，也是幼兒對社會的反應(yīng)。例如當兩個及以上小朋友在一起玩時經(jīng)常會發(fā)生搶玩具的現(xiàn)象，成年人會覺得是幼兒的不懂事，實際上，在兒童的世界確實沒有主權(quán)的概念，只是覺得這個沒有玩過的玩具會不會更好玩，帶有探索的`欲望去接觸的。歸納而言，游戲?qū)τ谟變撼砷L的影響主要體現(xiàn)在以下兩個方面。游戲是兒童認知世界的開始，在幼兒的主要活動中，可以分為三個部分，一是生活活動，包括幼兒的吃、喝、拉、睡等生理需求的活動；二是學習活動，集中反映在參加幼兒園教育活動中；三是游戲活動。作為兒童成長的必備活動，游戲?qū)嶋H上承擔著兒童認識世界的責任。通過游戲，兒童可以逐漸勾畫出世界的樣子，并且完成對世界的反應(yīng)，例如通過涂鴉的亂畫描述幼兒眼中的世界，將積木擺成各種樣子，就是幼兒在自己能力范圍內(nèi)改變，吃完飯后的洗碗過程中兒童借機玩弄碗筷或者水花，家長認為在浪費水，而在兒童眼中恰好是自覺的反應(yīng)[1]。游戲是兒童與外界交流的手段，許多家長與幼兒最初的情感交流都是通過親子游戲完成的。既然游戲是幼兒對世界的本能反應(yīng)，通過游戲?qū)崿F(xiàn)家長與兒童的溝通，就需要家長與兒童“玩”在一起，因為游戲能使幼兒感到親切，在游戲中，幼兒也能切實感受到來自成人的關(guān)愛，并且實現(xiàn)最初的交流。
二、游戲與幼兒教育
隨著人們對游戲于幼兒的意義探索的加深，游戲教育作為一種教學方法成為幼兒園教學的重要組成部分，然而反觀當前的幼兒園教育，教師以游戲的名義幫助兒童養(yǎng)成某種習慣已經(jīng)成為一種無意識的存在，看似熱鬧的游戲教學對幼兒反而顯得“枯燥”，造成這種情況的原因是教師對游戲的真諦領(lǐng)悟不足，以及教師為了提高教學速度而產(chǎn)生了停止探索的惰性。由“幼兒的游戲”變?yōu)椤坝螒蛴變骸保蔀橛變航逃囊淮笳`區(qū)。整體而言，實現(xiàn)游戲與幼兒教育的融合，要關(guān)注到以下幾個方面。
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在幼兒的世界對事物的認知是空白的，也就對一切都充滿新鮮感，如面對圓形我們可能會想到的是月亮，兒童的世界可能就只是一個好看的圖形，這既是兒童的天性，也是值得利用開發(fā)之處。在幼兒教育中，充分利用豐富多彩的游戲，調(diào)動兒童的想象力，幫助幼兒建立創(chuàng)造性思維，天馬行空的想象，豐富多彩的世界，對于兒童的成長能夠起到推動作用，而不是以成人的眼光，束縛兒童，過早的扼殺創(chuàng)造力。游戲作為幼兒的主要活動之一，在以往教學中，教師利用游戲，引導兒童記住或者接受什么，卻缺乏了對游戲本身的開發(fā)，對幼兒這種難能可貴的品質(zhì)的培養(yǎng)，使游戲教學模式化，嚴重使陷入僵局[2]。
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盡管幼兒在語言表達方面存在著欠缺，不能直接的表達出自己的一些感受，但作為幼兒教師，要盡量了解到幼兒的需求，并根據(jù)反饋，進一步完善教學工作。在游戲教學中，教師要根據(jù)學生的反應(yīng)，判斷出幼兒的性格特點、想象需求等，然后制定個性化游戲，有針對性的幫助幼兒成長。不同幼兒對于游戲的反應(yīng)實際上是不一樣的，有些兒童想象力豐富，喜歡創(chuàng)造型游戲，有些兒童喜歡益智游戲，有些兒童則喜歡體現(xiàn)勇氣的游戲。在傳統(tǒng)幼兒園教學中，有固定的游戲，對于一些參與不積極的兒童還會被認為不合群，實際上忽視了幼兒的實際情況。有針對性的游戲教學，能夠幫助兒童逐漸建立自信，照顧到每位同學的優(yōu)點與缺點，揚優(yōu)勢而補不足[3]。
�。ㄈ┙虒W內(nèi)容游戲化
學習生活同樣是幼兒的重要活動，尤其是現(xiàn)代快節(jié)奏的生活，家長忙于工作而疏于幼兒教育，幼兒的學習活動主要由幼兒園承擔，幼兒園教育的重擔可想而知。游戲在幼兒教育中的作用與價值一直是被討論的重點，許多教師采用游戲法進行教學，將需要學生掌握的知識轉(zhuǎn)化為游戲，調(diào)動幼兒積極性，促進記憶，有些完成的很好，而有些則顯得過于表面化，并不能達到效果，最好的方式是要秉承教學內(nèi)容游戲化，將教學內(nèi)容自然處理到游戲中。另外，在教學中，教師要給予學生足夠多的空間，讓學生自由發(fā)揮。游戲是兒童的天性，而非強加于身的內(nèi)容，在自由的空間里，幼兒對于游戲的完成以及創(chuàng)造性的進行游戲都能很好的發(fā)揮出來，對幼兒的學習有很大幫助。
【結(jié)語】
著名教育學家陳鶴琴先生曾經(jīng)說過“游戲是孩子的生命”，發(fā)揮游戲在教學中的作用與價值，就要首先看到游戲?qū)τ趦和砷L的意義與價值，游戲運用于教學，不能從成人的角度進行游戲的開發(fā)，而是要從幼兒的角度，將游戲作為幼兒的常規(guī)活動進行觀察，以游戲的角度開展教學。
【參考文獻】
【1】劉焱.我國幼兒教育領(lǐng)域中的游戲理論與實踐【J】.北京師范大學學報（社會科學版），1997（140）
【2】王小英.探尋兒童游戲意義的新視野【J】.學前教育研究，2006（23）
【3】我們怎樣思維——經(jīng)驗與教育【M】.北京：人民教育出版社，1991（168）
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