戶外游戲在幼兒教育中的重要性論文
在學(xué)習(xí)、工作中，大家都寫(xiě)過(guò)論文，肯定對(duì)各類論文都很熟悉吧，論文是指進(jìn)行各個(gè)學(xué)術(shù)領(lǐng)域的研究和描述學(xué)術(shù)研究成果的文章。你知道論文怎樣寫(xiě)才規(guī)范嗎？以下是小編為大家收集的戶外游戲在幼兒教育中的重要性論文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
戶外游戲在幼兒教育中的重要性論文 篇1
摘要：戶外游戲作為一項(xiàng)趣味活動(dòng)深受幼兒喜歡。戶外游戲通常是蹦蹦跳跳的，對(duì)于促進(jìn)幼兒生長(zhǎng)發(fā)育以及體能提高、鍛煉其對(duì)外界環(huán)境的適應(yīng)能力等具有積極意義，因此戶外游戲也是一項(xiàng)非常重要的教育實(shí)踐活動(dòng)。此次就戶外游戲?qū)τ谟變航逃匾詥?wèn)題及其相關(guān)應(yīng)用展開(kāi)討論，希望可以為相關(guān)單位提供參考借鑒。
關(guān)鍵詞：戶外游戲；幼兒教育；應(yīng)用分析
戶外游戲作為幼兒基本活動(dòng)形式，是一項(xiàng)非常適合幼兒階段生長(zhǎng)發(fā)育所需要的獨(dú)特社會(huì)性活動(dòng)。基于不同的游戲項(xiàng)目，可以充分激發(fā)幼兒模仿以及想象力等能力，為其健康成長(zhǎng)以及更好融入社會(huì)提供幫助。對(duì)于幼兒而言，玩是其天性，游戲正是最符合其快樂(lè)生長(zhǎng)發(fā)展的重要實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)其成長(zhǎng)具有重要意義。此外，戶外游戲還有助于幼兒自主性、探索未知以及發(fā)現(xiàn)并解決問(wèn)題能力的開(kāi)發(fā)，通過(guò)對(duì)事物的認(rèn)知、體會(huì)以及生活經(jīng)驗(yàn)的積累可以為其帶來(lái)更多歡樂(lè)及滿足。
1戶外游戲重要性分析
幼兒教育是人類開(kāi)始接受教育最初始的階段，是未來(lái)接受更高等教育的重要基石。為了確保在幼兒階段其身心得到健康發(fā)展，培養(yǎng)起健康向上的心理，在實(shí)際幼兒教育中增加游戲教育十分必要。現(xiàn)階段，針對(duì)幼兒開(kāi)展的一系列游戲項(xiàng)目已經(jīng)被納入為教育計(jì)劃范疇。游戲，特別是戶外游戲是一項(xiàng)符合幼兒快樂(lè)自主發(fā)展的，促進(jìn)其智力、體力不斷完善提高的重要活動(dòng)。此外，游戲也是幼兒普遍喜歡的娛樂(lè)活動(dòng)，符合幼兒生長(zhǎng)發(fā)育特點(diǎn)，可以為其創(chuàng)造更多歡樂(lè)，在游戲中每個(gè)孩子將得到充分尊重，有效促進(jìn)其心理健康建設(shè)。此外，戶外游戲也是兒童自我生成高級(jí)心理現(xiàn)象的重要源泉，同時(shí)也是其實(shí)現(xiàn)自我社會(huì)化成長(zhǎng)的主要形式。玩樂(lè)是孩子的本性，著名學(xué)者陳鶴琴曾提到：“孩子生來(lái)好動(dòng)，是以游戲?yàn)樯�。”由此可�?jiàn)，玩游戲，是孩子的本能。同時(shí)這也從側(cè)面反映了游戲，尤其是戶外一類游戲是符合孩子當(dāng)前心理特征以及年齡特點(diǎn)的重要趣味互動(dòng)項(xiàng)目�，F(xiàn)階段很多教師已經(jīng)逐步意識(shí)到戶外游戲?qū)τ谟變航逃闹匾�，其不單單只是幼兒愿意嘗試的項(xiàng)目，同時(shí)也是促進(jìn)其不斷學(xué)習(xí)的重要形式。將教育內(nèi)容融入游戲，為其創(chuàng)造豐富活動(dòng)以及游戲環(huán)境等，有助于其實(shí)現(xiàn)自我的不斷成熟，以及擁有美好快樂(lè)的童年記憶。
2戶外游戲應(yīng)用要點(diǎn)
2.1創(chuàng)建良好游戲環(huán)境
依據(jù)現(xiàn)階段我國(guó)社會(huì)發(fā)展特點(diǎn)，大多數(shù)家庭往往位于高樓大廈中，因此這也一定程度上限制了孩子與外界接觸的機(jī)會(huì)。而幼兒園就成了孩子童年最主要的交流園地，因此如何科學(xué)合理地為其創(chuàng)造更多與外界接觸的機(jī)會(huì)，促進(jìn)其身心健康發(fā)育成為時(shí)下眾多幼兒園需要關(guān)注的焦點(diǎn)。戶外游戲活動(dòng)內(nèi)容豐富且很好貼合孩子愛(ài)玩的天性，因此成為大多數(shù)老師教育幼兒的重要手段。而在實(shí)際實(shí)踐中一些影響因素需要注意。首先在戶外游戲的設(shè)備選擇上應(yīng)當(dāng)注重多樣化，以滿足孩子實(shí)際生長(zhǎng)教育為出發(fā)點(diǎn)，盡可能選擇能夠激發(fā)孩子興趣的游戲器材。此外，在一些游戲器材的選擇上可以適當(dāng)選擇讓孩子們自己動(dòng)手制作等方式，提高其動(dòng)手能力，比如親自動(dòng)手制作風(fēng)箏、投擲的沙包等等。與此同時(shí)，還可以在戶外開(kāi)辟蔬果種植園，鼓勵(lì)孩子親自參與蔬菜種植等，通過(guò)日常對(duì)果蔬的照料，培養(yǎng)其耐心以及愛(ài)心。
2.2科學(xué)、興趣培養(yǎng)
戶外游戲的開(kāi)展，主要是以體育游戲等形式進(jìn)行，實(shí)際依據(jù)不同的天氣情況以及幼兒個(gè)人情況，有時(shí)可以在不同的戶外游戲中穿插角色扮演以及其他智力開(kāi)發(fā)游戲項(xiàng)目。此外，科學(xué)的戶外游戲活動(dòng)對(duì)提高孩子基本活動(dòng)能力以及運(yùn)動(dòng)能力，提高其身體素質(zhì)具有重要意義。比如在龜兔賽跑游戲項(xiàng)目中，在游戲開(kāi)展前為了增加游戲的趣味性與真實(shí)性，給孩子穿上適宜又有趣的道具，而對(duì)諸如終點(diǎn)以及頒獎(jiǎng)臺(tái)等均用大型積木搭建等等，給孩子們化妝穿上可愛(ài)有趣的道具服，可以極大地激發(fā)孩子們的興趣，促使其參與到游戲中來(lái)，而協(xié)力搭建道具頒獎(jiǎng)臺(tái)等可以有效促進(jìn)孩子們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力等等。由此可見(jiàn)，科學(xué)的游戲環(huán)節(jié)設(shè)置可以培養(yǎng)不同的個(gè)人能力。趣味的游戲環(huán)節(jié)設(shè)置可以有效提升孩子們的游戲興趣，爭(zhēng)搶著扮演游戲角色，此外在活動(dòng)中依據(jù)孩子個(gè)人發(fā)展與動(dòng)靜交替的特點(diǎn)，控制游戲的活動(dòng)量。在運(yùn)動(dòng)量較大時(shí)，老師可以通過(guò)一些小手段，比如安排中間休息時(shí)間等讓幼兒得以放松休息等。
2.3注重幼兒個(gè)體差異
對(duì)于幼兒教師，應(yīng)當(dāng)充分意識(shí)到不同幼兒個(gè)體其表現(xiàn)特征上存在不同。這也就需要相關(guān)老師能夠?qū)崟r(shí)基于孩子立場(chǎng)，把握其心理變化方向。實(shí)際老師不僅僅是游戲的引導(dǎo)者，同時(shí)也應(yīng)該是富有童心的游戲同伴。針對(duì)平時(shí)比較膽小、自卑、不愛(ài)運(yùn)動(dòng)的孩子應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)其參與到游戲項(xiàng)目中來(lái)，而對(duì)于遇到困難的同學(xué)則可以適當(dāng)開(kāi)導(dǎo)其一步步解決麻煩。比如，在跨越小河游戲項(xiàng)目中，老師可以依據(jù)不同孩子的個(gè)人能力將實(shí)際小河的寬度實(shí)際寬窄可調(diào)，這樣針對(duì)個(gè)人能力較強(qiáng)的孩子，可以將河道設(shè)置寬一點(diǎn)，促進(jìn)其進(jìn)一步提升個(gè)人能力；而對(duì)于能力較薄弱的孩子則可以將河道設(shè)置窄一點(diǎn)，幫助其成功跨過(guò)小河的同時(shí)，提升其自信心營(yíng)造良好的活動(dòng)氛圍。此外，老師作為孩子們的玩伴也可以親自加入游戲當(dāng)中，增加與孩子們的彼此親近，從而更好地了解每個(gè)孩子的生長(zhǎng)發(fā)育特點(diǎn)，為后期游戲以及教育等奠定基礎(chǔ)。
2.4安全教育融入游戲
幼兒時(shí)期是孩子骨骼生長(zhǎng)、運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)以及神經(jīng)系統(tǒng)等不斷完善的重要環(huán)節(jié)，加強(qiáng)游戲鍛煉可以有效促進(jìn)其生長(zhǎng)發(fā)育。與此同時(shí)，還應(yīng)當(dāng)注重對(duì)其心理健康教育，提高其自我保護(hù)意識(shí)。戶外游戲往往游戲場(chǎng)地較大，設(shè)備器材比較多，因此潛在危險(xiǎn)相對(duì)較多。在實(shí)際開(kāi)展游戲活動(dòng)的前提下，應(yīng)當(dāng)盡量避免不安全因素，在活動(dòng)前老師應(yīng)當(dāng)及時(shí)向孩子傳達(dá)游戲規(guī)則以及游戲注意事項(xiàng)等要點(diǎn)，提高其自我防范意識(shí)。對(duì)于活動(dòng)器材應(yīng)當(dāng)提前進(jìn)行檢查，確保其可靠工作；對(duì)于孩子應(yīng)當(dāng)依據(jù)其活動(dòng)量注重適時(shí)增減衣物。此外，在整個(gè)游戲活動(dòng)環(huán)節(jié)中，應(yīng)當(dāng)安排老師進(jìn)行適時(shí)巡視，及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子們游戲中的不安全動(dòng)作，進(jìn)行制止。通過(guò)與孩子一起游戲、溝通交流，了解其內(nèi)心變化進(jìn)而進(jìn)行必要的安全指導(dǎo)以及安全教育。比如，一些孩子喜歡扔石子，老師發(fā)現(xiàn)后應(yīng)當(dāng)及時(shí)予以制止，為了正確引導(dǎo)孩子們的好奇心，可以引導(dǎo)其自己動(dòng)手制作紙飛機(jī)，用扔紙飛機(jī)代替扔石子，增添游戲情趣。這樣一方面孩子容易接受，另一方面還能培養(yǎng)孩子的動(dòng)手能力，不僅可以讓孩子們感受到老師對(duì)其的尊重，同時(shí)可以提高其動(dòng)手能力，培養(yǎng)其尊重他人的個(gè)人情懷。
3結(jié)語(yǔ)
綜上所述，戶外游戲?qū)τ谟變航逃哂兄匾饬x體現(xiàn)在方方面面。作為游戲的主角，孩子們可以基于主觀能動(dòng)性塑造具有特色的游戲形象，提高其創(chuàng)造力以及想象力�；诳茖W(xué)合理的游戲項(xiàng)目設(shè)置，可以促使不同性格特征的孩子均在游戲中找到自我，提升自信心，幫助孩子提高專注度以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。對(duì)于現(xiàn)階段生活在大城市樓宇中的幼兒而言，幼兒園無(wú)疑成為其與符合年齡特色社會(huì)層接觸的主要途徑。因此，對(duì)于現(xiàn)階段幼兒教師而言，應(yīng)當(dāng)樹(shù)立起更加高度的責(zé)任意識(shí)，合理運(yùn)用戶外游戲等手段，營(yíng)造良好的游戲教育環(huán)境，為后期教育開(kāi)展打下基礎(chǔ)。與此同時(shí)，相關(guān)部門(mén)也應(yīng)當(dāng)注重幼兒教育，給予一定的政策支持，確保幼兒得到規(guī)范、有效教育。
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戶外游戲在幼兒教育中的重要性論文 篇2
一、營(yíng)造游戲氛圍，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
活潑好動(dòng)是每個(gè)孩子的天性,長(zhǎng)時(shí)間坐或無(wú)所事事會(huì)讓孩子感到疲勞和厭倦，而幼兒園教學(xué)中有些課程確實(shí)是枯燥無(wú)味的，如數(shù)學(xué)、社會(huì)、保健等，就需要教師運(yùn)用各種教學(xué)手段來(lái)調(diào)節(jié)課堂氣氛，其中在教學(xué)過(guò)程中適時(shí)地加入游戲活動(dòng)，可以動(dòng)靜交替勞逸結(jié)合，以求達(dá)到最佳教育和教學(xué)效果。而這些課程中的'部分內(nèi)容只有在反復(fù)練習(xí)中才能熟能生巧，但多次反復(fù)練習(xí)會(huì)使幼兒感到枯燥無(wú)味，時(shí)間一長(zhǎng)產(chǎn)生厭煩情緒，以至對(duì)課程產(chǎn)生逆反心理。針對(duì)這些情況，教師應(yīng)積極為幼兒營(yíng)造一種感染力較強(qiáng)的學(xué)習(xí)氛圍，把游戲貫穿于教學(xué)之中讓活動(dòng)充滿興趣。因?yàn)橛螒蛑械臉?lè)趣，能提高幼兒活動(dòng)的情緒，活躍教學(xué)氣氛，以激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。如，在數(shù)學(xué)活動(dòng)中教幼兒數(shù)數(shù)，幼兒反反復(fù)復(fù)練習(xí)數(shù)數(shù)而感到枯燥無(wú)味，有些幼兒會(huì)失去興趣，出現(xiàn)不張嘴、注意力不集中等現(xiàn)象。我利用《小動(dòng)物找家》的游戲引入教學(xué)，讓幼兒把活動(dòng)前準(zhǔn)備好的圖片戴在胸前，扮演小動(dòng)物，自由結(jié)伴后飛回家中，先飛回家中的小動(dòng)物報(bào)出自己家里小動(dòng)物的數(shù)量。有報(bào)七個(gè)的，有報(bào)五個(gè)的，還有報(bào)九個(gè)的，在這樣一個(gè)寬松愉悅的氛圍中，幼兒學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)的積極性高漲都，爭(zhēng)先數(shù)起來(lái)。又如，語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)中，為孩子營(yíng)造教學(xué)環(huán)境，讓孩子模仿故事中的角色，并扮演故事中的角色，比讓他們?nèi)ニ烙涀」适聝?nèi)容的效果要好的多，如故事《別忘了說(shuō)謝謝》讓孩子先聽(tīng)小狗、小熊等小動(dòng)物的語(yǔ)音，模仿小動(dòng)物的表情和動(dòng)作，最后讓孩子連貫性進(jìn)行表演，孩子不僅記住了故事內(nèi)容，還學(xué)會(huì)了聲行統(tǒng)一的表演。他們?cè)诮巧袑W(xué)習(xí)，在游戲中模仿，在表演中逐步提高。這樣改變了單調(diào)枯燥的教學(xué)方式，將之巧妙地轉(zhuǎn)化為形象的教學(xué)，從而激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，使幼兒喜歡學(xué)、樂(lè)于學(xué)。
二、在游戲中培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性思維
小組活動(dòng)中為幼兒提供豐富的材料，激發(fā)他們游戲的愿望，讓他們?cè)谟螒蛑邪l(fā)揮想象的翅膀，利用各種材料動(dòng)手學(xué)習(xí)制作等。學(xué)習(xí)制作的過(guò)程中孩子既要?jiǎng)邮�，又要�(jiǎng)幽X，發(fā)揮自己的想象力。例如，在區(qū)域活動(dòng)中用橡皮泥制作包子、饅頭、搓麻花;教幼兒包絞子等活動(dòng)，不僅培養(yǎng)了幼兒動(dòng)手的樂(lè)趣，而且激發(fā)了他們的思維。游戲中，幼兒心情愉悅，精神處于輕松狀態(tài)，想象力得到最大的發(fā)揮。作為教師，應(yīng)不失時(shí)機(jī)，加以引導(dǎo)鼓勵(lì)幼兒的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，他們的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)大多來(lái)自日常生活，因此教師應(yīng)不失時(shí)機(jī)加以引導(dǎo)鼓勵(lì)幼兒去感知生活中的所見(jiàn)所聞。如，在一次戶外游戲《我的氣球飛得高》結(jié)束后，（因?yàn)槟翘焯鞖馓貏e熱），我讓幼兒說(shuō)說(shuō)他們的感受：有的幼兒說(shuō)：“老師，我的沙包飛得太高了，我都看不見(jiàn)了。”有的說(shuō):“老師，外面太熱了，像火一樣�！边�有個(gè)別幼兒說(shuō):“老師，我真想給太陽(yáng)戴上一副眼鏡，讓它別太刺我的眼，我得沙包就飛得越高了�！焙⒆觽儠乘缘乇磉_(dá)著他們游戲后的感受，積極性很高。雖然各說(shuō)的都不一樣，表達(dá)出來(lái)的東西也非常幼稚，卻讓我看到了他們思維的靈活性，看到了孩子的想象力是那樣的豐富和開(kāi)闊。只有在寬松、自由的環(huán)境下，孩子想象力才能得到發(fā)展，才能在游戲中充分展示出來(lái)。幼兒游戲來(lái)源于現(xiàn)實(shí)生活，幼兒汲取現(xiàn)實(shí)生活中的經(jīng)驗(yàn)，再將從現(xiàn)實(shí)生活中獲得的經(jīng)驗(yàn)加以再現(xiàn)。通過(guò)游戲活動(dòng)，進(jìn)入假設(shè)想象世界，是培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新意識(shí)的最好途徑。教師應(yīng)把生活作為幼兒學(xué)習(xí)的重要途徑之一，充分挖掘一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)幼兒成長(zhǎng)發(fā)展有意義的教育內(nèi)容，使幼兒在活動(dòng)中獲得經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)自身成長(zhǎng)和進(jìn)步。從幼兒感興趣的游戲活動(dòng)中去鼓勵(lì)幼兒，他們的口語(yǔ)表達(dá)能力，解決問(wèn)題的.能力，判斷思考的能力，創(chuàng)造能力以及動(dòng)手能力都得到了較好的發(fā)展。
三、寓教育于游戲之中，從而促進(jìn)幼兒優(yōu)秀品質(zhì)的形成
游戲提高幼兒對(duì)學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，還能促進(jìn)幼兒良好個(gè)性品質(zhì)的養(yǎng)成。如，《運(yùn)西瓜》《小兔采蘑菇》這些集體體育游戲，讓幼兒明白做任何事情要有高度責(zé)任感，還要有堅(jiān)持不懈的精神，才能把事情做好；又如，建構(gòu)游戲《我的房子真漂亮》，不僅讓幼兒動(dòng)手動(dòng)腦，同時(shí)還讓他們學(xué)會(huì)與同伴協(xié)商，提高解決問(wèn)題的能力以及團(tuán)結(jié)合作的精神。游戲與教育緊密聯(lián)系在一起，幼兒在游戲活動(dòng)時(shí)會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的情況，教師要隨時(shí)觀察孩子的不同變化，抓住時(shí)機(jī)，鼓勵(lì)孩子應(yīng)對(duì)可能出現(xiàn)的問(wèn)題，幫助孩子疏通問(wèn)題、解決問(wèn)題，從而讓孩子能參與到游戲之中，促成孩子優(yōu)秀品質(zhì)的形成。游戲中讓孩子的身體都能動(dòng)起來(lái)，這有利于提高孩子身體的靈活性和協(xié)調(diào)性，同時(shí)，在輕松愉悅的氣氛中，幼兒能逐漸養(yǎng)成活潑開(kāi)朗，樂(lè)觀合群的性格。如果教師有意識(shí)在游戲活動(dòng)中設(shè)置一些小小“障礙”，鼓勵(lì)幼兒動(dòng)腦筋、想辦法克服困難，可以培養(yǎng)幼兒堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)；教會(huì)他們從小學(xué)會(huì)不怕吃苦，比如，在游戲《開(kāi)火車》中，如有的幼兒因摔倒而不愿再游戲時(shí)，教師應(yīng)鼓勵(lì)幫助他爬起來(lái)再繼續(xù)游戲，應(yīng)告訴他不能因?yàn)樽约旱乃さ苟绊懻麄�(gè)集體，大家只有團(tuán)結(jié)互相幫助才能取得勝利。這樣有助于在游戲活動(dòng)中發(fā)展良好的個(gè)性品質(zhì)，幫助幼兒逐步克服不良個(gè)性的傾向。
四、利用游戲活動(dòng)，促成家園共育
游戲不僅是孩子天性的反映，同時(shí)它也是作為老師與孩子之間、家長(zhǎng)與孩子之間溝通的一道橋梁。每當(dāng)孩子們游戲時(shí)，他們懷著興奮的心情、輕松的狀態(tài)投入到游戲之中。也就是在此時(shí)，孩子們的天性得到了最大的釋放。老師也深刻地被孩子的這種游戲熱情所感染，如同回到了孩童時(shí)代，自然而然地和孩子們一起融入游戲之中，這給日常教育工作帶來(lái)了極大的好處。比如，在家里受到委屈會(huì)來(lái)與老師說(shuō)；有時(shí)還會(huì)帶來(lái)些小驚喜。因此，在班級(jí)工作中，常聽(tīng)到家長(zhǎng)們抱怨說(shuō)自己的孩子什么也不說(shuō)，在幼兒園里什么也沒(méi)學(xué)會(huì)，在家庭中作為家長(zhǎng)也應(yīng)多和自己的孩子做一些游戲，以增強(qiáng)父母和孩子之間的接觸，以此增強(qiáng)親子之間的情感交流，這樣孩子們也愿意在家長(zhǎng)面前表現(xiàn)自己。表現(xiàn)在幼兒園所學(xué)習(xí)到的一些知識(shí)，從而克服害羞、膽怯的心理。作為家長(zhǎng)也可以從中了解孩子的喜怒哀樂(lè)以及在幼兒園的發(fā)展情況。因?yàn)橛螒�，老師與家長(zhǎng)有了孩子共同關(guān)心的主題，家園共育變得更加密切，教育觀念有了共同的主題，教育方法逐漸得到提升。作為教師，將游戲活動(dòng)恰如其分地運(yùn)用到教學(xué)活動(dòng)中，是讓幼兒輕松學(xué)習(xí)的前提，而同時(shí)也是促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的有效手段，教師必備的最基本的本領(lǐng)。
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