小學體育游戲論文
當代，論文常用來指進行各個學術領域的研究和描述學術研究成果的文章，簡稱之為論文。它既是探討問題進行學術研究的一種手段，又是描述學術研究成果進行學術交流的一種工具。它包括學年論文、畢業論文、學位論文、科技論文、成果論文等，論文一般由題名、作者、摘要、關鍵詞、正文、參考文獻和附錄等部分組成，其中部分組成可有可無。
小學體育游戲論文1
摘要：合作意識是少年兒童個體成長過程中不可缺少的素養和能力，體育教學是小學生合作意識培養的重要平臺。本文采用文獻法等研究手段對目前體育教學中運用體育游戲對小學生合作意識培養的現狀進行分析，發現：部分教師對培養小學生的合作意識淡薄、部分體育游戲的設定不能滿足小學生合作意識培養的需求、小學生合作意識主觀不強、家長對體育游戲培養小學生合作意識的認識不足等問題，提出了相應的可操作性策略。
關鍵詞：體育游戲；小學生；合作意識
前言
體育游戲是小學體育教學的重要組成部分，豐富多彩的游戲內容可以激發小學生學習體育的興趣和積極性。小學生還處于身心發展不穩定、不成熟階段，愛玩游戲幾乎是所有小學生的天性，體育教師通過趣味性的體育游戲進行相關體育知識的傳授，是寓教于樂的重要的形式。２１世紀的小學生生活條件優越，多數家庭基本是獨生子女，與其他人團結協作的意識淡薄，當面臨艱巨任務時個人難以高效完成，這需要團體的力量來解決，因此，合作意識的培養對這些學生的成長與發展較為重要，所以在小學階段體育教師亟需通過體育游戲培養學生與其他人合作、和諧相處等優良品質。
１目前體育游戲對小學生合作意識培養的現狀分析
體育游戲是將體育教學與學生主動學習體育知識與技能有機鏈接在一起的平臺。將體育游戲巧妙的運用于體育教學中是體育教學實施的極佳輔助方式，將體育游戲運用到培養小學生合作意識也是社會發展的必然需要。雖然體育游戲的教育價值越來越受重視，但是在實際教學中還是存在一些不足：
�。保辈糠纸處煂ε囵B小學生的合作意識淡薄
由于部分體育教師的教學理念重競技，在教學觀念、教學方法方面只是片面的強調學生學會運動技能。體育教學目標就是幫助學生學會某些體育項目的運動技能，以達到強身健體的目的，緩解沉重課業負擔，充實枯燥的學習生活。有些體育教師受單純生物體育觀的左右，缺少三維體育健康觀（生物、心理和社會），認為體育課程只是傳授給小學生運動技能，給學生施以一定的運動負荷就算完成體育教學任務。對于體育游戲的認識，也只是覺得讓小學生玩一玩、樂一樂而已，思想中根本沒有考慮到體育游戲除了鍛煉身體的價值以外的隱性教育價值。在小學生課業負擔過重、學習壓力偏大的當下，適當的參加體育運動，經常鍛煉身體的同時還需要有良好的交往能力、和諧的人際關系。但是，部分體育教師由于長期受應試教育的影響，沒有制定符合時代性的教學目標。教學內容單調，僅限于簡單、機械的運動技能傳授，未在體育教學中真正的詮釋其教育價值，也就不能在體育教學中貫穿合作意識的培養，未實現使學生由被動交往到個別交往，再成為主動交往，最后自然融入團隊，不能將小學生素質教育與體育教學有效的銜接。
１．２體育游戲的設定不能滿足小學生合作意識培養需求
部分體育教師設計的體育游戲不能滿足培養小學生合作意識的需求。體育游戲的設計只是為了完成教學任務，活躍一下課堂氣氛而已。只是想改善一下單純的跑、跳、投練習，沒有考慮到趣味、競爭、合作、挑戰等體育游戲的特性。由于體育教學管理層面對體育游戲的選擇并無硬性要求，所以體育教師在課堂教學中一般會重復選擇簡單、陳舊的體育游戲應付了事，久而久之就導致了培養小學生合作意識的體育游戲創新性不足，教學的有效性也不高，最終造成小學生合作意識缺乏，不能適應未來時代發展對人才培養的需要。
�。保承W生自身合作意識主觀不強烈
內因對事物的變化發展起主導作用。體育游戲對小學生合作意識培養目標的達成，要依靠小學生自身對合作意識的認知、接受與提升。但目前小學生對合作意識的認識并不深刻，甚至有些小學生在上體育課的時候喜歡自己一個人單獨玩耍，即使在進行集體游戲時，個別小學生也會拒絕來自他人的幫助或者與他人的合作。還有的小學生會獨占游戲領地或器具，小學生本身并不會意識到合作著去完成每個游戲任務。還有的小學生在教師組織體育游戲時，會刻意回避集體性活動，不愿意參與其中，根本不會被體育游戲的競爭性、合作性和挑戰性吸引，不會主動積極地參與到體育游戲中，也就沒有與同學相互溝通、相互合作的機會，這樣合作意識不強的小學生不能達到素質教育的要求。
�。保醇彝ズ蜕鐣䦟w育游戲培養小學生合作意識的認識不足
受傳統觀念的影響，社會及家長對體育教學總體的認知多是集中在：體育教學在小學階段是十分必要的，能使小學生擁有健康的體魄。對體育教學的要求，主要是在保證小學生安全的基礎上，參與簡單的體育運動就行。雖然這些認知不科學、不全面，但這些極普通的評價反映一個問題：家庭與社會對小學生體育課程培養合作意識的重視程度極低，對體育游戲與小學生合作意識培養認識也十分有限，更不會發現并重視體育游戲對小學生合作意識培養的價值。
２通過體育游戲培養小學生合作意識的策略
體育課不同于其他理論課的授課形式，體育游戲作為體育課堂教學中的重要手段，源于體育課堂教學內容，又豐富于體育教學課堂。因此，將體育游戲融入小學生合作意識教學中是更好發揮體育教育價值的極佳方式，也是為了實現對小學生的全面培養的目標。雖然受學校、家庭、社會等各方面的影響，體育游戲對小學生合作意識的培養存在問題很多，但是，為更好地促進小學生的全面發展尤其是小學生合作意識的培養，學校、社會與家庭需充分做好以下幾方面的工作。
�。玻斌w育教師應加強對小學生合作意識培養的思想認識
為加強小學生合作意識培養，首先體育教師要更新思想理念，通過教師教育教學觀念的更新促進對小學生合作意識的培養，可從以下幾方面入手。２．１．１更新體育教師教育教學觀念。當今是信息多元化的時代，個人綜合能力的提高往往取決于人與人之間的合作，人與人之間的交流，通過體育游戲創設“小組合作學習”情境，促進小學生合作意識的培養，學生之間要交流、協作，共同完成任務。因此，體育教師更需不遺余力地更新教育教學理念，在體育游戲中培養學生競爭意識，增進同學之間的相互溝通、相互合作，增加學生自信心，敢于挑戰自已，進而提高學生綜合素質。２．１．２體育教育教學思想多元化。教師既往單一的教學模式與教學方式已不能適應目前小學體育教學的發展，如今體育教學的主要目的是培養具有自由、開放、操作性強的小學生，教師要通過各體育項目的活動形式與特點，巧妙設計體育游戲，引導小學生樹立團隊意識與觀念，并在具有競爭性、合作性和挑戰性的體育游戲實踐活動中真正做到將團隊意識與觀念融入進去，從而培養小學生的團隊責任感。２．１．３體育教學應貫穿學生的合作教學意識培養。體育興趣是學習最好的助推器，它能使學生全身心投入到體育學習中。課程改革應該本著為學生發展的基本原則，抓住新課程理念實質，提煉改造傳統的教學方法，使體育教學豐富多彩，全面有效的推進體育教學的實施，在進行體育游戲設計與運用中，教師需尊重小學生身心發展規律與體育教學特點，培養學生的集體責任感與合作意識，讓小學生在玩中學，愉快地獲得全方位多元化發展。
�。玻捕嘀黧w努力設置類型多樣的體育游戲活動課程
為更好的通過體育游戲活動實現小學生合作意識的培養，需要學校、體育教師、學生三者之間的共同努力。２．２．１體育教師應多設置合作意識類體育活動。體育教師不僅擔負著培養小學生身心健康發展的重要任務，也擔負著通過體育教學培養小學生合作意識與擴展能力的任務，為更好地適應小學階段小學生的教學特點，為了更好地實現寓教于樂，體育教師需要收集、研討各類體育活動教學案例，巧妙設計體育游戲活動。在體育教學環節中，適當增加團體類游戲與合作類游戲的趣味性，以保證學生在學習體育課程的活動中得到合作意識方面的充分培養和鍛煉，使學生獲得發自內心的喜悅和成就感。２．２．２學校應為師生提供合作類體育游戲活動場所。學校需要為體育教師與體育學生提供開展體育活動的場所，尤其是提供適當的體育游戲活動場所，確保學生在進行體育游戲時有充足的空間，學校需要為體育教學的順利實施提供硬件設施。同時，學校還可以開展針對各班級的大型體育競賽團體類體育游戲節目，以班級為單位，增強班級的凝聚力，培養小學生間的合作意識，從小培養學生的責任感與榮譽感，使學生加深對“分享”與“合作”的感悟，從培養小學生之間的合作到培養班集體的榮譽感，再到培養小學生對國家的榮譽感，這是一個循序漸進的過程，學校需要為體育教師的教與學生的學提供實現的場地（館）條件。２．２．３學生可創建創新性的團體類合作游戲。教學是一種雙邊活動，體育教學活動也不例外，是體育教師與學生間相互溝通、學習的一種教學實現活動，學生直接參與體育教學實踐課堂，在教學活動中承擔著重要的主體作用，體育教師可以鼓勵小學生發明自己或是團體喜歡的體育游戲，教師要有意識的采納小學生們提出的體育游戲建議與要求，再加以指導和修改，充分發揮學生的主觀能動性，培養學生創新意識和創新能力。有效地實現教師與小學生間的雙向互動，發揮學生創造性的同時增強小學生對參與體育游戲的認同感與自豪感，更好的培養小學生的合作意識。
２．３家庭應創設和諧氛圍
首先，家庭應尊重孩子，家長應抽時間陪孩子一起運動，給孩子參與家庭體育活動的機會。家長還應注意日常生活中為人處世之道，給予孩子更多的促進合作意識培養的引導。其次，應讓孩子適當遠離電子產品或網絡，參與中等強度以上（ＭＶＰＡ）體力活動，多與小伙伴運動、接觸、交流，創造與小伙伴玩耍、體育游戲等合作機會，引導小學生養成合作意識，讓學生努力學會融洽交流，以增強團隊精神，使學生在集體合作中逐步意識到合作的重要性。
３結語
在小學階段合作意識培養中融入體育游戲對小學生綜合素質的養成具有重要作用，有利于加快小學生成長過程中社會化步伐。通過體育游戲可以促進小學生間的交流合作與人際交往，通過學生喜愛的運動與游戲方式來促進學生合作意識的培養，可有意識或無意識地培養小學生自我調節與自我控制的能力，培養其形成積極的社會情感與體驗，促進小學生個體社會化的完成，在社會生活中有與人合作的意識，有團結、協作的精神，形成良好的人際關系。
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小學體育游戲論文2
摘要：體育游戲是一種比較普遍的娛樂運動，在小學階段在體育課程中融入體育游戲可以更好的增強學生體制，提升學生體育課的興趣。在課程中要充分利用到體育游戲的有利影響，銜接好體育游戲同授課內容的關系，進而彌補教學中的不足。
關鍵詞：體育游戲小學體育融合作用
一、體育游戲的適用性
體育游戲在體育課熱身環節中使用，要求學生通過一定量的體育活動對身體各項機能和器官得到熱身的準備。在之前體育課程熱身關鍵大多是單一口令性的隊列練習和隊列變換，經常性的活動使得學生被動性的接受感到毫無興趣和無聊，整個課堂的氣氛感到氣氛呆板和沉悶。而降體育游戲引入其中，可以讓學生在充滿生機、活潑、朝氣的課堂氛圍中進行學習，提高學生的興奮度和注意力。體育游戲在動作技能的教學中的應用也是必不可少的，在體育技能練習中正確的應用體育游戲，可以改變單一枯燥的技能強化過程，促進學生動力定型的形成。動作技能是課堂教學的重中之重，主要的教學任務就是從這一環節中完成的。在體育游戲引入課堂之前，教學方式大多是教師示范，學生自行練習，由于學生的自制能力比較差，組織紀律觀念不強，學生經常會失去興趣，導致教學內容不能及時的完成。在體育游戲引入之后，學生不知不覺的在游戲中學會了新的技能，起到了良好的雙邊互動作用。
二、體育游戲在教學中的應用
1.采用互動式體育游戲教學。學校就是個小社會，社會交往活動與社會性發展有著極其密切的關系，對于青少年來說，特別是年齡比較小的兒童來說更是要從小培育他們的社會性。體育游戲就是一個他們社會交往的一個的起點。體育游戲就是一個讓學生和學生、學生和教師之間可以相互交流的一種方式。小學生一方面要不斷表達自身的意愿和主張，另一方面要結合他人的意愿、主張和態度進行回應，體育游戲可以結合這兩種交往關系，讓小學生不斷的適應這兩種關系，這種交往就會不斷的出現在競爭和合作的游戲中，通過小學互動式游戲體育教學促進學生不斷成長。
2.采用音樂式體育游戲教學。在體育游戲中還可以將音樂融入進去，利用兒童喜歡節奏明快的特點，讓小學生在玩游戲過程中享受快樂。另外音樂也可以用營造出一種恬靜平和的情景，這樣可以調動學生鍛煉的積極性，讓小學生在最佳的心理狀態中進行活動，進而更好的發揮游戲在課堂中的作用。
3.采用趣味性的體育游戲教學。小學生的心智還不是很成熟，生理和心理機能還不是很成熟，所以教師在根據教材的內容要采用一些趣味性的游戲，讓小學生在生理和心理上逐步興奮，起到良好的熱身作用，讓小學生順利的過渡到教學過程中來。在這部分中，要根據小學生的興趣愛好進行游戲，使他們在心理上產生一種比較積極愉快的心理，克服單一、枯燥的心理，讓他們自覺的投入到練習中去。例如在兩手運兩球的接力比較重，兩手的運球接力就比單手運球要有趣和精彩。另外還可以有度的采用一些驚險的游戲內容，例如利用過獨木橋和跳躍障礙等形式加大游戲的趣味性和驚險性。
三、小學體育的游戲選擇
1.游戲內容的選擇。在小學階段我們應該選取小朋友們比較喜聞樂見的跳皮筋和踢毽子的游戲項目，培養學生的體育活動興趣，在三到四年級可以選取一些球類的游戲內容，以發展學生靈敏和協調的運動技能。在五到六年級男生可以采取一些對抗性比較強的游戲，例如跳山羊而女生肌肉組織比男生差所以選擇一些帶有平衡性和協調性的體育相關游戲。在教學中，同一個小游戲也不能同等對待，對待不同年級的學生要求也是不同的。例如在三年級的“黃河、長江”或者在“叫號追人”游戲中對學生的要求就要比五年級的學生要求要低，這個游戲雖然有跑，但主要是練習學生反應能力，在跑的距離上就應該有所區別對待。低年級學生愛模仿，有喜歡表現自己的特點
2.游戲安全性選擇。在游戲選擇方面，我們要注重學生身心發展，要對游戲的各個環節保證學生運動的安全性，例如在“反應追拍”游戲中不準推撞或者重拍對方，拍動的路線也要提前予以規定，以免發生意外的傷害，另外也要看場地是否安全，每個對組之間左右距離是否合適，前后間隔是否恰當，還要考慮到周邊環境對游戲開展的影響等因素。
3.學生游戲主體性選擇。在小學體育教學中，學習者有一個良好的機能是教學得以順利展開的關鍵性因素，利用體育游戲可以在技術教學中改善教學氛圍，使單調的技術練習變得更加生動和活潑，例如在高年級籃球教學中“一人運兩球”、“活動籃筐”、“投籃晉級”等游戲會加大籃球的基本技術游戲化的進程，讓學生更加全身心的投入。在田徑教學中的彎道練習中，我們可以用圓弧跑的游戲形式，提高和鞏固彎道跑技術，中長跑一項比較發展學生心肺功能的運動，但是如果一味的一圈圈按照跑道來跑，學生會感覺到恐懼和厭倦，不利于學生的發展，這個時候我們可以采用，追逐游戲，越野跑，或者是給予長跑一定的意義，讓學生在快樂氣氛和豐富的想象中達到教學目的。
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小學體育游戲論文3
摘要：體育游戲在小學體育教學中的運用是很重要的，對提高小學生身體素質、體育成績有著重要的作用，同時對小學生塑造健康的心理也有一定的影響。本文采用文獻回顧法和歸納推理法，對小學體育教學中體育游戲的類別、應用以及對小學生的身心健康的影響進行了探究，并識別了影響體育游戲在小學體育教學中運用的相關因素，進一步研究了相關的訓練方法，為推動體育游戲在小學體育教育中的發展提供針對性的建議。
關鍵詞：體育游戲;小學;體育教學;應用
從游戲中衍伸出來的體育游戲，能夠在很大程度上促進人們的身體健康發展，對于小學階段的學生而言更是如此，他們正處于身心發展的關鍵時期，體育游戲在幫助學生建立健康的心智有著突出的意義。一方面，體育游戲能夠增強學生的體質，同時又能夠開發學生的智力，是一種包含了知識性、趣味性和娛樂性的互動形式，對于體育教學工作具有重要的影響。
一、體育游戲的應用
（一）體育游戲的種類及特點
據調查，體育游戲主要趣味活動、體育技術、體育力量、以及其他的室內、室外游戲。基于傳統體育運動中“走、跳、投、跑”等運動形式,這些體育游戲根據學生的塑造良好身心健康的真實需求，設定相應的競技規則和流程，進行多形式的動作編排，進而創造出適宜的游戲形式。體育游戲采用寓教于樂的方式，注重身體及力量方面的訓練,，達到強身健體、增進身心健康的目的。通過梳理相關研究文獻,本文歸納出體育游戲的具有以下幾個特點:
�。�1）趣味性特點。體育游戲采用娛樂的形式來營造一種愉快的氛圍，借助體育運動的手段，充分的調動學生的運動神經和運動肌肉，以實現增強學生的興奮感、驅除疲勞的目標。
（2）目的性特點。體育游戲更加強調學生身體素質的鍛煉，可以使參與運動的學生在運動的過程中加快新城代謝，提高運動器官和心臟的各項功能，舒緩和調節學生的大腦神經系統，以達到強身健體、增強活力和促進全面發展的目標。
�。�3）新穎性特點。通過靈活多樣的組織形式，可以在很大程度上吸引學生的注意力，提升學生的參與熱情和參與欲望。
�。ǘ┬W體育教學中體育游戲的具體應用
為了很好的完成小學體育教學任務，體育游戲的安排也要遵循一定的程序，而不是隨意的安排，這樣更能體現體育游戲在小學體育教學中的重要性。一般有準備、組織和總結三個階段。
1、體育游戲的準備
體育游戲是一種重要的教學輔助手段，通過對具體的體育項目及規則進行改編，選取合適的游戲內容，進而實現課堂游戲教學和體育教學項目的對接，使學生自主的選擇參與體育游戲教學中，在游戲的過程中掌握體育基礎知識和基本技能。
2、體育游戲的組織
適合于小學生的體育游戲項目，不僅要考慮是否有利于學生的身心發展，而且還要考慮該體育游戲是否能夠取得預期的活動效果。首先，教師要通過通俗易懂的方式向學生闡明活動的具體內容、規則和評判標準。其次，教師要耐心的解決學生在參與中的疑惑，通過釋疑互動，教師可以把握如何好似教學和游戲環節更加有效的進行銜接，以及如何順利的進行游戲教學。在游戲教學中，教師承擔著活動的組織者和領導者的重要角色，如有必要可以制定學生協助教師完成游戲開展。最后，游戲中的裁判要做到公正、公平、公開，在此基礎上完成教學任務。
3、體育游戲的總結
當體育游戲結束后，不是簡單的解散學生，體育游戲的組織者還要根據體育游戲的組織情況進行總結。對體育游戲是否達到了教學目的進行評價，而且還要針對小學生們在游戲中的表現對學生們做一評價。因為，小學生正處與身心發展的階段，所以不能過度表揚或者批評表現突出或者表現不好的學生，要客觀的對學生們作評價。對于游戲本身也要做一些總結，對于不足的方面，吸取教訓在下次的體育游戲中能夠改進，對于體育游戲中表現出來的好的一面應該繼續發揚下去。對于學生而言，這將形成更加正面的激勵效應，幫助學生客服和改變學習中的缺點，使得學生在參與其中的過程中既能夠學到相關的知識和技能，同時得到健康的思想教育。
二、拓展小學體育教學中體育游戲的重要作用
體育游戲由于其自身的特點，在小學體育教學中有著很重要的意義。第一，體育游戲本身是具有趣味型性的，所以它讓整個小學體育教學也充滿了趣味性。由于小學階段的心理和生理特點，小學生總是樂意參與其中。傳統的體育課程呆板、枯燥，無法引起學生們的興趣，如果以體育游戲配合傳統的體育項目教學，則會收到很好的效果。第二，體育游戲可以使小學生身心健康地發展。由于小學生的課業壓力較大，對于外出活動有著較大的熱情和期望，這就使得學生在參加學校體育教學游戲中放松身心，通過增加精心編排的體育游戲，將會受到學生大力支持和歡迎。這同時以在一定程度上降低了學生對于傳統枯燥的體育課程安排的抵觸情緒，順利完成教學任務的同時積極促進學生的身心健康，進而提高學生的參與熱情和增強學生的自信心。
三、關于體育游戲運用的結論及建議
體育游戲通過多種多樣的教學方式，能夠提高學生參與活動的積極性和自覺性，繼而增強學生的身體素質和訓練水平，是一種有效的完成教學任務的方式，可以促進傳統體育向快樂體育教學的轉變�；谝陨峡偨Y，本文建議體育教師在教學運用快樂體育，因材施教，體育老師應該熟練掌握基本技術，進行專業化培訓，進而保證學生的全面發展，借助快樂體育的教學方式豐富學校的教學基礎設施，以達到提高教學質量和增強學生學習能力的目標，對于提高學生的素質教育具有不可替代的作用和意義。
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淺談體育游戲在小學體育教學中的運用論文
在學習、工作中，許多人都有過寫論文的經歷，對論文都不陌生吧，論文是探討問題進行學術研究的一種手段。你知道論文怎樣才能寫的好嗎？下面是小編幫大家整理的淺談體育游戲在小學體育教學中的運用論文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
摘 要：
體育這門課程一般主要屬于戶外運動形式，與其他課程相比，更能引起小學生們的喜愛，然而現在很多一般在參與之后就很快失去了興趣，究其原因，主要是教學方式方法不符合學生的心理需要，導致參與性降低。小學生都是愛玩好動的，最喜歡做游戲，體育游戲就有多方面的重要優勢特點，有助于調動學生的好奇心和參與熱情，從而改善傳統教學落后的面貌。在小學體育教學過程中，對于體育游戲的運用，教師應該結合實際教學任務進行合理規劃設計，要科學組織教學紀律，還要不斷創新體育游戲形式，從而確保良好的寓教于樂效果。
關鍵詞：
體育游戲；小學體育；基本特點；運用
引言：
小學教學屬于基礎教育，將體育游戲積極引進體育課堂中，真正實現小學體育教學寓教于樂的特點，融理論、運動、娛樂、相互協作為一體，通過游戲激發學生的學習興趣，在游戲中傳授體育知識，并引導每個學生積極參與其中，加強小學生群體內部的向心力與凝聚力，培養其相互協作、團結友愛的美好品質。小學體育教師要注重將體育游戲合理有效的運用到實際教學過程中去，營造活躍和諧的教學氛圍，從而促進體育教學的高效開展。
1、小學體育游戲的基本特點
1.1娛樂趣味性
淺談在小學體育中運用游戲教學法論文材料
【摘 要】 近些年，我國逐漸意識到應試教育的弊端，在全國各階段教育中大力推行素質教育，素質教育包含多個方面，比如學習成績、創新能力、合作能力等等，在這之中，學生的身體素質占據著一個重要地位。然而，與學生身體素質的重要地位相反，有數據表明，2000年后，我國各階段學生的身體素質都呈下滑趨勢。面對學生身體素質下滑的嚴峻問題，我國各所學校的體育教師需要努力提高學生的身體素質。小學作為學生學習生涯的起點，對學生有著重要的意義，因此，想要提升學生的身體素質，有必要從小學抓起，讓學生在小學就養成積極參與體育鍛煉的好習慣。筆者旨在提高小學生的身體素質，就游戲教學法在小學體育的應用進行簡要探討。
游戲教學法就是以游戲作為媒介，對學生進行教學，在數學、語文、英語等很多學科，都有教師將其應用到課堂教學中，然而筆者認為，在室內學科中使用游戲教學法，難免會有一些學生不能及時從游戲中醒悟過來，影響課堂教學的效果，唯有將游戲法用于體育教學中，才能充分發揮其作用。通過回顧以往的教學經驗，筆者發現，盡管小學每周都有兩節體育課，但是學生在體育課上的參與度實在不高，甚至有很多學校的體育課僅僅是教師帶著學生跑跑步、做做熱身運動，就解散了，然而，體育課還剩余很多時間，男生只有一小部分能夠主動運動，女生則是聚在一起聊天說笑，絲毫沒有體育課的樣子。為了改變這種體育課的現狀，廣大體育教師有必要采取相應的措施來提高小學生在體育課上的參與度，依次來提高體育課的效果。
游戲化教學中的小學體育的論文
1.體育游戲的特點
一般來說體育游戲具有以下特點：
1.1普及性
在小學體育課中所使用的游戲都是一些小游戲，靈活性較強且規則簡單明了，比如老鷹抓小雞這個游戲，規則就是前面的學生保護后面的學生不被“老鷹”抓到，規則十分簡單，非常符合小學生當前的接受程度，而且其中所包含的規則帶有一定的限制性，能夠避免小學生在游戲中受傷，因此可以大范圍地普及。
1.2目的性
小學體育游戲是具有意識的行為活動，目的是增強學生體質。小學體育游戲可以有效增強學生體質，并加快其新陳代謝，從而提高反應能力。另外，體育游戲有體育相同的人格塑造能力，能夠幫助小學生培養團隊精神及愛國精神，符合體育教學的大綱及目標。
1.3娛樂性
小學體育游戲包含娛樂性，可以滿足小學生各年齡段的各種心理和生理需求。在各體育項目和動作技巧的學習中，重復枯燥的學習會使學生降低體育課的學習興趣，因此要善于運用娛樂性的體育游戲，讓學生的注意力集中，使其積極愉悅地學習，這樣教學效果將大大增強。
1.4競爭性
小學體育游戲的過程經常是為了獲取勝利。在體育游戲教學中，不但要讓學生進行體力的.競爭而且要進行智力上的技巧性競賽，讓學生勝在體力與智力的結合上，不能單一地用數量、質量和速度進行評判。所以，體育游戲是為了有效提高學生的身體活動能力，并增強學生應變、進取、思維和創造等能力。
2.小學體育游戲化教學的實施策略
2.1教學場地的選擇和設計
小學體育游戲化教學探討論文
摘要：小學體育教學的主要目標是促進學生身心健康，引導學生全面發展。將游戲運用于體育教學中，能夠有效的激發學生求知欲和積極性，不僅能提高課堂效率，還能提高練習質量。由于小學生很難保持注意力的長時間集中，如果長時間重復訓練某項體育項目或是技能會讓他們失去興趣，甚至會產生厭煩。這時候，游戲化教學的重要性就體現出來了。將游戲融入體育教學，為教學增加了趣味性，使學生的好奇心得到了滿足。本文以案例的形式從改編訓練、創設情境和鼓勵競賽三方面進行了游戲化教學討論，希望對優化小學體育教學有所幫助。
關鍵詞：小學體育；游戲化；教學
目前，新課程改革在許多方面都得到了應用，如何強化自身教學內容，使之取得更好的效果，這是小學教師關心的問題。體育課作為一門課程，活動性比較強，和其他課程相比，具有鮮明的特點和規律，然而，筆者認為，目前在小學體育課中還有一些問題存在，如教師過于注重技能的傳授，導致學生的積極性不強等。事實上，在小學階段，不能只注重技能的傳授而忽視了對學生學習興趣的培養。在體育教學中，教師可以通過游戲教學的方式調動起學生興趣，讓他們快樂地去學習和認知，從而積極地進行體育活動。
一、改編———讓體育學習內容游戲化
學習內容作為一種小學生學習過程中的關鍵載體，教師需要重視學習內容這一個板塊的教學。在小學階段的體育教學過程中，教師應當以《體育課程標準》與教材為基礎，對教學內容展開創新化改編，將其編為備受學生喜愛的游戲化體育教學內容。由此，便可以促進小學生對體育學習形成積極化感情，進而提升小學階段體育課堂的教學效率。以三年級的“障礙跑”體育課程教學為例，教師需要避免在教學過程中一直專注于為學生講授障礙跑的動作注意事項，這類枯燥的教學形式極易導致學生對教學內容喪失學習熱情。進行教學時，教師應當將教學內容與學生的興趣有效結合起來，把教學內容改編出一個“障礙接力賽”游戲。游戲規則如下，現有五個跨欄架、十個體操墊、五只標志桶，將一個班的.同學分成五支隊伍展開比賽。比賽隊員們需要依次進行“鉆”、“跳”、“跨”三個動作從跨欄架、體操墊、標志桶這些障礙物處順利通行。在進行這個游戲的過程中，本堂體育課的學習氣氛變得十分熱烈，學生們表現積極，原本乏味的體育學習內容因為有了競技游戲的助力而變得激情洋溢起來，學生們也能夠通過玩游戲這個方式牢牢學會了障礙跑的學習內容，相較于由教師在課堂上一味講授學習內容，這種教學方式的有效性顯而易見。教學過程中，教師應當利用游戲化編排教學內容的方式，對體育教學內容展開創新化改編，由此，便可以促進學生對于體育學習的熱情。有了對體育學習產生熱情這一思想基礎，學生就會帶著學習動力全身心融入到學習過程里，進而為提升體育教學效率創造牢靠的教學基礎。