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在思想品德課教學(xué)中強(qiáng)化愛的教育論文
筆者所在的學(xué)校處于城市邊緣，學(xué)校中絕大部分學(xué)生都來自偏遠(yuǎn)農(nóng)村，他們小學(xué)一般就讀于教學(xué)條件較差的私立小學(xué)，學(xué)生的基礎(chǔ)比較薄弱，這在一定程度上影響了課堂教學(xué)的效果。如何利用現(xiàn)代教學(xué)條件為這些學(xué)生服務(wù)，化不足為優(yōu)勢值得探討。同時(shí)，初中生正處于身心迅速發(fā)展和學(xué)習(xí)參與社會(huì)公共生活的重要階段，處于思想品德和價(jià)值觀念形成的關(guān)鍵時(shí)期，迫切需要教師在其思想品德的發(fā)展上給予正確的引導(dǎo)和有效幫助。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，應(yīng)該在思想品德課教學(xué)中融入愛的教育，以培養(yǎng)學(xué)生愛的意識，以正確的心態(tài)對待學(xué)習(xí)和生活。
一、體會(huì)親情，心心相印，感悟父母的愛
蘇霍姆林斯基說，“教育的理想就在于使所有的兒童都成為幸福的人。”在高考指揮棒的影響下，在社會(huì)、學(xué)校、家庭一味追求分?jǐn)?shù)的欲求下，教育的本義被忽視，很多教師眼里只有分?jǐn)?shù)，學(xué)校評判教師的標(biāo)準(zhǔn)和社會(huì)評判學(xué)校好壞的標(biāo)準(zhǔn)也只有分?jǐn)?shù)，家長判斷孩子是否學(xué)好的標(biāo)準(zhǔn)也是分?jǐn)?shù)。段慧民教師在《好教師是怎樣煉成的》一書中說：“教育就是愛，愛就是教育，愛學(xué)生，就會(huì)想出教育學(xué)生的辦法來。”因此，教育應(yīng)從心開始，呵護(hù)學(xué)生幼小的心靈，讓學(xué)生真正成為幸福的人。
筆者所在學(xué)校中的絕大部分學(xué)生都來自偏遠(yuǎn)農(nóng)村，父母文化素質(zhì)不高，整日為生計(jì)奔波在外，無法對孩子進(jìn)行及時(shí)、有效的教育，父母與子女之間缺乏必要的溝通。有的父母教育孩子的方式簡單粗暴，只要教師告訴家長孩子有不好的表現(xiàn)，家長就不問原因地嚴(yán)厲訓(xùn)斥，甚至打罵，導(dǎo)致孩子越來越叛逆。針對這些現(xiàn)狀，思想品德教師的責(zé)任重大。學(xué)生最討厭教師的說教，因此，教師可以通過大量有關(guān)父愛母愛的故事，迂回地影響學(xué)生的心靈，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到父愛母愛的偉大，理解父母的不易，在他們發(fā)脾氣時(shí)努力表達(dá)自己的想法，與他們溝通，多關(guān)心、孝順父母;此外，教師還可以設(shè)置一些活動(dòng)讓學(xué)生去了解父母，包括父母的成長歷程、工作經(jīng)歷等，讓學(xué)生對父母的認(rèn)識更加深刻，從而觸及其心靈深處對父母的愛。
二、融洽關(guān)系，心心相通，拉近師生距離
新課程改變了過去教師向?qū)W生單方向傳授和灌輸知識，學(xué)生被動(dòng)地接受的狀況，師生之間是平等的。教師要相信每一名學(xué)生都有發(fā)展的潛能，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，滿足不同學(xué)生的不同要求，使每名學(xué)生都能獲得充分發(fā)展。而這一切的前提就是教師要有愛。愛學(xué)生是教育者的責(zé)任，它與師德直接相關(guān)，愛學(xué)生不能憑個(gè)人的好惡只愛那些自己認(rèn)為可愛的學(xué)生。教師對學(xué)生的愛必須要公平，對所有學(xué)生必須一視同仁，把學(xué)困生的轉(zhuǎn)化當(dāng)作重要的課題對待，用愛去感化、引導(dǎo)學(xué)生，點(diǎn)燃其學(xué)習(xí)的熱情。作為思想品德課程的教師，也應(yīng)用生態(tài)的、多元的觀點(diǎn)來看待學(xué)生，尊重學(xué)生的個(gè)性差異，讓每一個(gè)人都感到自己重要。教師必須把滿滿的愛心投入到思想品德教學(xué)的實(shí)踐中，讓每一名學(xué)生都能沐浴到教師愛的陽光，健康快樂地成長。
三、體驗(yàn)友情，同舟共濟(jì)，增強(qiáng)生生互動(dòng)
美國心理學(xué)家格林倫說，“教育正像其他的社會(huì)過程一樣，它的成效依靠交往�！痹谒枷肫返陆虒W(xué)實(shí)踐中，教師可以通過開展一些富有人文色彩的教育活動(dòng)，增強(qiáng)生生之前的互動(dòng)，豐富學(xué)生的精神生活，促進(jìn)學(xué)生了解友情的可貴，學(xué)會(huì)運(yùn)用友誼原則指導(dǎo)自己與朋友、同學(xué)的交往。校園生活是人生最美好的記憶，因此，作為思想政治教師，有必要在教學(xué)實(shí)踐中為學(xué)生提供體驗(yàn)友情、增進(jìn)友情的機(jī)會(huì)，從而使學(xué)生感受到朋友之間的“關(guān)愛”和“友愛”，學(xué)會(huì)真誠待人，互相幫助，讓人生更精彩。
四、強(qiáng)化責(zé)任，勇于擔(dān)當(dāng)，做堂堂正正的中國人
當(dāng)前一些中學(xué)生缺乏責(zé)任意識，作為具有時(shí)效性的思想政治教育，教師要緊密聯(lián)系實(shí)際，利用最近發(fā)生的國內(nèi)外時(shí)事及一些以責(zé)任為主線的故事設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中有所體驗(yàn)，在體驗(yàn)中接受真理，并激發(fā)其愛家、愛社會(huì)、愛國的情感，使其產(chǎn)生參與公益、服務(wù)社會(huì)的愿望，強(qiáng)化其勇于擔(dān)當(dāng)?shù)呢?zé)任感，做一個(gè)內(nèi)心有愛的、正直的中國人。
總之，教師在思想品德教學(xué)中強(qiáng)化愛的教育，可以通過引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)父母的愛，與學(xué)生進(jìn)行心與心的溝通，豐富實(shí)踐形式，增進(jìn)生生友情，聯(lián)系等方式有效落實(shí)，使學(xué)生形成愛的意識，提升思想覺悟和精神境界，成為真正優(yōu)秀的人才。
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