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繼續(xù)教育下高職教師遠程教育論文
一、遠程教育在職業(yè)院校繼續(xù)教育中面臨的突出問題
1.受訓(xùn)方信息化設(shè)施的基本情況
�。�1）硬件設(shè)施跟不上教育的發(fā)展
遠程教育是一項很好的教育培訓(xùn)形式，因其省時間、省經(jīng)費，效果好，受到受訓(xùn)單位和個人歡迎，但由于要利用網(wǎng)絡(luò)，因此設(shè)施因素很重要。遠程教育的手段就是通過網(wǎng)絡(luò)傳輸進行，在機器配備方面最好達到一人一機。大學(xué)�；蛘咧攸c中學(xué)能達到標(biāo)準(zhǔn)，但一些偏遠學(xué)�；蛘咻^小單位，仍達不到一人一機，網(wǎng)絡(luò)進校園問題也是存在的。不能保證教師上網(wǎng)時間，網(wǎng)絡(luò)設(shè)置的低配置，都是制約遠程教育的發(fā)展。
�。�2）經(jīng)費支持不能整個滿足培訓(xùn)需要
學(xué)校對教師進行繼續(xù)教育的支持程度高，幾乎所有學(xué)校對教師參加繼續(xù)教育培訓(xùn)相當(dāng)重視，計劃詳細安排周密，重視教師社會培訓(xùn)和繼續(xù)教育情況。但在開展繼續(xù)教育工作時，一旦遇到設(shè)備更新和資金投入，就會使繼續(xù)教育受阻，變更培訓(xùn)方法和途徑，繼續(xù)教育、培訓(xùn)的效率打折。
�。�3）教師的學(xué)歷層次及水平參差不齊
遠程教育除了培訓(xùn)每位教師的基礎(chǔ)學(xué)科外，還要求教師具備一定的計算機操作能力和網(wǎng)絡(luò)使用能力。通過調(diào)查，發(fā)現(xiàn)年齡大的教師幾乎都沒有計算機操作能力，這給遠程培訓(xùn)造成了極大不便；但年輕教師就沒什么大的問題，這樣就造成差距很大，需要在培訓(xùn)時間和方式上調(diào)整。
2.教師對遠程教育的態(tài)度
（1）教師對繼續(xù)教育寄予的期望高
教師是遠程教育的主體，很多教師都參與過很多各種、各類繼續(xù)教育，也對培訓(xùn)形式、內(nèi)容等有了自己的看法。教師對教學(xué)單位的要求：基層教師對參加繼續(xù)教育，從內(nèi)心對教學(xué)單位寄予了很高的期望，寄希望學(xué)校能支持教師真正得到專業(yè)技能的培訓(xùn)，從而提高自己，也希望從費用、形式上得到更多的支持。
（2）教師期望遠程教育的評價方式和學(xué)習(xí)方式多樣化
學(xué)校對教師繼續(xù)教育的管理有很大差別，有的教學(xué)管理方式選擇為分散管理，對教師要求比較低，給教師的壓力也小，讓教師有一種放松感。有的教師希望在寒暑假和節(jié)假日授課，這樣教師有充足的時間，放松心情進行遠程教育。教師對網(wǎng)絡(luò)遠程繼續(xù)教育的基本態(tài)度：大致是希望利用網(wǎng)絡(luò)開展遠程繼續(xù)教育，因為這是現(xiàn)代生活的表現(xiàn)，是很有必要的；網(wǎng)絡(luò)教育有很多的優(yōu)點，學(xué)習(xí)方便、節(jié)省開支，培訓(xùn)內(nèi)容豐富；網(wǎng)絡(luò)教育存在缺點，答疑困難，不能和教師面對面，交流起來有一些障礙；更希望遠程教學(xué)的模式能增添教師在線答疑；教師希望遠程教育的評價方式也要完全網(wǎng)絡(luò)化。
3.遠程教育的質(zhì)量不高
遠程教育在職業(yè)院校繼續(xù)教育中的資源相對來說比中小學(xué)的資源要少得多，一直以來，中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育資源、數(shù)據(jù)比較多也比較齊全，職業(yè)院校的網(wǎng)絡(luò)教育和繼續(xù)教育需要水平較高的教師或?qū)I(yè)技術(shù)人員授課，而這些人員都是教授級的人物，他們沒有時間去專門為職業(yè)院校的教師培訓(xùn)制訂專門授課計劃，即使有一些網(wǎng)絡(luò)課件也是以前制作，跟不上時代的發(fā)展和需求，遠程教育的質(zhì)量不高。
二、職業(yè)院校繼續(xù)教育中實施遠程教育的措施及手段
1.科學(xué)配置，轉(zhuǎn)變理念
�。�1）職業(yè)院校教師要定準(zhǔn)位，樹立正確觀念
遠程教育是職業(yè)院校繼續(xù)教育的新形式，除了各方要為這項教育任務(wù)提供資源、設(shè)備、和服務(wù)，主要還要將教師這個主要角色安排好。雖然遠程教育資源的運用很多來自網(wǎng)絡(luò)等非人因素，但最終實現(xiàn)整體教育結(jié)果的還是教師，如果教師在這種教育方式中表現(xiàn)不積極，那就徹底改變了遠程教育初衷，所以要盡快改變遠程教育資源的現(xiàn)狀，正確引導(dǎo)運用遠程教育資源的理念。
�。�2）職業(yè)院校教師要開闊視野，革新觀念
當(dāng)前，教學(xué)媒體的轉(zhuǎn)變和增加，教師已經(jīng)不僅僅是教材傳達者、知識的傳遞者，而應(yīng)是一個富有文化內(nèi)涵、擁有多種既能、充滿現(xiàn)代思想的文化的傳播者，也是幫助接受培訓(xùn)者轉(zhuǎn)變、建構(gòu)的協(xié)作者和共同操作者。加快教師觀念轉(zhuǎn)變速度，把遠程教育工作與課堂教學(xué)實踐緊密結(jié)合起來，通過培訓(xùn)開闊視野，更新觀念，廣泛交流，取長補短，向教師宣傳使用遠程教育設(shè)備進行培訓(xùn)、教學(xué)。
2.制度保障，措施得力，促進教師參與
從國家的高度在推行遠程教育工程以來，國家教育部門和地方教育機構(gòu)都將此項工作作為重點，職業(yè)院校制訂了《教學(xué)資源接收和使用工作條例》、《現(xiàn)代遠程教育應(yīng)用評價工作的指導(dǎo)意見》等文件，很多培訓(xùn)機構(gòu)還專門進行了專題培訓(xùn)，做到讓教師人人會用、能用、愛用遠程教育設(shè)備。在培訓(xùn)內(nèi)容上要進行要進網(wǎng)絡(luò)設(shè)備、相關(guān)軟件使用的培訓(xùn)，更要讓教師如何利用培訓(xùn)內(nèi)容整合資源，變成自己的教學(xué)資源，最終用在課堂上。加強遠程教育系統(tǒng)的管理，一是提高資源利用率，推動遠程教育順利進行；二是提高遠程教育的效果，最大限度的提高遠程教育資源的利用率，讓教師學(xué)以致用。
3.擴大影響，讓遠程教育資源高效使用
�。�1）利用各種活動促進遠程學(xué)習(xí)
怎樣讓教師喜歡使用遠程教育，并最終喜歡上這種形式？一是開展相關(guān)宣傳活動，宣傳的形式要活潑，新穎，吸引人，能讓教師走進遠程教育；二是開展一些評議活動，比如博客比賽，日志評比等；三是拓展農(nóng)村這個大舞臺，農(nóng)村現(xiàn)實的教育資源比較差，需要大量補充，而遠程教育形式正好適合農(nóng)村遠離教育密集區(qū)，不能進行充分交流等存在的弊端。
（2）改變傳統(tǒng)觀念，讓教師走出傳統(tǒng)思想
老教師更習(xí)慣了一支粉筆，一塊黑板的教學(xué)模式，融進遠程教育是有難度的，這需要一個過程，更需要更多的相關(guān)部門，包括老教師自身努力。一是加大投入，為學(xué)校配置網(wǎng)絡(luò)、計算機設(shè)備；二是形成專門培訓(xùn)，對老教師進行思想上的，操作上的培訓(xùn)；三是加大監(jiān)督力度，防止培訓(xùn)流于形式，慢慢讓教師的遠程培訓(xùn)走上正軌。
三、展望
職業(yè)院校是職業(yè)類綜合性大學(xué)，教師對專業(yè)性知識需要不斷的學(xué)習(xí)和提高。盡管遠程教育不受地域、時間、空間限制，但在師生交流、面對面互動等方面還存在缺陷，遠程教育的不斷創(chuàng)新和改進還是一個長期發(fā)展過程。遠程教學(xué)中要理論聯(lián)系實際，不斷創(chuàng)新遠程教育管理模式、理念，規(guī)范教學(xué)，營造自主學(xué)習(xí)的機會，構(gòu)建終身學(xué)習(xí)教育，遠程教育將會更加普遍和推廣。
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