遠(yuǎn)程教育的論文

關(guān)于遠(yuǎn)程教育的論文

　　摘要：高校在遠(yuǎn)程教育技術(shù)的支持下開(kāi)展教育教學(xué)，能夠讓學(xué)生接觸到更多名師名校的精品課程。遠(yuǎn)程教育技術(shù)下的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中教師需要逐步滲透自主學(xué)習(xí)模式，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，采用針對(duì)性的教學(xué)策略適應(yīng)遠(yuǎn)程教育環(huán)境，幫助學(xué)生掌握自主學(xué)習(xí)的方法，逐步突破傳統(tǒng)英語(yǔ)課堂教學(xué)的束縛，全面提升大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。

　　關(guān)鍵詞：遠(yuǎn)程教育;大學(xué)英語(yǔ);教學(xué);自主學(xué)習(xí)

　　將先進(jìn)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用到教育教學(xué)中是教學(xué)發(fā)展的趨勢(shì)，也是提高教學(xué)效果和學(xué)生學(xué)習(xí)水平的重要手段。在實(shí)際教學(xué)中教師要意識(shí)到自主學(xué)習(xí)模式的重要性，走出傳統(tǒng)角色，采用有效的教學(xué)策略，提高對(duì)遠(yuǎn)程教育技術(shù)的應(yīng)用水平，從而大學(xué)英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)模式的順利開(kāi)展提供良好的保障。

　　1激發(fā)英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

　　接受大學(xué)英語(yǔ)遠(yuǎn)程教育的學(xué)生最初的想法是為了獲得新的技能學(xué)習(xí)到新的知識(shí)，這樣的教育形式能夠突破時(shí)空的限制，提高學(xué)習(xí)的自主性。因此，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度是遠(yuǎn)程教育技術(shù)下大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量提升的保障。因此，教師在實(shí)際教學(xué)中要逐步引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，督促和引導(dǎo)學(xué)生按時(shí)獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)和各項(xiàng)作業(yè)，讓學(xué)生逐步走出單純?yōu)榱双@取文憑而被迫學(xué)習(xí)的誤區(qū)，幫助學(xué)生真正掌握新知識(shí)和技能，全面提升自身學(xué)習(xí)水平。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和獲得的結(jié)果是有直接聯(lián)系的，只有當(dāng)學(xué)生具備極強(qiáng)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)才能夠更好地推動(dòng)他們開(kāi)展英語(yǔ)學(xué)習(xí)，為他們的持續(xù)性學(xué)習(xí)提供持久動(dòng)力。為了有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提高他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，遠(yuǎn)程教育技術(shù)下的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)該將文化知識(shí)學(xué)習(xí)和多種多樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，如開(kāi)展英語(yǔ)經(jīng)典篇章閱讀賞析活動(dòng)，聽(tīng)英文歌曲學(xué)英語(yǔ)或者看英語(yǔ)電影練英語(yǔ)等豐富多彩的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

　　2加強(qiáng)學(xué)習(xí)策略訓(xùn)練

　　遠(yuǎn)程教育技術(shù)下的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)在推進(jìn)自主學(xué)習(xí)模式的過(guò)程中必須要從傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中突破出來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)策略，使他們更有效地投入到自主學(xué)習(xí)活動(dòng)中。第一，元認(rèn)知學(xué)習(xí)策略。對(duì)學(xué)生進(jìn)行元認(rèn)知策略的培訓(xùn)能夠幫助學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)的計(jì)劃管理，同時(shí)對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和結(jié)果進(jìn)行監(jiān)控和評(píng)估。元認(rèn)知學(xué)習(xí)策略是直接與學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力掛鉤的，因此當(dāng)學(xué)生在參與遠(yuǎn)程教育英語(yǔ)學(xué)習(xí)時(shí)，必須善于運(yùn)用元認(rèn)知學(xué)習(xí)策略來(lái)提高自主學(xué)習(xí)水平。首先，教師可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)大學(xué)英語(yǔ)課程要求和自己的學(xué)習(xí)情況，制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，提高學(xué)習(xí)的自主性和能動(dòng)性，并為目標(biāo)實(shí)現(xiàn)制定科學(xué)的計(jì)劃。其次教師要引導(dǎo)學(xué)生，對(duì)自己的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行監(jiān)控和適時(shí)調(diào)節(jié)。自我監(jiān)控是大學(xué)英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)模式的關(guān)鍵，遠(yuǎn)程教育環(huán)境下，教師不能夠?qū)�學(xué)生進(jìn)行有效的監(jiān)督和管理，那么就需要學(xué)生提高自主性和自覺(jué)性，通過(guò)自我監(jiān)控調(diào)節(jié)高效地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。最后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)，使他們及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中的優(yōu)勢(shì)和不足，進(jìn)而更有效地開(kāi)展自主學(xué)習(xí)。第二，認(rèn)知學(xué)習(xí)策略。認(rèn)知學(xué)習(xí)策略指向的是學(xué)生具體的學(xué)習(xí)活動(dòng)，對(duì)此教師可以根據(jù)英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容的不同為學(xué)生具體講解相關(guān)的學(xué)習(xí)策略。例如在講解詞匯知識(shí)時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)構(gòu)詞規(guī)律進(jìn)行總結(jié)，從而提高詞匯記憶水平；在學(xué)習(xí)英語(yǔ)閱讀知識(shí)時(shí)，教師要有意識(shí)地訓(xùn)練學(xué)生的邏輯推理和歸納總結(jié)能力；當(dāng)學(xué)生在借助各種工具書或者互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)知識(shí)時(shí)，訓(xùn)練學(xué)生分辨能力，從而有選擇地進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)；在學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師可以為學(xué)生介紹遺忘歸律，提示學(xué)生掌握正確的復(fù)習(xí)時(shí)間。

　　3完善考核評(píng)價(jià)機(jī)制

　　在遠(yuǎn)程教育技術(shù)的支持下，為了確保大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的高效發(fā)展，教師要積極研究與遠(yuǎn)程教育相符合和相適應(yīng)的教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，并對(duì)整個(gè)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行全面掌控，積極落實(shí)教育水平提升的各項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)和制度，同時(shí)也為學(xué)生的英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)提供一個(gè)更好的平臺(tái)。為了不斷完善遠(yuǎn)程教育技術(shù)下的大學(xué)英語(yǔ)考核和評(píng)價(jià)機(jī)制，要根據(jù)實(shí)際教學(xué)需要，建立教學(xué)和學(xué)習(xí)質(zhì)量監(jiān)控系統(tǒng)，督促學(xué)生保質(zhì)班報(bào)量的完成各項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)，同時(shí)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行及時(shí)反饋，確保他們?cè)谧灾鲗W(xué)習(xí)的過(guò)程中能夠真正實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)水平的增長(zhǎng)。另外還可以有效借助計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為學(xué)生建立完善的學(xué)習(xí)檔案，有效記錄學(xué)生上網(wǎng)學(xué)習(xí)頻率、作業(yè)完成狀況、參與討論成效、為教學(xué)提供的反饋情況等內(nèi)容，在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中給予他們一定的約束，從而確保自主學(xué)習(xí)的質(zhì)量。遠(yuǎn)程教育技術(shù)為大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力提供了良好的平臺(tái)，能夠幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)個(gè)性化學(xué)習(xí)，同時(shí)也為英語(yǔ)教學(xué)提出了更大的挑戰(zhàn)。學(xué)生在遠(yuǎn)程教育技術(shù)下的大學(xué)英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)過(guò)程中要加強(qiáng)自我監(jiān)督和自我評(píng)價(jià)，與此同時(shí)，教師也要注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)策略的培訓(xùn)指導(dǎo)工作，采用自主學(xué)習(xí)模式，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的同時(shí)也更好地滿足社會(huì)對(duì)學(xué)生英語(yǔ)能力的要求。

　　作者:黃瑋嬌 單位:西安外國(guó)語(yǔ)大學(xué)

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1]李文麗.現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育環(huán)境下學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)策略[J].軟件導(dǎo)刊教育技術(shù),2014,(5):54-56.

　　[2]王慶蓮.淺談遠(yuǎn)程教育中自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)[J].湖北教育學(xué)院學(xué)報(bào),2015,(8):17-19.

　　[3]黃俊霞.遠(yuǎn)程教育視野下是學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)策略[J].現(xiàn)在教育科學(xué),2014,22(13):77-79.

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