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工業化文明對大學教學的影響及其改革的趨勢
畢業論文
工業化文明對大學教學的影響及其改革的趨勢
高天虹 魏智芳
（北京建筑工程學院高等教育研究室，北京 100044）
摘 要：文章論述了工業化文明對大學教學的影響及其在理論和實踐上的表現；論述了當代大學教學改革的基本特征和發展趨向。
關鍵詞：工業化文明 大學教學 影響 改革
【文獻標識碼】A 【文章編號】
Abstract: The article discussed the influence of industrialized civilization upon the university teaching and its manifestation ; and discussed the basic characteristic and developments of the contemporary university teaching reform.
Key word: industrialized civilization university teaching influence reform
幾個世紀以來，工業化及其所承載的西方近現代文明，幾乎吞噬了1切古老的生產方式及相應的社會形態，它所造就的新型社會活動方式，也影響到大學的教育教學活動方式。工業化文明對大學教學的影響是什么？這些影響所帶來的效果是什么？當工業化過程發展到其巔峰時，大學教學將如何變革才能使大學繼續發揮其“引導人類文明”①的功能？這些問題是教育工作者應該思考的問題。
為了更好地了解工業化文明對大學教學產生了什么樣的影響，有必要回顧1下在未遭工業化影響的中世紀大學中教學的特征。從有關史料上看，首先，出于沒有或很少有屬于自己的建筑物，以及出于大學的基本組織是由教師或學生自發形成的聯合體等原因，當時大學的“內部管理應該是高度民主的②”。大學培養什么人，如何培養這類重大決策問題，既不需要服從出資者的需要，也不需要遵照最高行政長官的意志，而取決于學校師生自己的意愿。其次，課程內容與教學方法的非標準化，1方面可以使教師“盡其所能，解決明顯的矛盾③”；另1方面又可以使學生在不同的國家、不同的學校選擇自己喜歡的教師和有興趣學習的知識。第3，入學、考試和畢業時間的非同步化，可以使學生根據自身的條件自由選擇。第4，教師和學生沒有明確的分工和專門的職責歸屬，學生被要求在討論課和辯論會上發表自己的觀點，并根據所取得的學位不同程度地承擔教師的工作，從而使其所形成的學習動機“不僅僅是求職，還有對知識的熱情以及對討論文化問題的興趣④”。中世紀并不是高等教育發展史上的“黃金時代”，但是中世紀大學的教學所提供的適度的自主決定權，確實在相當的程度上激發了師生的自由思想和創造活力，為后世的大學留下了“培訓學生和保持學習和探究的傳統⑤”。
從19世紀到20世紀初，工業化生產成為全球主導的生產方式，這種生產方式也全面滲透到教育領域。工業化文明對大學教學的影響在理論上主要表現為“人力資本理論”的興起。這種為工業化服務的理論把教育視為1種經濟上的投資活動，它1方面揭示了教育提高勞動生產率的功能，確認了教育對經濟增長的意義，并很快成為許多國家教育改革的重要指導思想。另1方面，這1理論僅僅注意教育的經濟作用，忽視了教育對人的發展這1基本價值取向，忽視了教育的整體社會功能，甚至把教育引向完全經濟化、產業化、商品化、市場化，僅以經濟需求來規范教育的本質和發展。
在教學實踐上，工業化文明下的大學教學以具有獨立形態的“學科”為基準組織教學內容，目的是交給學生系統的學科知識。學校以工業化大生產模式為榜樣，實行嚴格紀律下的集體教學，教學的核心組織是班級，主要的方法是讀書。為了像工業生產那樣提高教學效率，對“批量”學生的入學、考試和畢業時間實施同步管理。
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