小學語文拼音教學中趣味教學法的應用

小學語文拼音教學中趣味教學法的應用

　　拼音的學習對于小學生今后語文素養的形成具有重要影響,能否將拼音掌握熟練對于小學生的語感掌握和詞句的運用也會產生一定的影響,因此,學好拼音是學生提升語言交流能力的必須.下面是小編搜集整理的相關內容的論文，歡迎大家閱讀參考。

　　摘要：對于小學生來講，拼音的學習將直接影響語文素養的形成。因此，只有進一步學好拼音，才能提高小學生的語言交流能力。在小學語文拼音教學過程中，教師要采用適合小學生的教學方法，然后對他們進行趣味拼音教學，從而進一步提高小學生在課堂學習中的注意力，激發學生的學習興趣，為學好拼音打下堅實的基礎。

　　關鍵詞：小學語文拼音 趣味教學 教學應用

　　在小學語文學習過程中，拼音學習尤為重要，這將直接關系到小學生以后語文學習水平及興趣愛好。因為小學生年齡較小，再加上比較活動好動，所以在學習拼音的過程中容易感覺拼音比較枯燥乏味，逐漸失去學習興趣。但如果在語文拼音教學過程中應用趣味教學法，則不僅可以使學生在輕松愉快的環境中學習，而且可以進一步提升語文教學水平。本文重點探討了趣味教學法在小學語文拼音教學中的應用。

　　一、通過游戲進行拼音教學

　　新課改背景下，拼音教學必須具有一定的趣味性，通過以活動或游戲的方式進行教學。因為小學生自制能力較弱，所以如果采用傳統的教學方法教學，學生就會覺得十分枯燥乏味，教學效果也很差。但如果把游戲引入拼音教學，則比較符合小學生活潑好動的心理特點，并能夠充分調動學生的學習熱情[1]。例如：在課堂中玩摘果子的讀詞游戲。這就需要教師在課前提前準備一些帶水果名字的卡片，如：葡萄、西瓜、蘋果、香蕉等，卡片的正面寫水果漢字，反面則寫水果名稱的拼音，教師拿到這些卡片以后，把卡片的正面帶有漢字水果的名稱加以展示，然后讓學生隨機抽取，當學生拿到卡片以后，就必須正確地讀出卡片后面的拼音。學生如果回答正確，教師就可以將卡片作為獎品獎勵給學生讀錯的學生，可以讓他們接受“懲罰”，給大家表演一個節目。

　　二、借助兒歌進行拼音教學

　　由于兒歌本身就具有很強的節奏感，對于學生的記憶十分深刻，且能有效激發學生的學習興趣。由于小學生比較活潑好動，因此，在小學語文拼音教學中把教學內容與兒歌相互聯系起來。例如教師在講解單韻母i發音的時候，可以把所要學習的內容編寫成兒歌的形式[2]。通過兒歌的方式，教師可以讓學生一邊拍手一邊讀兒歌，同時讓學生在學習過程中體會到兒歌的強烈韻律感，從而提高學生的學習效率。如為了讓學生分清楚u和ü之間的區別，可以通過給小學生講一個小故事：魚缸里小金魚的魚就是ü，小烏龜的烏就是u，他倆是好朋友，都有一條很可愛的小尾巴，但是小金魚的頭上長著兩只大眼睛，小烏龜卻有很結實的外殼。通過這種教學方法充分激發學生的學習興趣，從而加深記憶。

　　三、在拼音教學中引入生活趣味

　　傳統的語文拼音教學方法是教師在講臺上進行講解，學生在下面聽，課堂氛圍比較嚴肅，缺乏生活情境的創設，更缺少趣味性，這樣造成的后果就是學生失去學習興趣，課堂效率低下。針對這一情況，教師可以充分利用學生熟悉的環境，并為學生創設生活中常見的情境，這樣能使學生快速融入學習氛圍。例如在學習h的時候，教師可以讓學生思考與生活中那些物品與h比較相似。學生很快就能發現椅子和它很相似，這時教師可以在講臺上放一張椅子，然后讓一位學生坐在講臺上面的椅子上喝水，所產生的這個動作發音就是h，同時學生立馬就能想到坐在椅子上喝水的畫面，這與學生的日常生活比較相似，學生一看就懂，從而提高學習效率[3]。

　　四、在拼音教學中增強書寫趣味

　　對于小學生來說，在學習語文拼音過程中，不僅要會讀，而且要會書寫，但因為在書寫過程中比較機械，所以教師應創新教學方法，在書寫過程中不斷地增強趣味性。隨著我國科學技術的飛速發展，多媒體教學的應用范圍越來越廣，應用這一教學方法，讓學生更直觀地學習和感受。另外，教師還可以搜索一些比較有趣的動畫視頻或圖片等。例如部分學生對于b、d、p、q之間的區別不是很清楚，此時教師可以先在黑板上對這幾個字母的寫法進行正確的書寫，然后借助多媒體教學方法為學生播放這幾個字母的動畫視頻，然后一邊看，一邊學，通過這種趣味教學方法，讓學生更清楚地了解在書寫過程中容易混淆的拼音字母。

　　五、激發學生學習興趣

　　在小學語文拼音教學過程中，興趣作為學習最好的方法，只有充分激發學生的學習興趣，才能讓學生全身心地投入課堂學習。這就要求小學語文教師在教學過程中創設更多有趣的教學情境，以此激發學生的學習興趣。例如：小學生在剛開始接觸漢語拼音的時候，可以給學生展示一個圖片，圖片所呈現的畫面是一位阿姨領著小朋友在河邊散步，且河邊有鵝、公雞，從而可以引出aoe這一教學內容。同時，教師還應該對學生進一步地提醒，這對以后語文學習有很大的幫助。教師可以對小學生講，可以和教材中的小朋友進行比賽，看誰先學會。再加上小學生年齡較小，比較愛玩，教師可以通過比賽的形式激發學生的學習興趣，從而增強語文教學效果。綜上所述，在小學語文拼音教學中應用趣味教學方法，其最主要的目的是寓教于樂，應用各種簡單有趣的教學方法，以此提高小學生的拼音學習水平，再加上小學生這個年齡階段都比較愛玩，對學習新的知識充滿強烈的愿望。在課堂中應用趣味教學法，不僅能激發學生的學習興趣，還能提高學生在課堂教學過程中的參與度，從而提高小學語文教學水平。

　　參考文獻：

　　[1]劉忠民.淺談小學語文拼音教學中趣味教學法的應用[J].才智，2014(14)：107.

　　[2]崔美玲.小學語文拼音教學中趣味教學法的應用[J].情感讀本，2016(20)：33.

　　[3]吳琳.淺談小學語文拼音教學中趣味教學法的應用[J].新課程•小學，2015(11)：464.

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