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探討大學英語寫作錯誤分析對大學英語教學的啟示
[論文關鍵字] 大學 錯誤分析 大學
[論文摘要] 本文通過對本校非英語專業兩個班共計108名學生的一篇作文中出現的錯誤進行分析和,探討其錯誤的原因,對改進大學英語寫作教學,提高大學生英語寫作能力具有重要意義。
一、 引言
隨著我國與國際接軌,國際間的交流日益增多。英語作為中外合作和交流的載體在中發揮著越來越重要的作用,從而引起了社會各界的重視。在高校日漸重視復合型人才培養的同時,英語無疑是每個高校想突破的難題。新修訂的《大學英語教學大綱》規定:“大學英語教學的目的是培養學生具有較強的閱讀能力;一定的聽、說、寫、譯的能力�！迸c舊大綱規定的“培養學生具有初步的寫作能力”相比,新大綱明顯提高了對學生寫作能力的要求�！洞髮W英語四級考試大綱》也對大學生寫作提出了明確的要求:“要求應試者在30分鐘內寫出一篇不少于120個詞的短文;寫作命題源于日常生活和有關科技、社會等方面的一般常識,不涉及知識面過廣、專業性太強的內容。要求內容切題,文理通順,表達正確,語義連貫,無重大錯誤”。
長期以來作文是學生英語學習的薄弱環節。有關資料顯示在國家每年舉辦的大學英語四、六級考試中大學生的英語寫作水平未能達到大學英語教學大綱中對寫作所規定的要求,英語寫作是困擾大學英語教學的一大難題。如何才能讓學生在較短的時間內盡快地達到大綱所規定的要求? 這成為廣大英語教師普遍關注的問題。分析寫作教學中存在的問題和導致大學生寫作能力低下的因素,探討提高大學生英語寫作水平的手段和教學方法具體很大的現實意義。下面就筆者對學生四級英語作文的輔導過程中出現的問題進行分析。
二、 大學生英語寫作錯誤分析
1.詞匯錯誤
寫作中的詞匯錯誤主要體現為詞匯量貧乏,寫作時找不到合適的詞表達自己的意思,濫用詞匯; 不知道詞的真正含義,無法分辨同義詞近義詞之間的差異,從而錯誤用詞,以致表達模糊,使讀者無法正常理解其意思。弄不清詞的搭配關系, 胡編亂造; 用詞重復, 特別是依照中文的習慣及連詞的重復使用, 詞性錯誤, 冠詞誤用和代詞的轉換錯誤等。例如:
1) 搭配不當
eg. I will try my best to get my goal.(應改成 achieve my goal)
Some even made suicide to threaten their parents. (應改成 commit suicide)
2) 誤用詞性
eg. Ibelieve my decide is right. (decide為動詞,應改為其名詞形式decision)
I will take care of her , give her smille and happiness , not cry and sadness. (應改為 tears )
I can creat more chances to let my parents converse with my girlfriend. (大意是我可以創造更多的機會使我的父母能夠與我的女朋友進行交流。這里誤以為conversation的動詞形式是converse )
3)混淆詞義、同義詞、近義詞使用不當
與的使用一樣,一些英語單詞的句中不能只根據其字面意義理解,在不同的語境中,不能根據單詞的漢語意思而將其應用的某個句子中,在英語中某些詞的使用是特定的。如:
I love my parents more than another thing. (大意是我愛我的父母勝過一切,此處需將 another thing 改為 anything else,屬不定代詞的誤用。)
If I married a poor boy, we can't offer our children’s expensive tution. (此處需將offer改為afford,以為“承擔,付得起”。)
So I will compromise with my parents and listen to their reasons.(大意是我會和父母妥協,傾聽他們反對的理由。而此處直接將理由成 reason 是不正確的,應改為 advice)
2.語法錯誤
學生的語法錯誤是我們教學中最頭疼的一個問題, 但是到目前為止還是沒有找到解決這個問題的行之有效的方法。寫作中的語法錯誤主要體現為主謂語不一致, 不能正確的使用動詞的單復數及動詞的其他語法形式如語態,時態等; 冠詞,介詞,連詞的誤用;句子不完整;以及拼寫方面的錯誤。例如:
1) 單復數用錯
一些語法問題, 例如單復數和句子的成分分析, 看似很簡單, 但在學生的寫作中卻經常出現錯誤。我們常會在閱卷時發現學生出現大量的單復數用錯的問題,以及句子中沒有某些不能缺少的成分,比如句子的主語,謂語等。因此, 我們認為, 大學英語基礎階段, 語法知識的學習還是十分必要的。一方面, 教師對出現的錯誤及時給予更正, 另一方面, 學生應該對所學語法知識不斷應用和鞏固。例如:
We should have more conversation with them patiently.(應改為復數)
If someone has much money but we have different character. (應改為復數)
All question will turn up without passion. (應改為復數)
We have much difficulty in communication. (應將much difficulty 改為 many difficulties)
Love is anyting is prove to blind. (大意為:已經證明愛情就是一切的觀點是盲目的。在這個句子中就出現了兩套句子的謂語,兩個 is 都可以作謂語,故應將句子改為 The idea that love is everything has been proved to be blind. )
In China's traditional cultuer are men in the family to support family。(句中無主語。)
2)主謂不一致
As we all know, marriage need mutual trust.
Parents is wrong sometimes.
I don't care he have a good family or not.
3)時態混亂
The other day I encounter a girl on the street. (應改為encountered )
4)語態錯誤
If someday I encounter a poor man and he loves me in heart, I am willing to marry him. (虛擬語氣,表愿望,將來的一種可能性,應用過去時。)
If I am a girl from a rich family, I will marry the boy who is really very poor.(虛擬語氣,應該為 were)
The chairman requested that the members investigated the matter carefully.(在有表示請求、建議、推薦等詞引導的that從句中應用should + V. 原形的虛擬語氣。)
5) 冠詞、介詞用錯
All of the parents desire their children to have a ideal belonging. (應改為 an )
I will choose give up.(缺少介詞 to)
"I will marry you" I can say to my lovely girl though my parents are against of our marriage. (去掉of )
In the future, if we are in love deeply each other.(缺少介詞with)
6)連詞錯誤
eg.
So if I encounter a man who treats me with all his love, I am glad to marry him with no hesitation, because we love each other, trust each other and understand each other.(這是一個非常典型的連詞錯誤的句子,中經常會見到學生頻繁的使用某個介詞,而且在使用時把一些起承上啟下作用的連詞放在句首,或是句中同時存在兩種重復的連詞,比如說because 和so, although 和 so that 等)
Because I always think, NOTHING CAN STOP TRUE LOVE。
Because I am a boy, my parents look after me years and years.
3.漢式
由于受思維的影響,學生在進行表達時會根據漢語意思造出一些有悖于英語表達習慣的句子,這稱之為漢式英語。是中生頻頻出錯而無法避免的一個問題。如:
You can love a boy only he has a good side of one point, so I suppose everything maybe come true. (大意想表達: 我可以因為一個男孩的某一優點而愛上他, 所以我想所有事情都會實現的。)
I know my parents do that are good for me , they don’t want I have a hard life. (大意是:我知道我父母那樣做是為我好,他們不希望我過的辛苦。)
If my parents resistant against, I will ending the connection with him。(大意是:如果我父母堅決反對,我會和他結束關系。)
Love has no poor or rich。(大意是:愛情不分窮富。)
My family has four people. (大意是: 我家有四口人。)
I don't like to live with poor man 'beacuse we do not have common language. (大意是:我不想和窮人一起生活,因為我們沒有共同。)
because I think love is not only build with money ...(大意是:因為我認為愛情不僅僅建立在金錢的基礎上…)
so we must do our best to choose our another half life。(大意是:所以我們要盡力找好自己的另一半。)
4.寫作技能差
寫作技能差主要表現在兩個方面,一是學生的語言表達能力差,加之詞匯量缺乏,在表達自己的想法時苦于找不到合適的方式,而選用大量簡單句,或是寫很長的句子,造成句子缺少主語、缺少必要連詞的現象。另外一個方面主要體現在對應試作文的結構組織缺乏技巧。筆者在判卷時往往發現有些學生不清楚現在的考試作文框架,竟會把要求120詞左右的作文分成五段。試想,每段只有20幾個單詞怎么將自己的意思表達清楚?有的學生的作文讓人看了不知所云,寫作時信馬由韁,想到哪兒就寫到哪兒,根本不顧及寫作的組織; 有的學生按照中文作文的表達習慣用了大量篇幅的鋪墊最后在一個非常不顯眼的地方提出了自己的論點;而英文的寫作往往是最重要的放在最前面,繼而寫次重要的觀點。
5.寫作內容貧乏
一些研究成果表明:“英語寫作中最突出的問題是寫作內容的貧乏,內容的挖掘是學生英語寫作中最大的難點�！� 現今大學英語四六級考試的作文為命題作文,而且給有段落提綱,這就使學生在寫作時想象力、思維受到約束。一方面是因為語言方面的表達障礙。學生可能有很好的思路而苦于找不到合適的表達方式,結果只好作罷,選擇最簡單的表達,而使自己的文章缺少應有的魅力;另一方面,學生的英語知識積累有限,缺乏足夠的背景知識和常識的了解,使自己的論證顯得很蒼白,乏力。
三、對大學的啟示
1.加強學生語言基礎知識
從上面的例子中我們可以得知在大學談英語的基礎教學是非常必要的。所以我們應該狠抓學生語言基礎知識教學以提高的學生的寫作能力。而詞匯和語法是大學生語言基本功的兩大重要要素,改進大學生的寫作能力即為學生語法基礎知識的加強和詞匯的累積。在語法教學的過程中教師要培養學生一種按照語法隨時隨地表達的習慣,養成一種按語法約束英語表達的習慣,教師應對學生學習的過程中發生的語法問題及時糾正,詳細講解。在詞匯教學的過程中,教師要明確大綱對詞匯的要求,在講解詞匯時不要僅限于課后詞表中詞匯的講解,要把某個單詞的常用法都加以講解,使學生明白每個單詞的真實意義及搭配,擴大學生的詞匯量,以便更準確的運用詞匯。
2.培養學生的英語思維
分析上文中我們提到的錯誤我們不難發現好多錯誤都和英語思維有很大的聯系。學生之所以犯語法錯誤,詞匯搭配錯誤,及漢式英語的表達都或多或少的受漢語表達的影響,所以培養學生的英語思維也是我們教學的一個重點、難點。學生要養成一種英語思維而非一朝一夕的功夫。在學習的過程中,學生要加強固定搭配,句型的練習,培養學生的造句能力。使學生學會由簡單句到復雜句的運用。另外學生需記憶一些常見句型、表達,將這些東西變成自己的,增強知識的積累。學生還需培養自己的理解能力,理解的能力居于重中之重�？赡軒椭鷮W生養成一種正確的英語思維表達習慣。
3.擴大學生的閱讀量
關于閱讀的好處在此我們就不多說了。在英語教學上我們重視一種“輸入”(input)的教學方法,強調在教師的教學過程中知識的講授應當基于并高于學生的基礎即“i+1”。學生的學習亦是如此。最少要保證多于自己吸收的知識量學生才能正常進步,達到知識的增加。而閱讀無疑是最佳的方法。在閱讀中可以增加詞匯量的積累,學會正確運用所學詞匯;而且在閱讀的過程中還可以培養正確的英語思維表達能力。
四、結語
英語寫作課的教學任重道遠,廣大英語教師應根據自己的實際情況,根據學生的特點制定適合自己的教學方法以提高學生的寫作能力。相信在廣大師生的共同努力下,我國大學生的英語寫作能力一定會更進一步!
參考文獻
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[4] 郭曉莉.從大學英語寫作錯誤看英語教學改革.河南大學學報(科學版),2004.11
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