淺談我看生本教育的觀點

時間：2024-06-09 11:10:09 教育畢業論文我要投稿

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淺談我看生本教育的觀點

　　教育應實現由"師本教育"向"生本教育"的轉變,即把為教師的好教而設計的教育轉向為學生的好學而設計的教育,實現學生積極、主動、活潑、健康地發展。最近,學校最流行的一種課堂教學模式是"生本教育",生本生本,我最初也是最粗糙的理解就是以學生為本,通過一系列的學習,包括閱讀郭思樂教授的一些關于生本教育的著作之后,知道了生本教育是郭思樂教授通過多年的研究和實踐創立的一種教育思想和方式。生本教育是為學生好學而設計的教育,也是以生命為本的教育,它既是一種方式,更是一種理念。這一種理念現在已經遍布全國大大小小的各類學校,針對現時代的學生教育有了非常深遠的影響。

淺談我看生本教育的觀點

　　生本教育有幾個非常重要的觀點:

　　生本教育的兒童觀

　　人的起點非零,人擁有其自身發展的全部憑借,具有與生俱來的語言的、思維的、學習的、創造的本能,兒童是天生的學習者,潛能無限,是教育教學中最重要的學習資源。借助于學生的本能力量的調動,形成教育的新的動力方式和動力機制。生本教育的教師觀:教師應是生命的牧者,而不是拉動學生的"纖夫"。教師在教學中要盡可能"不見自我",要把教學內容從一大堆知識點轉變為知識的"靈魂和線索",來創造最大的空間,迎接學生積極飛揚的學習。

　　生本教育的教學觀

　　教學就是學生在老師的組織引導下的自主學習。生本的課堂區別于考本、本本、師本的,區別于短期行為的、分數的課堂,是人的發展的課堂。在教學組織上,生本教育鼓勵先學,以學定教,少教多學,直至不教而教。采用個人、小組和班級的多種方式的自主學習。

　　生本教育提出,比"基本知識和基本技能"更為基礎的是發展人的情感和悟感,認為感悟是人的精神生命拓展的重要標志,學生學習的核心部分應該是發展感悟,積累的意義也在于感悟的。

　　生本教育的評價觀

　　生本教育提倡減少或最終取消學習成長期的頻繁統一考試,不干擾學生成長期的成長,把考試評價的主動權還給學生或科任教師,把教學過程中的評價活動改為評研活動,削弱日常評價的比較競爭功能,鼓勵"為而不爭"。到了學生學習的成熟期,鼓勵學生用成長期的生動、活潑、主動、自然、豐富的積累和感悟,取得優異的終端考試成績。

　　生本教育的道德觀

　　生本教育認為,學生的美好學習生活是學校德育的基礎。勞動產生自然素樸的美德,產生素樸的德行。當學生在課堂中真正成為主人,自己去體驗和感悟真善美,就可以使教學中飽含的真善美最大限度地進入學生本體,從而起到最大的德育作用。由此,課堂教學成為最自在的、素樸的、無形的德育過程。

　　通過學習,并且結合自己以往的教學,我覺得我們非常有必要認真學習郭教授的這種教育理念,適應當前形勢下教育的發展趨勢。

　　以前的課堂,每一節的上課內容不會預先告訴學生,很多的問題都是突發式的,因為很多老師覺得如果學生都知道了上課的內容與問題,這節課就沒有了新鮮感與吸引力了,學生沒有思考的時間,培養學生的思維能力就很難實現。生本教育其中的理念是全面依靠學生,先學后教,學生學在老師教之前。前置性作業是對學生課前先學的一個引導。如果說課前的閱讀是一個輸入的過程,回到課堂把故事說出來就是一個輸出的過程,學生在這樣的一個過程中,不僅把課前閱讀到的知識經過思考表達內化成自己的學識,在這個過程中,學生的思辨力,口頭表達能力,與人合作的能力都得到了有效的培養,帶動了聽與說的訓練,能說會道是為了以后的寫做鋪墊的。可以說,充足的先學準備是上好一節課的前提。

　　生本課堂里,精彩的是學生,不是老師。學生真正成為課堂的主人,他們要合作,要交流,要展示自己搜集回來的資料。學生站起來表現自己的機會很多。我們為學生創設表現自我的機會,而老師是要努力做到"不現自我"。老師上課要做的不是講解例題,進行知識的傳授,而是組織學生交流他們的預學所得。我們經常外出聽課,感覺老師是站到一邊,但其實對老師觀察課堂,適時點撥,駕馭整個課堂是提出了更高的要求。

　　生本課堂主張教師不給兒童過多的干預,而是給他們學習盡可能的自主。教師要尊重學生的獨立意識,保證他們有獨立的活動空間、人格空間和學習空間;同時創設情景,引發學生自我意識的產生,并不斷強化。

　　俗話說盡信書不如無書,全盤模仿不一定會成功。其實每一個有教學經驗的老師就非常清楚,不同地方的學生具有不同的特色,所能愉快接受的教育也不一樣。我認為下面這些應該是我們特別注意的。

　　1、生本教育提倡"在非終端考試階段不考試",也就是平常不考試,到中考、高考再參加考試。在很多教師和家長看來,這簡直就是天方夜譚。勢必有人會說:"生本教育出發點是好的,不過平時也要照樣考試,關鍵是讓考試成績有保障。"這是在改革初期,肯定會有各種疑惑和反對的聲音,作為教師,我們該如何適應并做好家長的思想工作,是考驗我們耐心、細心和智慧的艱巨任務。

　　2、要在生本教育中體現學案,可以將前置性作業與學案相結合,也可以在小組合作中滲透學案,形式應該是靈活可變可操作的,并且我認為,不同內容的學習,適合的方式也會不一樣。

　　郭教授在《教育走向生本》說道:"快樂的感受是人更好學習的情感基礎�？鞓返娜兆邮谷寺斆�,使人產生心理的興奮和生理的活躍。在興奮中,他會獲得最高的學習效率和最好的學習效果。"

　　我希望通過我的學習以及對生本教育的理解,能將我的快樂傳承給我的孩子們,還給他們一個原生態的課堂。

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