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關于中職學校市場營銷課程的教學模式探究
論文關鍵詞：中職學校 教學模式
論文摘要：隨著進步和科學技術的不斷發展，市場營銷專業的發展前景呈現出良好的態勢。但目前中職學校的市場營銷課程教學大多偏重理論、缺乏實踐，制約了市場營銷教學的順利開展。在這種模式下所培養的畢業生難以適應企業的用人要求。針對這些問題找出對策，對于充分發揮市場營銷課在中職學校營銷專業教學體系中的作用具有極其重要的意義。
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?當前全球正在朝著市場一體化和商業競爭白熱化的方向發展，在這高度競爭、瞬息萬變的宏觀之中，無論從學科發展還是從人才的社會需求來看，市場營銷專業的發展前景都呈現出良好的態勢。與此同時，經濟的高速發展也對市場營銷專業的建設提出了更高的要求。現代社會需要的是具有較扎實的理論功底和較強的市場營銷實踐能力的高層次、創新性強的復合型人才。因此，如何培養能夠適應市場，滿足地區經濟發展需要的多層次、高水平實戰型的營銷人才是擺在中職學校面前的一項重要任務。
?一、進行《市場營銷》課程改革的意義
?中國市場經濟的迅速發展，迫切需要大批市場營銷人才的脫穎而出。我國中職中專開設市場營銷專業以來，為國家培養了一大批滿足市場經濟需要的市場營銷人才。但在開設過程中，存在著與現在市場營銷實際相脫節的問題。主要表現為：市場營銷教學教條化，還是照本宣科課程生動，卻忽視了市場營銷本身的特點即市場營銷的社會實踐性，難以體現中職中專市場營銷專業應有的特色。如何培養出順應社會發展需要的營銷人才，這是作為人才培養基地的中職學校的當務之急。
?近幾年來，隨著中職教育的發展，職業教育理念的強化，以及教學工作水平評估工作的開展，這一狀況有了較大程度的改善。但要真正提高市場營銷人才的社會適應能力和競爭力，就必須把市場營銷的實踐性教學搞好。作為中專層次的市場營銷人才培養目標的定位應是“通才教育”和“專才教育”相結合的培養模式，并更重視能力及綜合素質的開發與培養，所以結合學校的教學改革目標要對現有的教學體系及其方法進行深入的調整和改造是勢在必行。
?二、市場營銷教學存在的問題
?1.以傳授理論知識為目的的傳統教學觀念
?傳統的教學觀是以教師為中心，以課堂為主要教學平臺，以知識傳授為主要任務，在教學上，主要以理論知識為主，沒有相應的社會實踐與之聯系，課程教學方法上，市場營銷學教師大多仍沿用著陳舊的教學方法，手段單一，甚至還有相當部分的學校，市場營銷的教學還停留在一本教案、一支粉筆、一塊黑板的階段。以理論教學為主，不易發揮學生的主動性、獨立性、創造性，束縛了學生的思維，課堂氣氛沉悶，學生動口、動腦的實踐機會較少，難以顧及學生的興趣及需要上的個性差異，難以調動學生學習的主動性。
?2.人才培養與企業需求存在著脫節
?學校的教學培養對于社會的發展存在滯后性。當學校需要及時調整某課程時，由于審批程序復雜，導致費時過長，不能及時給予必要的調整和更新。這種情況就導致了專業課程的僵化，學生在學校學到的知識結構以及技能難以與社會需要適應。隨著目前經濟的發展，涌現出了許多新的營銷類型，如房地產營銷、汽車營銷、營銷、服裝營銷、營銷等，各種營銷之間差異較大，所以對人才的要求也明顯不同。而中職學校開設的市場營銷專業忽視結合行業實際的實踐教學，學生對于行業知識缺乏，解決現實問題的能力很弱。因此應從企業發展的角度來反觀中職學校市場營銷專業教育的不足，以便為專業今后的發展找準方向與定位。
?3.學生學習模式或方法存在的問題
?由于中職學校的學生大多數成績較差，對學習缺乏興趣和正確的認識，其為了應付學校老師和家長的要求而學習，學習起來沒有動力，根本無主動性可言，甚至產生厭學情緒。此外，某些學生可能還停留在初中階段的學習模式中，基礎薄弱，上課聽不懂，學習困難，自感壓力大，面對中職專業課程教學中的高密度、快節奏、重實踐的知識傳授，很多學生會出現不適應的現象。這是中職學生剛接觸專業課時的共性，需要多方面做工作來盡快轉變學生的學習模式。
?三、市場營銷教學解決思路探討
?1.鼓勵教師走進企業，培養“雙師型”教學隊伍
?目前中職學校市場營銷專業的教學大多局限于課堂教學和理論教學，從事該專業教學的教師大部分缺乏市場營銷實戰經驗。因此，需要尋求理論教學與實踐教學的結合點，制定“雙師型”教師隊伍的培養計劃。鼓勵教師積極參與社會實踐，走進企業，為企業開展咨詢策劃和培訓工作，豐富學術內容，使專業理論知識能夠在企業實踐中得到更廣泛的應用和；同時將獲得的實踐經驗和實戰案例回饋到理論教學，將理論教學與實戰案例有機地結合起來，提升教師的實踐教學能力，從而促進“雙師型”師資隊伍的建設和培養。
?2.加強校企合作，建立實踐教學基地
?實踐教學基地的建設是實踐教學活動最重要的基礎，直接關系到專業知識的學習和專業能力的培養。在實踐教學中，應以就業為導向、以崗位實際能力為依據、以培養應用型人才為目標，建立實踐教學基地，把深入企業作為教學的第二課堂，并加強學校和企業的合作與交流。一方面，學生通過零距離接觸企業，了解企業對專業人員的知識水平、業務能力、綜合素質等方面的要求，以及如何把專業理論知識應用于營銷實踐中。另一方面，學校也可聘請企業的營銷管理人員擔任客座教授或實踐導師，通過舉辦講座、專題報告會和座談會等形式，讓學生學習來自企業一線的市場營銷管理經驗，增加其真實感受。
?3.激發學生的學習興趣，強化學生的學習動機
?動機是直接推動人們進行活動的內部原因和動力。而興趣是一種特殊的意識傾向，是動機產生的重要的主觀原因。如果學生只把學習當作是任務，那么學習就會變成一種負擔；如果把學習當作一種樂趣，那么就會對學習產生濃厚的興趣。因此，教師要加強學習目的性教育，讓學生明白．他們是為自己而學習，為未來而學習，要用適合學生水平的教學方式，啟發學生的學習需要和求知欲望。對于基礎差的學生，要先消除他們的厭學情緒，讓學生體會到營銷教學中也有有趣的地方，由簡入繁，降低難度，讓枯燥的課堂變得生動有趣。
?總之，現今社會我國經濟高速發展，經濟環境日益繁榮，在市場經濟的宏觀調控之下，營銷人才的缺口已經越來越大。而市場營銷人才的“產地”———各個中職學校，創建符合市場經濟發展的營銷專業，并根據實際情況不斷創新，是各校努力的重點方向，同時也應該得到社會各個階層的支持和幫助。（四川省犍為縣職業高級中學；四川；樂山；614400）
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?參考文獻：
?［1］ 王延榮，范應仁，董飛，賀德穩：市場營銷學［M］，2006，（8）.
?［2］ 朱佳：市場營銷專業實踐教學模式及實施途徑探析［J］，中國教育創新，2009.2.
?［3］ 章軍：基于能力培養的高職營銷專業教學模式［J］，學理論，2010，（15）．
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