淺談初中英語有效教學的實施

時間：2024-09-28 03:04:02 教育畢業論文我要投稿

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淺談初中英語有效教學的實施

        有效教學（effective teaching）主要是指在一種先進教學理念指導下，任課教師能夠結合當前形勢，因材施教，使學生獲得具體的進步或。實施有效教學旨在實現“有效性”。如何才能把有效教學真正落實到初中教學中，在此筆者談幾點淺薄的觀點。
        一、建立融洽的師生關系
        師生關系的好壞直接影響效果,這是毋庸置疑的。良好的師生關系能對學生的發展起到推波助瀾的作用。初中學生由于剛接觸英語學習，沒有什么基礎，初學英語時難免感到困難和枯燥乏味。此時的教師，應以平等的師愛關心、愛護學生，了解他們的心理，在學生學習英語產生畏難情緒而自卑時應更多地走近學生，加強對學生學習方法和學習技能的指導，從而提高學生的學習效率，激發學生的學習熱情；創造機會讓他們獲得成功并適時給予鼓勵，鼓起他們學習英語的信心。所謂“親其師，信其道”，學生從教師那里感受到真誠的關懷和摯愛后，他就會從內心得到鼓舞、激勵，并愉快地接受教誨，從而產生對教師所教課程學習的愿望。
        二、培養濃厚的學習興趣
        有效教學的核心是提高教學效益。對于初中學生而言，教學效益的提高首先要對這門課程產生興趣。有了興趣，才能調動學生學習的積極性。在教學中，教師要充分發揮現行英語教材的特點，講究授課的性，使用生動形象的教具，借助化電教設備、實物、圖片，利用教室及學生具有的一切條件，動用學生眼、耳、口、手、腦各種器官，并不斷變換教學方法及手段，充分調動他們學習的主動性和積極性，使之保持強烈的求知欲，產生強大的學習動力，這也是學生后繼學習的前提和保證。
        三、因材施教，注重教學方法
        作為一名初中英語教師，我深知在課堂教學中，僅從道理上宣傳學習的重要性是遠遠不夠的。由于學生在性格、氣質、知識和智力的發展水平上存在著個體差異，甚至還很突出，同時初中階段的學生心理尚不成熟，情感十分脆弱，有著較強的逆反心理，因此英語教學中在因材施教的同時必須講究教學的方法策略。
        首先，要讓學生明確自己學習英語的目的。許多學生在英語學習過程中并沒有明確的目標，因此他們學習英語的熱情也會慢慢削減。學生有了明確的學習目的，才會產生學習英語的強大動機，進而在動機的激勵與驅動下迸發出巨大動力,這樣學生學習英語就能更自覺、更主動、更持久。
        其次，注重授課方式。
良好的英語課堂教學活動能激發學生的好奇心，有了好奇心，學生就能對學習產生興趣，有了興趣，學生才能愉快地學習，而不至于覺得學習是一種負擔，一種壓力。新課的導入要做到由淺入深。不同的課題，可以選擇不同的導入方式，如編故事、編對話、唱歌、猜謎等�？偠灾�，要鼓勵他們“動”起來，充分發揮他們在課堂上的主體性，多說、多練，讓他們建立起“以我為中心”的信心。作為教師，我們此時的任務是“引”，即不打斷他們，及時提出引導性的問題，適時糾正他們的發音。在學生對英語產生積極情感，激起學習內在動力的基礎上再“導”，即導入本課時的重難點，讓學生在輕松的氛圍中完成學習任務。        最后，把教學融入生活。生活不等同于，但教育若是離開了生活，那就成了無源之水，無本之木。教學內容生活化，即把英語課本的內容與現實生活相結合，使課本的內容盡可能貼近生活，提高學生在現實中運用語言的能力，用現實生活帶動學生的學習興趣。比如英語經典美文Sand and Stone這篇文章，主要討論什么樣的友誼才是真正的友誼。處于特殊年齡階段的學生，友誼是一個令他們滔滔不絕的話題，教師可抓住學生對此話題的興趣，積極鼓勵他們小組活動表達自己的觀點。他們剛開始會覺得“用英語很難表達自己的千言萬語”，但又急于說出想法，這時他們就會找出文章中的關鍵單詞、句型來表達，并形成深刻的印象。這時教師是忠實的聆聽者，切不能因為他們發音不準、表達錯誤而打斷他們。在他們興趣高昂時，鼓勵他們說出自己與朋友之間發生的故事,最后再不失時機地向學生灌輸“在生活中與人相處要學會感恩，學會諒解”這一道理。經過幾年的教學實踐，我認為把教學融入生活，枯燥的學習過程將成為學生一種愉悅積極的情感體驗，能讓學生由被動學習變為主動參與，學習的空間從課內向課外、向社會延伸，從而讓他們真正感受學習英語的樂趣。
        四、開展豐富多彩的課外活動
        課外活動是實施有效教學必不可少的輔助形式，因此，教師要重視和開展各種適合學生語言水平的課外活動。課外活動應形式多樣、內容豐富，具有性、趣味性和知識性，切合學生的實際需要。教師要精心組織課外活動，堅持積極鼓勵、自愿參加的原則，挖掘學生潛在的積極因素，充分調動學生學習的積極性。我們常驚喜地發現學生中有許多是難得的“天才”，他們有著豐富的細胞，教師應充分利用這些優勢，讓他們的特長得到充分的發揮。對于喜歡唱歌的學生，就鼓勵他們帶領大家唱英語歌；對于字體飄逸、字跡工整的同學，就鼓勵他們負責英語墻報工作；對英語水平高的同學，就鼓勵他們多看英語方面的報刊、雜志，經常在班級里舉行英語角、英語口語競賽等活動�？傊覀兊哪康氖谴_保全體學生都能積極愉快地參加，這時他們就不再認為“學習是一種任務”，而會盡情地發揮自己的潛能。青少年喜歡爭強好勝，表現欲強，具有強烈的競爭與進取意識，在輕松愉悅的氛圍中，他們更能展示自己的才能。
        總之，在英語教學中，教師是教學的組織者，是學生進行有效學習的引導者和評估者，所以必須不斷提高自身的素質，拓展自己的知識面。教師只有在教學中不斷更新教學觀念，探索創新教學方法，大膽實踐，深入了解和尊重學生，因材施教，才能充分調動他們學習的積極性，激發他們的學習熱情，讓學生在生活中快樂地學習。這也是英語有效教學實施的關鍵所在。

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