淺談初中英語期考復習教學

時間：2023-03-16 10:13:40 教育畢業論文我要投稿

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淺談初中英語期考復習教學

        期考是階段性的水平測試，是一種強化基礎、注重能力和素質的。要在期考中取得好成績，復習教學的有效性已經成為一個非常突出、制約教學質量的大問題，下面談談我個人的看法。
        一、賞識、關愛和信任學生，關注學困生，培養學生的情感態度和學習策略
        情感態度是影響學生學習和的重要因素。人民家陶行知先生從自己豐富的教育經驗出發，認為“學生有了興趣，就肯用全部精神去做事，學與樂不可分。”因此，教師要在激發學生的參與意識和實踐運用方面下功夫，努力營造寬松活躍的教學環境，激發學生的學習興趣，使學生樂學、善學。
        學習策略是提高學生學習效率和發展其自主學習能力的保證。應盡可能使用多種教學方法和手段，利用變化萬千的形式，以新鮮、刺激、啟智的方法增加學習興趣，引導學生快速融入英語課堂。課堂以學生為主體，把激發和培養學生的學習興趣放在首位，創設情景，組織學生進行形式多樣的有交際意義的實踐活動，而不是把學習復習課的任務歸結為聽、記、讀、做筆記的幾個環節。教師應結合所復習單元的相關知識和技能目標，像平常學習新的語言材料一樣，借助實物、圖片、掛圖加深印象，設計任務，使學生在真實的語境中理解本章語言的意義，達到真正運用的目的，從而讓學生學習英語主動、自覺和自主，最大限度發揮學生的學習潛能。
        二、借鑒“話題牽引復習法”整合所學的知識，夯實語言基礎，在教師指導下自主實踐感悟發展的過程
        語言知識的學習要經歷一個長期反復的過程，面對著如此繁多的復習內容，作為教師，首先在組織復習時要梳理知識脈絡，科學整合學生所學的知識，力求復習課知識點的完整性和系統性，吸引學生的注意力，使其保持積極性。各個單元有各自不同的教學目標、要求及重點，在復習課中，教師應把不同階段的知識按話題進行整合。結合教材內容，以話題為引子，歸納本話題中所需要的詞匯，提煉話題下的功能句子。如八年級Unit 1 Topic 1 Are you going to…它的功能話題是Talking about preference.我就根據這一話題，做如下的歸納：
        1. Which sport do you prefer, cycling or rowing?
        I prefer rowing (I like rowing better).
        prefer用法：①prefer=like better    ②prefer＋doing
        ③ perfer … to …. : I prefer skating to skiing.
        2. My favorite player is Yao Ming.
        =I like Yao Ming best.
        這樣不僅學習了有關興趣的主要句型結構，而且將詞匯復習語境化、語義化和語用化，使學生更好地掌握單詞的詞義、詞類、習慣用法及固定搭配，提高學生實際運用詞匯的能力。
        以清晰的思路整體歸納和系統復習初中教材中的知識，形成完整知識框架，提高復習效率。還可以圍繞話題提煉出能正確表達其核心內容的經典句子，讓學生在理解其話題內容的同時,還體會了在經典句子中詞匯、句型和語法等知識的應用。如復習Unit 1 Topic 2 Could you please do me a favor這章時，可以將經典句子歸納如下，同時復習本單元下的書面表達。
        1．Could you please do me a favor?
        Sure, what is it?
        2．Would you mind coming over to check it?
        3. You are always so careless.（粗心的）反義詞：careful (細心的)
        4. You shouldn’t shout at me.
        5. You missed a good chance.（機會）
        6. I’m sorry for what I said.（對所說話道歉）
        7. I’m sorry for losing your book.  (for＋doing)
        It’s nothing./ Never mind./ It doesn’t matter. / That’s OK. 復習的目的是“溫故”，“溫故”的過程：強化記憶、強化理解、強化運用。不少學生在運用語言時常常會覺得無話可說。究其原因，主要在平時沒有或很少積累有關話題的句型。導致聽說讀寫不能靈活應用。所以，教師應根據話題的基本要求，提煉出經典句子，這樣可以提高口語和書面表達能力。教師要根據平時教學獲取信息，適時、適度地妥善安排相關內容。加大密度，變換活動方式，吸引注意力，通過競賽的方式進行師生歸納。每篇課文一定要讓學生根據本章的句型結構和功能，不斷理解、朗讀和模仿，使學生的運用語言的能力在活動中和吸收信息中得到提高，因為考試中遣詞造句和作文占有相當大的分數，此外，綜合應用的10分也需要考生有較熟練的語感和較強的語篇能力。
        三、創設小組互動合作局面，充分發揮自查性練習的主要陣地，以生為本積極主動探索的過程
        教師應指導學生將興趣轉為穩定的學習動機，樂于與他人合作，形成克服困難的意志，養成和諧向上的品格，培養學生主動發現問題并依靠自學和集體力量解決問題的能力。變被動學習為主動學習，讓學生保持持久的學習熱情。在復習課教學中常采用同桌式二人組合，這是最方便快捷的組合方式，讓同桌在互評、互助的過程中完成學習任務，達到共同提高的目的。另外，教師如何調動學生的積極性呢?1.老師要先找一部分比較活躍的、樂于助人、成績比較好的學生,讓其起模范帶頭作用。逐一帶動不想說的、內向的學生。2.做好學生的賞識評價，鼓勵學生們多參與課堂，讓學生樹立參與無錯的意識，并要求學生不要對回答錯的學生進行嘲笑。對學生的賞識方式可以采取多種方式：寫賞識評語，可以評優秀組長，樂于助人的榜樣，積極的榜樣，刻苦的榜樣，態度變化的榜樣等等，適當可以進行物質獎勵。在課堂中，學生通過小組合作討論每個單元的重難點，并做自查性練習。如學生復習八年級Unit 3 Topic Our Hobbies時，做以下自查性練習。
        （一）重點語法和句型（used to的用法）
        1、I ______  tennis. I stopped playing a few years ago.
        2、George______  a waiter. Now he’s the manager of a hotel.
        3、When I was a child, I never ______ meat, but I eat it now.
        4、We_____  near the airport, but we moved to the city centre a few years ago.
        5、What games____ you______when you were a child?
        （二）根據漢語意思，完成下列句子。
        1、他們對爬山很感興趣。
        They _________________mountains.
        2、集郵一定是很有趣的事。
        great fun.
        3、我過去常常步行上學。
        I ___________ to school.
        4、你必須天天早起，不論是否下雨。
        You have to get up early everyday_____ it ____ or not.        5、為什么不八點在校門口集合？
        at the school gate at eight?
        （三）選擇方框中的句子補全對話
        A．What did you use to do before?
        B．What are you going to do this weekend?
        C．Why not go and play football?
        D．What do you like now?
        E．Where did you use to enjoy playing football?
        Ann:
        Peter: I’m going to the movies.
        Ann:
        Peter: Because I don’t like it now.
        Ann:
        Peter: I used to play football.
        Ann:
        Peter: I used to play football in the gym.
        Ann:
        Peter: I prefer playing table tennis.
        的小組合作學習必須在教師的精心組織、科學指導下進行。以上自查性的練習，老師應發揮備課組的力量，依本扣綱，把每一章的重難點編為具體的試題，如體現課文重點句型的漢譯英和選擇題為主，這個題主要是狠抓基礎知識，要求各層次學生一定要把基礎知識學得扎實，達到人人過關。當學生做自查性練習時，教師巡視，發現問題為師生歸納尋找素材。
        四、“精講精練”“對癥下藥”“查漏補缺”，保證學生的高效學習
        針對不同類型的學生，指導解題方法，重點突破學生學習中的薄弱環節，使學生通過復習，培養學習能力，體驗進步，增強自信。這個環節就是要求我們精講精練。教師跳進題海，精選材料，細致推敲考點，力求高效高質；克服死記語言條規。學生對語法條規背得滾瓜爛熟，但理解不深，不會運用，解題失分率高。
        由于受教學任務和教學時間所限，一般學習新語言項目時，練習針對性強，專項訓練多，而一旦遇到檢測綜合能力時，學生容易混淆，難以分辨。所以教師改以往“講多練少”，重記憶輕實踐的方法。要求每個小組提問，教師集中解決問題，畫龍點睛，針對性指出重難點，然后，先實踐再練習，實踐以本章的功能為主，同時以小組合作的方式，注入競爭意識讓學生多說，在說練中感悟語言。把練習重難點編分考點1考點2等，分類對待學生；給學生充足的思考和練習的時間，讓學生對重難點概念有比較清晰的把握，學習效果非常明顯。不要為了完成教學任務或僅關注部分優秀學生的學習情況，匆匆宣讀答案，或請優秀學生說一下答案，而大部分學生根本沒有思考和消化的時間。應通過鞏固和提高的練習，培養學生的分析問題和解決問題的能力。
        五、培養學生自我小結，建立錯題集
        自主整理知識點，歸納�？勺寣W生再次看著目錄表，疏理一下本章的重難點，哪些地方懂了，哪些地方還不清楚，使學生已掌握的知識條理化和系統化。同時尋找薄弱環節，校正知識點。教師可以讓學生注意多研究錯題，建立錯題集，發現自己知識和能力上的薄弱點。用不同顏色的筆標記考點、重點、易錯點，思考出現錯誤的原因和今后防止類似的錯誤出現，強化知識點學習。把改正后的正確答案記錄在下面，經常拿出來翻看，以免再犯同類錯誤。遇到反復做錯的題目，要主動向老師請教，徹底把題目弄懂。
        總之，教師應該緊緊把握復習這一契機，要善于把握學生的認知，精選素材，有序引導學生復習所學語言知識，將知識系統內化和組合，通過合作探究，討論交流，形成一定的綜合語言應用能力。同時及時了解中考信息，了解中考的命題原則和考查范圍，這樣才能更有效地做好各年級的期考復習。

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