談教師與教育的融合

談教師與教育的融合

摘要：從教育的內涵和教師的內涵分析中得出了教師與教育融合的重要性，又介紹了怎樣使教師與教育融合：教師應注重教育藝術；教師與學生在教學中形成良好的師生關系；教師適應教育現代化。教師與教育融合意義重大。

關鍵詞：教師 教育 融合 教育藝術 溝通 師生關系

一、教育的內涵
仁者見仁智者見智。
孔子:“大學之道，在明明德，在親民，在止于至善”
明代教育家王守仁把教育比做“時雨春分滋潤花木�！彼�說：“今教童子，必使其趨向鼓舞，中心喜悅，則其進自不能已，譬之時雨春分沾被卉木，莫不萌動發越自然日長月化”（1）魯迅：“教育要立人” 蔡元培：“教育是幫助被教育的人給他能發展自己的能力，完成他的人格，于人類文化上能盡一份子的責任，不是把被教育的人造成一種特別器具” 哈沃德.加德納：“教育就是發現孩子身上的天賦加以培養，使他們獲得成功感” 陶行知：“教育是依據生活，為了生活的‘生活教育’培養有行為能力，思考能力和創造能力的人”。
二、教師的內涵
有人說，教師就是“傳道，授業，解惑”但其實教師的意義完全不止于此 ，特別是今天的教師。教師面臨的挑戰越來越多；教師要具備出眾的人品和道德修養，堪稱做人的楷模；教師要博學多識，對業務，學術精精益求精，永不滿足；教師要有良好的學風，治學嚴謹，一絲不茍；教師要能循循善誘，誨人不倦。。�？傊�，教師就像火種點燃了學生的心靈之光；教師更像石階支撐著學生一步一步踏實地上向攀登。
教書育人是教師的神圣職責和使命，也是教師的基本職業道德要求，一個學校能不能為社會培育出合格的人才關鍵在教師。
三、教師與教育在實踐中怎樣融合
教育的重要意義必須通過教師在實踐中實現，教師的價值也是要通過教育的過程來展現。這樣就需要兩者相互配合達到一個和諧的關系。
1、教師應注重教育藝術。
教師勞動要有效地提高師生的認識和促進雙方的發展，并使雙方在這一過程中獲得自由，達到教與化的效果。教師在進行創造性的勞動時，除了遵循教育的規律之外，更應該注重教育藝術。教育藝術體現于語言，誘導等各個方面，恰當地運用教育藝術可以使教學雙方達到一種理想的境界�？涿兰~斯說：“教育人就是藝術中的藝術，因為人是一切生物之中最復雜和最神秘的”
教育藝術有情感化的特征因而教師可以創設情感化教育的情境和氣氛，使師生之間及學生之間在融洽和諧的情境和氣氛中發生心理的碰撞，產生情感共鳴。教育藝術也具有審美性的特征。在教育活動中，活動效果好不好與活動本身美不美是有很大關聯的。美的教育往往也是美的。在遇到撲朔迷離，復雜多變的問題時老師可以充分利用美感給學生一點暗示與啟發。教育藝術也是具有可創造性，教育的對象具有特殊性，教育的活動具有復雜性和多變性。在具有特殊性，復雜性與多變性的教育活動中培養學生教師必須發揮自己能動性。在教育活動中，有些教育情境往往難以預測，無法控制。教師應該積極捕捉教育情境的細微變化，巧妙利用突然的情況，迅速機敏的采取恰當的措施或者創設新的情境把教育活動引向深入或者化消極因素而使教育活動更加生動活潑。
2、教師與學生在教學中形成良好的師生關系。
首先，教師應該深入了解學生。了解學生的資秉，性格 脾氣，家庭環境。學生在生活和學習中的困擾，這樣才能隨時隨地的指點幫助學生，教師比較了解學生時，就可以有針對性的對學生進行不同的引導學習的方法，在課堂上積極鼓勵學生用他們自己的經驗，先前學習的內容以及他們自己的個人偏好的學習方式等，構建和解釋所學的內容。根據不同學生的情況，給學生提供機會，讓他們表達對事物的理解，在所學的各種思想和事實之間，形成各種聯結和聯系。這樣鼓勵了學生用他們感覺最舒服的方式建構并表達自己的理解和意義，提高學生對所學的科目的興趣，對師生之間良好關系的形成和教學的順利進行都起到了積極的作用。
再次，建立平等的師生關系。大學教育中，學生絕大多數是成年人都有自己獨立的思想和對事物的見解。教師與師生更應該建立平等化的師生關系。學生在尊師的同時教師也應該充分的尊重學生。教師在與學生探討問題時，可以帶著求同存異的精神，積極傾聽學生的想法，困擾。從而又憑著教師自己的經驗和學識去幫助學生糾正有偏差的看法，肯定學生的有創造性，有發展前途，正確的思想。教師時刻持著一種平等的觀念去與學生溝通的話，學生們會非常開心的與教師交流，這從某種程度上鼓勵了學生的自主創新精神，給他們發展提供了一個更好的平臺。這樣大學教育才會更健康的發展。
最后，師生間應該有精神溝通。教育是人與人心靈上最微妙的相互接觸。如果我們希望自己的學生快樂的成長并成為又責任感，善良而堅定，淳樸而嚴格的熱愛美好事物的人，我們做教師的就應該真誠的對待他們。
3、教師適應教育現代化。
隨著教育改革的不斷深入，教師要和教育融合就必須要求教師的教育活動現代化。為了滿足教育現代化的水平，教師教育現代化必須與國際教師教育發展趨勢接軌。
首先，教師要適應教育現代化這一趨勢就必須不斷提高教師專業化水平，實現教師專業化。教師教育專業化已經成為各國教師改革普遍追求

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