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淺談90后大學(xué)生特點(diǎn)及教育環(huán)境影響
校園文化促建自主管理氛圍校園文化是學(xué)校長期形成并被教師和學(xué)生一致認(rèn)同的校園精神，下面是一篇關(guān)于90后大學(xué)生教育環(huán)境影響探究的論文范文，歡迎閱讀借鑒。
90后大學(xué)生是指1990-1999年出生的已進(jìn)入大學(xué)學(xué)習(xí)的學(xué)生，90后大學(xué)生已逐漸成為了高校學(xué)生的主力。本文擬在分析90后大學(xué)生性格特點(diǎn)的基礎(chǔ)，就90后大學(xué)生特點(diǎn)和教育環(huán)境對他們的影響展開粗略的探討。
一、90后大學(xué)生的性格特點(diǎn)
隨著時代的發(fā)展，90后大學(xué)生有著特殊的成長和生活經(jīng)歷，在性格方面表現(xiàn)出以下三方面的特征。
(一)追求獨(dú)立卻充滿依賴。90后大學(xué)生“具有較高的自主管理、自主組織、自主發(fā)展的獨(dú)立和自主意識。”在學(xué)習(xí)生活中積極要求獨(dú)立，構(gòu)建私人空間，拒絕父母、老師說教式的教育管理，在目標(biāo)理想、個人發(fā)展、經(jīng)濟(jì)用度等方面，也比較反對其他人的干預(yù)。
然而，現(xiàn)實(shí)生活中由于自身的一些不良習(xí)慣，如散漫、缺少學(xué)習(xí)動力、目標(biāo)和方向、經(jīng)濟(jì)獨(dú)立意識差等，經(jīng)常表現(xiàn)出生活無章、學(xué)習(xí)迷茫、日常用度透支等現(xiàn)象，在這種情況下他們又不得不依賴于老師、父母、同學(xué)的關(guān)懷與幫助，特別是對父母在日常生活和經(jīng)濟(jì)方面的依賴更為明顯。在追求獨(dú)立的同時充滿各種依賴是90后大學(xué)生表現(xiàn)出的一個比較顯著的特征。
(二)心態(tài)開放也易于受挫。90后大學(xué)生在我國與國際社會全面接軌中成長成熟，他們的思想不斷受到多元化思潮的影響，表現(xiàn)出思維敏捷，想象力豐富，易于接受各種新鮮事物，探索精神和創(chuàng)新精神逐漸增強(qiáng)。他們經(jīng)常利用手機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)張揚(yáng)個性，展現(xiàn)自我。但同時，由于成長道路比較平坦，較少遭受挫折和失敗，在探索各類新鮮事物過程中，容易遇到困難和挫折，也容易產(chǎn)生挫敗感。許多90后大學(xué)生在挫折面前表現(xiàn)出耐挫能力差，心理壓力過大等。
(三)視野廣闊也常以自我為中心。90后大學(xué)生興趣比較廣泛，樂于學(xué)習(xí)，熱衷網(wǎng)絡(luò)，保持了廣闊的視野。從世界形勢、國家發(fā)展到身邊發(fā)生的人和事，都有自己的看法和見解。
但同時他們也更積極關(guān)注自身，從生活學(xué)習(xí)到為人處事，90后大學(xué)生都較以往大學(xué)生表現(xiàn)出了更多的以自我為中心，他們關(guān)注自己的外形，關(guān)注別人對自己的評價，關(guān)注自己的得失，有時甚至表現(xiàn)出較強(qiáng)的功利心態(tài)。
二、90后大學(xué)生自主管理現(xiàn)狀
1、在學(xué)習(xí)上缺乏主觀能動性。很多學(xué)生在填報高考志愿時，會聽從家長的建議，自己評沒有自主選擇權(quán)。而家長對專業(yè)的選擇，基本看這個專業(yè)的就業(yè)前景，而沒有考慮到學(xué)生自身的情況與填報專業(yè)是否匹配。因此，造成了“家長盲目，學(xué)生茫然”的一個狀態(tài)，很多學(xué)生進(jìn)入大學(xué)進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)后，才發(fā)現(xiàn)根本不喜歡這個專業(yè)，不得不勉強(qiáng)完成該專業(yè)的學(xué)習(xí)。
2、在生活上的自理能力不強(qiáng)。90后學(xué)生由于社會、家庭及學(xué)校等多因素影響，導(dǎo)致很多學(xué)生基本自理能力缺失，比如有的新生入校不會整理內(nèi)務(wù)，因為以前有家長“大包大攬”;有的學(xué)生不能單獨(dú)一個人去適應(yīng)新環(huán)境或是面對新朋友，因為他的生活軌跡完全由學(xué)校老師和家長“全權(quán)照顧”。很多學(xué)生一方面渴望能獨(dú)立成長，另一方面卻缺乏基礎(chǔ)的“生存能力”。
3、敢于擔(dān)當(dāng)卻也過于自信。許多調(diào)查研究表明，90后大學(xué)生能較好的理解責(zé)任并敢于承擔(dān)責(zé)任。有較強(qiáng)的責(zé)任意識，但卻比較盲目自信，缺乏冷靜的思考和正確的自我認(rèn)識。在日常生活和學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出好高騖遠(yuǎn)，眼高手低等現(xiàn)象。
三、教育環(huán)境對90后大學(xué)生的影響
目前，高校一般通過“建立各項規(guī)章制度對學(xué)生進(jìn)行管理，管理者也喜歡采取容易操作的行政命令手段”，同時，“管理者事必躬親，不放手讓學(xué)生去做，有些管理機(jī)構(gòu)即使有學(xué)生的參與也是處于從屬地位”。這在很大程度上限制了學(xué)生參與管理。
(一)家庭教育是基礎(chǔ)。家庭教育在培養(yǎng)90后大學(xué)生自主管理能力中起著關(guān)鍵的基礎(chǔ)性作用。家庭教育是一種終身教育，他對學(xué)生的影響、熏陶具有不可忽視的作用。許多大學(xué)生仍然把家庭作為自己情感的“避風(fēng)港”，一旦出現(xiàn)心理的不適和無法解決的問題，他們首先想到的是自己的父母。
1.觀念的啟發(fā)與更新是前提90后大學(xué)生隨著自我意識的發(fā)展成熟，已經(jīng)逐步具有很強(qiáng)的自我教育與自我管理的欲望，渴望得到別人的贊許與尊重，特別是自己家人的肯定與支持，開始注重自我價值的實(shí)現(xiàn)。因此，在家庭教育中應(yīng)該更新觀念，積極引導(dǎo)，創(chuàng)造良好的環(huán)境和豐富的條件，改變部分學(xué)生依附懶散的性格，鼓勵他們進(jìn)行積極的自我管理和自我教育，培養(yǎng)他們的自主管理意識。
2.主動性的調(diào)動與自我維護(hù)是保障90后大學(xué)生渴望家庭成員的認(rèn)可與肯定，不論是父母的態(tài)度還是家庭氛圍，在很大程度上都響了他們做事的主動性及自我維護(hù)。
3、由于他們興趣廣泛，在感興趣的前提下教育他們進(jìn)行積極的自我教育和自我管理將起到事半功倍的效果。如果在家庭教育環(huán)境中只強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自我控制，而忽視了學(xué)生的主動性培養(yǎng)，很容易限制他們自我意識的發(fā)展和能力的提高。所以在90后大學(xué)生主動性的調(diào)動與自我維護(hù)中不要過分的遏制他們的興趣與個性發(fā)展，給他們思考與想象的空間的同時，鼓勵他們充分發(fā)揮自身的特長，逐步提高自身的創(chuàng)造力，真正調(diào)動他們的主動性并使之能自我維護(hù)。
(二)學(xué)校教育促發(fā)展。學(xué)校是學(xué)生活動的主要場所之一，良好的校園文化氛圍、教學(xué)環(huán)境和班風(fēng)班貌，對90后大學(xué)生進(jìn)行積極的自我管理、自我教育有著巨大的促進(jìn)作用。
1.校園文化促建自主管理氛圍校園文化是學(xué)校長期形成并被教師和學(xué)生一致認(rèn)同的校園精神，主要包括了學(xué)風(fēng)、校風(fēng)、班風(fēng)等。校園整體氛圍是進(jìn)行學(xué)生思想政治教育的載體，做好校園文化宣傳是直接影響大學(xué)生綜素質(zhì)的一種有效途徑。可以通過開展豐富多彩的學(xué)術(shù)、科技、文體活動加強(qiáng)校風(fēng)學(xué)風(fēng)的建設(shè)，如開展學(xué)術(shù)講座、科技競賽、主題建設(shè)月活動等。充分調(diào)動90后大學(xué)生的參與意識和組織管理協(xié)調(diào)能力，在完善他們個性的同時提高其進(jìn)行自我管理的意識與能力。
2、當(dāng)前形勢下，學(xué)生參與學(xué)校管理的同時，也要讓他們積極參與到學(xué)生自我管理中。給大學(xué)生正確的引導(dǎo)和更多的發(fā)展空間，培養(yǎng)他們自主生活和管理能力，以及自我創(chuàng)新的精神。
3、切實(shí)關(guān)注學(xué)生自身權(quán)益和發(fā)展，讓學(xué)校教育真正成為廣大學(xué)生群體利益的維護(hù)者和代言人。高校輔導(dǎo)員要從自身的管理意識上發(fā)生思想上的轉(zhuǎn)變，真正成為大學(xué)生自我管理的指導(dǎo)者和引路人。
(三)社會教育是促進(jìn)大學(xué)生樹立正確價值觀的有力保證和導(dǎo)向
1、積極向上的社會輿論氛圍可以在引導(dǎo)學(xué)生樹立正確價值觀起到積極的引導(dǎo)作用。只有加強(qiáng)社會輿論的正確導(dǎo)向，才能起到正能量的保障作用。
2、網(wǎng)絡(luò)平臺也是一個快速傳播校園文化的有效途徑。隨著信息化的發(fā)展，90后大學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)的依賴和使用早已今非昔比。管理者可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺及時了解他們的思想動態(tài)，并進(jìn)行及時有效的引導(dǎo)和教育。
四、結(jié)語
我們常說一句話“性格決定命運(yùn)”，我們常說的另一句話是“知識改變命運(yùn)”。作為高校輔導(dǎo)員，如果想在工作中打開新思路，就必須了解90后學(xué)生的新特點(diǎn)，這樣才能更好開展大學(xué)生自主管理工作，也必將推進(jìn)高校改革發(fā)展的動力。
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