- 相關(guān)推薦
淺談高校輔導(dǎo)員如何對“90后”大學(xué)生進(jìn)行教育與管理
【論文關(guān)鍵詞】“90后”大學(xué)生 高校輔導(dǎo)員
【論文摘 要】隨著“90后”大學(xué)生成為我國高校學(xué)生的主體，基于“90后”的整體特征，高校輔導(dǎo)員應(yīng)密切關(guān)注“90后”大學(xué)生的教育和問題，積極探索適合管理和引導(dǎo)“90后”大學(xué)生的新方法，為學(xué)生的全面發(fā)展作出貢獻(xiàn)。
高校輔導(dǎo)員是開展大學(xué)生思想教育的骨干力量，也是高校學(xué)生日常思想政治教育和管理工作的組織者、實(shí)施者和者。輔導(dǎo)員應(yīng)努力成為學(xué)生的人生導(dǎo)師和健康成長的知心朋友。面對如今大學(xué)校園里的“90后”大學(xué)生，高職高專院校的輔導(dǎo)員面臨著更多的挑戰(zhàn)。
一 “90后”大學(xué)生的現(xiàn)狀
1．“90后”大學(xué)生的普遍較脆弱，耐挫力差
“90后”大學(xué)生常被稱為“幸福的一代”，生活水平的提高滿足了他們的物質(zhì)需求，而較好的家庭條件和也使他們的成長道路較為平坦，但是這也在一定程度上減少了“90后”面對挫折和失敗的機(jī)會(huì)。進(jìn)入大學(xué)后，由于強(qiáng)烈的自我意識，不能面對生活和學(xué)習(xí)上遇到的挫折，長此以往，有不少大學(xué)生存在不同程度的心理問題。以筆者所在學(xué)校為例，近三年，每年都有學(xué)生因心理問題休學(xué)或退學(xué)，這些都要求我們輔導(dǎo)員要密切關(guān)注學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)。
2．信息化社會(huì)使“90后”大學(xué)生思想早熟
在信息高速發(fā)展的時(shí)代成長起來的“90后”大學(xué)生，接受的海量信息使他們的思想更為早熟，對每件事他們都有自己的見解。他們在討論問題時(shí)的觀點(diǎn)深刻、嚴(yán)密，善于表達(dá)，甚至有強(qiáng)迫自己用成年人的思維思考問題的傾向。
3．自信張揚(yáng)、追求個(gè)性、表現(xiàn)自我，但團(tuán)隊(duì)合作意識不強(qiáng)
“90后”身處在、信息爆炸的社會(huì)大環(huán)境下，這使得他們可以有更開闊的視野。從他們的言談舉止中就能感受到一種對自己能力的強(qiáng)烈肯定，他們極少有對未來的失望或迷茫。他們張揚(yáng)自我，非常樂意組織活動(dòng)，不放過展現(xiàn)自己才華的機(jī)會(huì)。他們想法新穎，思維活躍，體現(xiàn)出人們通常觀念中的“個(gè)性張揚(yáng)、叛逆”等特點(diǎn)。但發(fā)現(xiàn)，“90后”大學(xué)生遇事并不喜歡與人合作，他們過于表現(xiàn)自己，團(tuán)隊(duì)合作精神較差。
二 輔導(dǎo)員應(yīng)如何創(chuàng)新工作，對“90后”大學(xué)生進(jìn)行教育和管理
大學(xué)時(shí)代是世界觀、人生觀、價(jià)值觀形成的重要時(shí)期，作為高校輔導(dǎo)員，應(yīng)結(jié)合“90后”大學(xué)生的思想特點(diǎn)、生活實(shí)際、成長中的困惑，有針對性地進(jìn)行思想政治教育、專業(yè)素質(zhì)教育和心理健康教育。
1．轉(zhuǎn)變工作觀念
高校輔導(dǎo)員要實(shí)現(xiàn)從“管”向“導(dǎo)”的轉(zhuǎn)變，樹立“以人為本”的服務(wù)理念，要實(shí)現(xiàn)由“管理”向“服務(wù)”轉(zhuǎn)變的理念，在服務(wù)中實(shí)施教育，在服務(wù)中進(jìn)行管理。要樹立“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切”的理念，想學(xué)生之所想，解學(xué)生之所惑，啟學(xué)生之所能，與學(xué)生建立平等、和諧的師生關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和成長。
2．創(chuàng)新工作方法
在工作方法上，我們應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的實(shí)際需要，不斷探索和實(shí)踐工作的新方法，增強(qiáng)思想政治教育的實(shí)效性。
第一，要理解關(guān)心學(xué)生，培養(yǎng)他們健全的人格。進(jìn)入大學(xué)的“90后”，在進(jìn)入大學(xué)之前，他們有父母和長輩各方面的精心呵護(hù)，當(dāng)他們進(jìn)入大學(xué)校園時(shí)，什么都要自己動(dòng)手，難以駕馭自己的生活。因此，生活茫然，沒有周密的學(xué)習(xí)計(jì)劃，抵抗外界誘惑的能力也較差，乃至對所學(xué)專業(yè)與將來的就業(yè)及人生的目標(biāo)沒有準(zhǔn)確的定位。由此，作為輔導(dǎo)員，應(yīng)該從對學(xué)生理解的角度，將關(guān)愛滲透到他們的學(xué)習(xí)和生活中，讓他們在心理上先長大成人；對于他們的行為方式以學(xué)校的規(guī)章制度去要求，使他們明白生活在社會(huì)中必須受到約束，從而使他們從行為上長大成人；通過大學(xué)的日常生活、集體活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐等，培養(yǎng)他們的獨(dú)立、自信的人格，培養(yǎng)他們的責(zé)任意識，使之擁有健全的人格，從而使他們在精神上長大成人。
第二，要認(rèn)可鼓勵(lì)學(xué)生，幫助他們樹立正確的人生目標(biāo)�！�90后”的大學(xué)生有很強(qiáng)的自我表現(xiàn)欲望，希望可以在眾多的學(xué)生中脫穎而出。輔導(dǎo)員老師應(yīng)當(dāng)認(rèn)可他們的這種特點(diǎn)，鼓勵(lì)他們在思想上取得進(jìn)步、在學(xué)習(xí)上爭先恐后、在活動(dòng)中敢為人先。高校輔導(dǎo)員應(yīng)該包容學(xué)生所犯的錯(cuò)誤，耐心傾聽他們的心聲，抓住其中的癥結(jié)再加以引導(dǎo)，在交談的過程中抓住他們有道理的一面給予認(rèn)可，并鼓勵(lì)學(xué)生正視缺點(diǎn)、發(fā)揮優(yōu)勢、克服困境，全力以赴地去實(shí)現(xiàn)心中的理想，樹立正確的人生目標(biāo)。
第三，要引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識自己、他人和。“90后”大學(xué)生個(gè)性自信張揚(yáng)，作為輔導(dǎo)員老師，應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：（1）引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識社會(huì)上的各種現(xiàn)象，以增強(qiáng)大學(xué)生辨別事物的能力、自我抵抗誘惑的能力、獨(dú)立生活的能力和學(xué)習(xí)的能力等；（2）要正確認(rèn)識自己和他人，從他人和自己的優(yōu)缺點(diǎn)對比中來發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)缺點(diǎn)，從而激發(fā)自己不斷地發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正不足，擺正自己的位置，開拓創(chuàng)新，以激勵(lì)自己不斷完善自我。
3．言傳身教，提升自己的綜合素養(yǎng)
所謂的言傳身教，是指要從輔導(dǎo)員自身的言行做起，給學(xué)生以榜樣示范。輔導(dǎo)員的思想品德、知識素質(zhì)、組織才能以及言行舉止，無不在學(xué)生的心靈上發(fā)生著潛移默化的作用。因而輔導(dǎo)員更應(yīng)格外注意自己在學(xué)生中的表率作用。
第一，輔導(dǎo)員要以高尚的品質(zhì)感染學(xué)生。輔導(dǎo)員只有在道德上對自己高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，才能成為學(xué)生學(xué)習(xí)道德品質(zhì)的榜樣。學(xué)生是有感情的個(gè)體，只有輔導(dǎo)員真心地?zé)釔蹖W(xué)生，平等地對待每個(gè)學(xué)生，給予每一位學(xué)生關(guān)注、期望和信任，待人接物要公平公正。這樣，才能用無聲的行動(dòng)代替有聲的命令，學(xué)生才會(huì)信服，輔導(dǎo)員在他們心目中的形象才會(huì)顯得可親、可敬，才能得到他們的尊重和愛戴。
第二，輔導(dǎo)員要以樂于奉獻(xiàn)的精神、強(qiáng)烈的事業(yè)心感染學(xué)生。輔導(dǎo)員本身就是一個(gè)需要奉獻(xiàn)的崗位，工作時(shí)間沒有規(guī)律，工作內(nèi)容復(fù)雜。白天要處理日常事務(wù)，晚上還要下班級、參加學(xué)生活動(dòng)等，若發(fā)生突發(fā)事件要第一時(shí)間到場，所有的一切都要求輔導(dǎo)員要有樂于奉獻(xiàn)、不計(jì)得失的精神，另外， 輔導(dǎo)員對事業(yè)的極端忠誠，對工作兢兢業(yè)業(yè)，這種強(qiáng)烈的事業(yè)心和良好的敬業(yè)精神會(huì)對學(xué)生起到極好的示范作用。
第三，輔導(dǎo)員以出色的業(yè)務(wù)能力和完善的知識內(nèi)涵影響著學(xué)生。隨著學(xué)習(xí)型社會(huì)的到來，學(xué)習(xí)也成為每個(gè)人的終身之事，充實(shí)和完善自己的知識結(jié)構(gòu)和內(nèi)涵不僅是社會(huì)的要求，更是構(gòu)建輔導(dǎo)員人格魅力的前提。輔導(dǎo)員自身要不斷地學(xué)習(xí)，從各方面充實(shí)自己，不僅可以解決處于敏感年齡段的學(xué)生生活和學(xué)習(xí)上的困惑，還可以贏得學(xué)生對輔導(dǎo)員的尊敬，進(jìn)而對學(xué)生產(chǎn)生持久的人格影響。
輔導(dǎo)員是開展大學(xué)生思想教育的骨干力量，是大學(xué)生健康成長的者和引路人，輔導(dǎo)員工作是一項(xiàng)講究技巧和的工作，時(shí)代的發(fā)展給輔導(dǎo)員工作提出了新的要求，高校輔導(dǎo)員只有積極探索適合學(xué)生的新方法，才能為學(xué)生的健康成長保駕護(hù)航。
參考文獻(xiàn)
［1］張丹鳳.高校輔導(dǎo)員人格魅力之我見［J］.長沙大學(xué)學(xué)報(bào)，2011（1）
［2］馬梁、敖冰峰.淺析高校輔導(dǎo)員工作的創(chuàng)新［J］.北方經(jīng)貿(mào)，2009（7）
�。�3］張恩、楊志昂.“90后”大學(xué)生的特點(diǎn)及其對輔導(dǎo)員工作的新挑戰(zhàn)［J］.學(xué)園，2010（5）
【淺談高校輔導(dǎo)員如何對“90后”大學(xué)生進(jìn)行教育與管理】相關(guān)文章：
淺談高校管理育人03-18
淺談90后大學(xué)生特點(diǎn)及教育環(huán)境影響03-29
淺談如何搞好稅源管理03-20
淺談高校餐飲供應(yīng)鏈管理03-24
淺談西藏高校行政管理現(xiàn)狀05-27
淺談仔豬斷奶后的飼養(yǎng)管理03-18
淺談如何進(jìn)行盈余管理03-19
淺談高校德育管理機(jī)制的理性思考03-18