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地方高�！度肆Y源管理》課程實訓教學模式改革與實踐
摘要：實訓教學是地方高校課堂教學中的一個非常重要的環節。目前地方院校經管類專業實訓教學模式仍舊傳統，亟需改革。筆者基于課堂教學過程中的學生反饋，借鑒海內外先進教育理念和實踐，以《人力資源管理》課程教學目標為導向，以培養學生獨立思考能力、合作能力、實踐能力和創新素質為目標，2014年-2015年在我校工商管理專業和國貿專業國際班進行了頗具意義實訓教學模式改革，收到了良好的效果。目前，這種實訓教學模式也輻射運用到我校經管類專業的其他課程。
關鍵詞：《人力資源管理》課程 改革 實訓
一、引言
隨著經濟的發展和人才市場需求的變化，國家對高等教育教學改革與發展提出了新的要求，《國家中長期教育改革和發展規劃綱要2010-2020》提出：要把改革創新作為教育發展的強大動力，教育要堅持以能力為重的戰略主體，要求教育改革強化實踐能力培養，促進學生主動適應社會。2009國務院辦公廳在《關于加強普通高等學校畢業生就業工作的通知》中也特別強調：要大力組織以促進就業為目的實踐活動，確保高效畢業生具有較強的專業實踐能力。在中央精神的指引下，各地方高校都越來越重視實踐教學，然而，其實踐教學環節不如技術職業院校，仍存在諸如教學理念守舊及教學方法單一化等問題，無法滿足學生實踐技能的培養，人才培養與企業對人才的要求存在一定差距，導致學生就業競爭力不強。2010年出版的《中國就業報告》指出：高校畢業生就業難的主要原因則是其專業能力普遍達不到用人單位的要求。畢業時雖有系統的專業知識，但缺乏實際工作經驗，進入企業后實踐與動手能力普遍較弱。因此，以服務地方經濟發展為主要服務目標的地方高校而言，如何突破傳統的實訓教學模式，培養具有實踐能力、創新素質的高素質應用型經管類人才成為亟待解決的問題。
《人力資源管理》是我校工商管理、人力資源管理專業、國際經濟與貿易(國際班)的骨干課程，具有很強的理論性、實踐性和實用性。課程本身的特性與企業用人的趨勢決定采用課程實訓教學的重要性。本文擬以我校工商管理專業和國際經濟與貿易(國際班)為例，探索適合地方院校經管類專業《人力資源管理》課程實訓教學模式。
二、《人力資源管理》課程實訓教學模式改革必要性
1、教學理念守舊
地方院校傳統教育觀念根深蒂固，《人力資源管理》課程在教學方法上多采用單向理論知識傳遞方式，普遍重理論而輕實踐，且在課堂實踐教學中一般以教師為主導、進行“一言堂”、“滿堂灌”、“填鴨式”的灌輸，缺乏對其創造力的培養，學生只是被動學習，學習主動性和創造性往往被壓抑，導致高校培養的經管類應用型人才與企業需求嚴重脫節現象。
2、教學方法單一化，考核方式單一化
在傳統實踐教學理念影響下，《人力資源管理》實訓方式單一化�！度肆Y源管理》實訓課的教學過程一般為：教師制定并講解操作步驟，學生嚴格按教師的要求進行操作。這與經管類應用型人才素質和能力培養要求不相適應，更體現課堂實踐教學模式改革的緊迫性。
三、《人力資源管理》課程實訓教學模式改革與實踐
《人力資源管理》是一門外引學科，其特點是具有很強的應用性、實踐性。筆者基于課堂教學過程中的信息反饋，借鑒海內外先進教育理念和實踐，以《人力資源管理》課程教學目標為導向，以培養我校經管類學生實踐能力和創新能力為目標，2014年-2015年在工商管理專業進行了頗具意義的實訓教學模式改革與實踐。
1、實訓教學模式改革與實踐的基礎
(1)良好的實驗室支撐。我校經濟管理學院實驗室建設目前已初具規模，已建成有兩個分室，即經濟管理綜合室和會計業務模擬室。實驗室有70臺DELL的電腦設備，且安裝了專用《人力資源管理模擬軟件》，可提供學生從招聘到績效考核全部的模擬教學實踐。
(2)自行開發了《人力資源管理》課程教學網站。課程網站運行良好，教學資源豐富，輔教、輔學功能齊全，并能有效共享。本課程網站資源可以有效、切實可行地輔助《人力資源管理模擬》教學軟件實施課程實踐教學。
(3)實訓教材配套。編寫和開發了配套的《人力資源管理》實訓教材，操作內容完善。
(4)良好的項目團隊支撐。實訓教學模式改革實踐由教授、副教授、講師和高年級學生組成，實訓教師具有豐富教學經驗與能力，參與的學生已具備基本人力資源管理知識、方法和技能。
2、實訓教學模式改革與實踐的措施
(1)把“項目教學法”引入到《人力資源管理》的實訓教學。將實訓項目對應企業人力資源管理工作任務，如制定HR規劃、撰寫工作說明書及招聘廣告等。讓學生在解決人力資管理與開發任務的同時更好地了解書本上的基本理論、基本方法，從而形成良好工作習慣。通過學生更多地主動參與教學過程，激發了學生的創造性思維，鍛煉了學生運用所學知識解決企業實際人力資源管理問題的能力，提高了教學效果。
(2)把科學研究引入到《人力資源管理》的實訓教學。第一，在學期初由各班的學習委員將學生6-8人分成一組，并由各小組成員推舉一名小組長，在任課教師的幫助下選取專題研究題目。第二，跟隨《人力資源管理》課程的學習進度，如講到培訓章節時，要求學生針對“企業管理人員培訓開發的方式”、“企業員工在職培訓的途徑”、“企業學習型組織建設”、“企業有效培訓與提升企業競爭力的關系”專題進行調研并撰寫調研報告。最后在課堂上，小組代表宣講自己的報告，教師點評。第三，各小組對作品交叉學習、討論及評價。第四，任課教師基于學生撰寫質量、教學目標的實現程度進行綜合評分。第五，評選優秀論文，并在《人力資源管理》課程網站上展示，作為下一年級學生進行本課程專題研究的參考。這種實訓模式主要以招聘與甄選、培訓與開發、績效管理以及薪酬管理四大項目展開的，各大項目又結合實際需要分為幾個子項目。
以上兩種實訓教學法對實訓教師提出了較高的要求。老師必須去企業進行實地調研，了解和收集企業人力資源管理中的常見問題，保證教師所設計的項目符合企業的實際，實現與企業零距離對接。
四、主要教改成效
《人力資源管理》課程在我校經管類工商管理專業、國際貿易專業(國際班)開展了旨在培養學生實踐能力和創新素質的實訓教學模式教改實踐，不僅得到了學校和學院的大力支持，縮小了學生培養與企業要求的差距，也受到了學生的歡迎。目前，這種實訓教學模式也輻射運用到我校經管類專業的其他課程。通過在11級工商管理和11級國際班共110人的調查表明，95%學生表示喜歡這種科學研究、項目與實踐教學結合的實訓教學模式，93、5%的學生表示收獲很大。
充分利用試驗室平臺和人力資源管理模擬教學軟件，探索并提出了科學研究與實踐教學互動模式以及實訓項目對應企業人力資源管理工作任務的實訓教學模式，通過課堂教學實踐，延展了《人力資源管理》課程的教學內容，對學生合作能力、獨立思考能力、實踐能力和創新素質提高起到了積極作用。
填補了我校經濟管理學院人力資源管理實訓教學研究空白，為今后開展一些《人力資源管理》后續課程如《績效管理》、《人力資源培訓》、《薪酬管理》等課程的實訓教學奠定基礎，并提供借鑒和示范作用。
參考文獻：
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[2]劉國華，彭芳.淺議如何改進人力資源管理教學方法[J].高教研究，2010(1)
[3]劉軍.地方性高校人力資源管理課程實踐教學模式探索[J].赤峰學院學報，2013(4)
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