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培養小學生良好行為習慣的策略
無論是在學校還是在社會中，說到策略，大家肯定都不陌生吧，相信寫策略是一個讓許多人都頭痛的問題，下面是小編幫大家整理的培養小學生良好行為習慣的策略，歡迎閱讀與收藏。
策略1：
葉圣陶先生曾經說過:“教育是什么，往簡單方面說，只須一句話，就是要養成良好的習慣。” 良好行為習慣的養成是形成學生健全人格的基礎，是學生成人、成才的前提。小學生年齡小、知識少，但行為習慣的可塑性強，因此，培養學生良好的行為習慣就顯得尤為重要。只有養成了良好的行為習慣，學生才能學會做人、學會做事，最終成為一個全面發展的人。多年來，筆者擔任小學班主任，深切地感受到小學是學生行為習慣養成的關鍵期，班主任只要抓住契機，對學生的行為進行有效示范、規范、指導和激勵，就一定會促使學生養成良好的行為習慣。
一、身教重于言教，用愛架構橋梁
作為傳播人類文明的使者，教師應當特別注意“身教”的力量，從言行舉止到內在品質，都應充分體現教師應有的職業修養。因為教師的言談舉止往往影響著學生的行為習慣，所以教師首先要嚴格要求自己，時刻保持良好的形象。對小學生而言，教師就是他們崇拜的“偶像”，是他們心目中道德的楷模，教師的一言一行、一舉一動都會成為他們仿效的標準。因此，教師的言行舉止對于引導學生形成良好的行為習慣至關重要。
一個優秀的班主任必須要有愛心，只有愛心才能架構起師生間溝通的橋梁，使教師走進學生的心靈，贏得學生最純真的愛，取得事業上的成就。由此可見，教師對學生的“愛”在德育和良好行為習慣的培養中占據著十分重要的地位。
二、細節成就完美，考核固化習慣
良好習慣的養成是一個長期積淀、循序漸進的過程，只有通過引導個體、關注細節、以點帶面、形成習慣，才能逐步由少數人的行為匯聚成集體的強大力量，形成共有的“財富”。比如筆者制定班級守則:遇見教師時要問好，自覺上好每節課，認真做好課間操，學習用品放整齊，課間不追逐打鬧，保持教室地面整潔，不隨手亂扔紙屑。同時，筆者又提出明確的要求:反復訓練，隨時檢查，經常講評;認真執行，持之以恒，常抓不懈;標樹典型，反復強化，提高認識。
為了鞏固學生的行為習慣，班主任可以根據制定的班級守則和要求，建立一套督查機制，對學生進行全方位的檢查、評價和調節，使好的習慣得到固化，不良行為得到糾正，鼓勵先進，鞭策落后。長此以往，學生必然會養成良好的行為習慣。
三、家校形成合力，實踐鍛煉品質
習慣是通過教育和生活實踐的反復練習而形成的。小學生除了在校時間，還有一半時間是在家里度過的，因此，班主任應該加強與同事、家長、社區的聯系，形成強大的合力。在平時的教育工作中，筆者會主動與家長溝通和交流，形成互助合作的教育對話，使家庭教育成為輔助性的力量。同時，筆者還會利用書信與家長交流，讓家長及時了解學生的情況，每周把班級情況反饋給家長，讓家長及時了解班內活動、學習安排和學�；顒樱⑵谕议L對班級管理提出好的建議。
組織學生到社會中去體驗生活，激發學生熱愛生活，培養學生的社會責任感，豐富學生的生活積累，這也是形成良好行為習慣的重要方式。在寒假的社會實踐活動中，筆者曾組織學生參加過“我是家庭的小主人”“我為爸爸媽媽做件事”“我的房間我做主”“手拉手交朋友”等活動。據孩子的父母介紹，在活動過程中孩子們很興奮，學會了做事，懂得了道理，也改掉了許多不良的習慣。
習慣與人格相輔相成，并能影響人格的形成。孩子的內心是一塊神奇的土地，播下一粒思想的種子，就會獲得行為的收獲;播下一粒行為的種子，就會獲得性格的收獲;播下一粒性格的種子，就會獲得命運的收獲。教師肩負的德育工作任重而道遠，讓我們做個辛勤的園丁，在學生心靈的凈土上播種下良好行為習慣的種子，讓它開花、結果，用我們的雙手去開辟一座純凈的園林!
策略2：
一、農村小學生良好行為習慣養成教育的策略
農村小學生良好行為習慣養成教育，可以通過注重小學行為習慣養成的教育，開展豐富多樣的德育教育活動，加強與學生家長的緊密溝通等方式來實施。
�。ㄒ唬╆P注細節，樹立明確的育人目標
行為習慣是人們通過長時間的重復練習所形成的一種穩定、自動化的行為方式[1]。在小學生學習的過程中、生活的過程中，任何一件小事或者一句話都可能會對小學生思想的形成和發展產生重要的影響。教師要注意指導小學生進行習慣養成教育的學習。單一而枯燥的教學方式可能會使小學生對養成教育的學習興趣較低，影響良好行為習慣養成教育的質量。在小學思想道德教育的過程中，教師可以通過借助多媒體等信息技術軟件，為小學生播放“孔融讓梨”、“曾子殺豬”等視頻畫面，這種方式能夠有效激發學生的學習興趣，吸引小學生的注意力，同時也能夠使學生在輕松、愉快的視頻觀看過程中，加深對誠信、謙讓等內涵的深刻理解，使農村小學生形成正確的思想觀念和價值觀念。
�。ǘ╅_展活動，構建良好的育人氛圍
小學生比較喜歡一些具有競技性、趣味性的游戲活動，針對小學生的這一性格特點，可以通過開展豐富多樣的德育教育活動的方式，在充分激發農村小學生活動參與熱情的基礎上，更好的指導小學生學習思想道德知識。例如學�？梢耘e辦二月文明舉止活動，三月尊老愛幼活動，四月綠色環保活動等等[2]。每個月通過不同的主題指導小學生進行文明學習。
�。ㄈ┘倚贤ǎ蛟旌椭C的育人環境
農村小學生良好行為習慣的養成并不是一朝一夕就可以實現，而是需要長時間、多方面的努力所形成。學校不僅要加強對農村小學生的形成習慣養成指導，同時也要增進與小學生家長之間的緊密溝通和交流，多角度、全方位的指導小學生學習正確的思想知識，養成良好的行為習慣[3]。例如教師可以與學生家長建立一個QQ溝通群，或者建立學生檔案，記錄學生家長的電話，當教師布置“我為媽媽洗腳”等綜合實踐活動時，教師可以與家長進行溝通，然后真實而具體的了解小學生在實踐活動中的表現，從而針對小學生存在的問題，更好的指導小學生進行思想道德知識的學習。
二、結語
農村小學生良好行為習慣養成教育，能夠有效改善農村小學生存在的不良行為習慣，提升農村小學生的自我管理能力，使小學生在潛移默化中，形成良好的思想品德和樹立正確的價值觀念。在農村小學生行為習慣養成教育的過程中，可以通過注重小學行為習慣養成的教育，開展豐富多樣的德育教育活動，加強與學生家長的緊密溝通等方式，加強對小學生的正確思想和行為引導，展現小學教育中“教書育人”的作用。
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