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基于求職能力的大學(xué)生求職能力與就業(yè)指導(dǎo)關(guān)系
歡迎瀏覽，yjbys小編為你提供的一篇關(guān)于基于求職能力的大學(xué)生求職能力與就業(yè)指導(dǎo)關(guān)系的畢業(yè)論文
關(guān)鍵詞：大學(xué)生；就業(yè)指導(dǎo)；求職能力；性別差異
摘 要：大學(xué)生的求職能力與就業(yè)關(guān)系密切，是影響就業(yè)指導(dǎo)工作成效的重要指標(biāo)。論文通過就業(yè)指導(dǎo)對(duì)由六個(gè)維度組成的求職能力的干預(yù)發(fā)現(xiàn)，在就業(yè)指導(dǎo)中女生獲得了較男生更多的收益。
一、引言
大學(xué)生就業(yè)是我國(guó)目前的一個(gè)社會(huì)聚焦點(diǎn)。據(jù)預(yù)計(jì)，2010年總共將有630萬大學(xué)畢業(yè)生。教育部部長(zhǎng)袁貴仁在2010年全國(guó)普通高校畢業(yè)生就業(yè)工作視頻會(huì)議上坦言：國(guó)際金融危機(jī)對(duì)我國(guó)就業(yè)的不利影響還沒有消除，如果說2009年是我國(guó)經(jīng)濟(jì)最困難的一年，那么2010年就有可能是最復(fù)雜的一年，整個(gè)宏觀層面就業(yè)形勢(shì)就很嚴(yán)峻。那么，2010年的畢業(yè)生人數(shù)630萬，再加上往屆沒有實(shí)現(xiàn)就業(yè)的，需要就業(yè)的畢業(yè)生數(shù)量之大可想而知。預(yù)計(jì)明年就業(yè)市場(chǎng)整體形勢(shì)穩(wěn)中有降，即就業(yè)形勢(shì)將更加嚴(yán)峻。原因有三：1、因歐美、日本等發(fā)達(dá)國(guó)家受金融危機(jī)的影響還不能很快恢復(fù)，所以外企需求量下降；2、國(guó)企今年為了響應(yīng)國(guó)家號(hào)召已經(jīng)擴(kuò)招，大量“透支”了2010年的招聘名額，所以2010年需要消化這些崗位；3、由于海外市場(chǎng)低迷，大量高層次人才從海外回流。微觀上，大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)環(huán)境也發(fā)生了重大變化，他們面臨越來越苛刻的挑選，不得不通過用人單位精心設(shè)計(jì)的嚴(yán)格的多重選拔錄用程序。在這個(gè)過程中，大學(xué)生的求職能力是應(yīng)聘成功的重要因素和關(guān)鍵指標(biāo)。
本研究將從我國(guó)高校的大學(xué)生就業(yè)環(huán)境出發(fā)，確定我國(guó)大學(xué)畢業(yè)生的求職能力維度，同時(shí)在此基礎(chǔ)上探討大學(xué)生的求職能力與學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)的關(guān)系，為高校的實(shí)際就業(yè)指導(dǎo)工作提供一些思路。
二、研究方法和研究過程
1. 求職能力的構(gòu)思及測(cè)量
為了得到自己想要的工作，畢業(yè)生們會(huì)根據(jù)用人單位的需求偏好制定應(yīng)聘對(duì)策：就業(yè)形勢(shì)、熟悉應(yīng)聘流程、制定應(yīng)聘計(jì)劃、收集信息、寫求職信、制作簡(jiǎn)歷、招聘測(cè)試、面試技巧等。所以，大學(xué)生求職能力是指大學(xué)生在求職過程中所應(yīng)具備的能力，包括對(duì)就業(yè)環(huán)境的了解能力、對(duì)自己興趣和個(gè)性的認(rèn)知能力、對(duì)畢業(yè)流程的掌握能力、求職信息的搜集分析能力、求職材料的整理制作能力、面試能力、維權(quán)能力等。
2. 就業(yè)指導(dǎo)與求職能力關(guān)系的構(gòu)思和測(cè)量
就業(yè)指導(dǎo)，是指圍繞選擇職業(yè)和實(shí)現(xiàn)就業(yè)所進(jìn)行的教育、引導(dǎo)、咨詢和服務(wù)等工作。就業(yè)指導(dǎo)是學(xué)生走向社會(huì)時(shí)所要進(jìn)行的必要教育。大學(xué)生的就業(yè)觀、心理素質(zhì)、專業(yè)技能、發(fā)展?jié)摿Σ皇嵌虝r(shí)間內(nèi)就能培養(yǎng)和具備的，必須經(jīng)過較長(zhǎng)時(shí)間的訓(xùn)練和潛移默化的影響才能逐漸培養(yǎng)和提高學(xué)生的就業(yè)能力[1]。就業(yè)教育應(yīng)該從學(xué)生入學(xué)時(shí)就對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的指導(dǎo)，并貫穿于學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)階段。但是我們的就業(yè)指導(dǎo)工作還處在初級(jí)發(fā)展階段，此研究主要針對(duì)開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)的大學(xué)三年級(jí)學(xué)生。我們認(rèn)為，就業(yè)指導(dǎo)作用大小主要取決于就業(yè)指導(dǎo)的方式和就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容兩個(gè)方面。在對(duì)北方民族大學(xué)2007級(jí)（大三學(xué)生）漢語言文學(xué)、新聞學(xué)、廣告學(xué)和歷史學(xué)專業(yè)的253名學(xué)生所作的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們最偏好的就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容主要是：簡(jiǎn)歷的制作和面試技巧；就業(yè)指導(dǎo)形式上，最受學(xué)生們歡迎的是交流座談方式。
在對(duì)求職能力的測(cè)量上，我們采取的是前后測(cè)量的研究方法。主要考察就業(yè)指導(dǎo)前后學(xué)生的求職能力是否提高。
3. 研究對(duì)象
我們根據(jù)求職能力的定義和就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)大綱的部分內(nèi)容編制出求職能力調(diào)查問卷，并向從事就業(yè)指導(dǎo)工作的老師和企業(yè)人力資源管理部門人士征詢意見并進(jìn)行修訂的基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)校三年級(jí)開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課的2007級(jí)漢語言文學(xué)、新聞學(xué)、廣告學(xué)、歷史學(xué)四個(gè)專業(yè)的253名學(xué)生發(fā)放問卷，收回有效問卷253份。
研究對(duì)象為參加就業(yè)指導(dǎo)課程的253名學(xué)生，其中男生為37.2%，女生為 62.8%。
三、研究結(jié)果
1. 求職能力的因素分析
根據(jù)我們的原始構(gòu)想以及測(cè)量問卷的實(shí)際題目情況，我們對(duì)構(gòu)成求職能力的35個(gè)條目分析歸納，聚合成六個(gè)因子，分別命名為：就業(yè)環(huán)境了解能力、職業(yè)定位能力、信息獲取能力、求職材料制作能力、面試能力和維權(quán)能力。
2. 求職能力與就業(yè)指導(dǎo)的關(guān)系研究
我們檢驗(yàn)就業(yè)指導(dǎo)對(duì)大學(xué)生求職能力的影響，在整體研究設(shè)計(jì)中分為兩個(gè)階段：
第一階段：開展就業(yè)指導(dǎo)之前的研究
通過對(duì)253名學(xué)生開展就業(yè)指導(dǎo)之前的求職能力的測(cè)評(píng)，如表1—表6，我們認(rèn)為男生、女生在沒有參加就業(yè)指導(dǎo)之前已經(jīng)具備一定的應(yīng)聘知識(shí)，特別是對(duì)就業(yè)環(huán)境（表1），86.9%的男生和75.39%的女生表示知道或知道一些。但對(duì)于維權(quán)（表6）顯示出能力嚴(yán)重不足，57.14%的男生和73.34%的女生不清楚。通過這個(gè)階段的研究，我們發(fā)現(xiàn)在參加就業(yè)指導(dǎo)之前，男生和女生在求職能力的六個(gè)維度中掌握較差、男女生差別較大的是求職材料的制作能力（男女生差距17.97%）、維權(quán)能力（男女生差距16.2%）、就業(yè)信息的了解能力（男女生差距16.15%），而且在這三方面女生均弱于男生。
第二階段：開展就業(yè)指導(dǎo)之后的研究
整個(gè)就業(yè)指導(dǎo)課程16課時(shí)，持續(xù)了8周。就業(yè)指導(dǎo)課程為學(xué)生提供了一個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。在這期間，學(xué)生們通過系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)，經(jīng)歷了獲取新知識(shí)和能力的螺旋式的飛躍過程。
8周后，我們使用第一階段的調(diào)查問卷對(duì)同一樣本進(jìn)行了求職能力六個(gè)維度的測(cè)評(píng)，如表7—表12：
通過與就業(yè)指導(dǎo)前對(duì)比，在求職能力的六個(gè)維度中，男生和女生的求職能力均大幅度提高，表示不知道的男、女生基本上都在5%以下。特別是維權(quán)（表12）能力，只剩下3.39%的男生和3.39%的女生表示不清楚。而且，女生在求職能力的六個(gè)維度中的提高比例遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越了男生的提高幅度。
通過SPSS for windows10.0軟件對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行T檢驗(yàn)來判斷參加就業(yè)指導(dǎo)前后男、女生的求職能力在這六個(gè)維度上的差異，表7、表8為對(duì)比的結(jié)果：
表7. 男生求職能力的T檢驗(yàn)表
表8. 女生求職能力的T檢驗(yàn)表
從表7、表8可以看出，經(jīng)過就業(yè)指導(dǎo)課程培訓(xùn)后，男、女生在求職能力的六個(gè)維度上都有不同程度的提升：女生在維權(quán)能力、面試能力、職業(yè)定位能力、求職材料制作能力，以及就業(yè)環(huán)境了解能力五個(gè)維度的提高極為顯著（p﹤0.01），在信息獲取能力這個(gè)維度上的提升幅度顯著（p﹤0.05）；男生在維權(quán)能力、面試能力、求職材料制作能力三個(gè)維度的提高極為顯著（p﹤0.01），在就業(yè)環(huán)境了解能力、職業(yè)定位能力和信息獲取能力三個(gè)維度上的提升幅度顯著（p﹤0.05）。
四、討論
用人單位和畢業(yè)生形成了招聘和應(yīng)聘的關(guān)系。由于高校畢業(yè)生就業(yè)絕大多數(shù)屬于初次就業(yè)，他們對(duì)勞動(dòng)力市場(chǎng)運(yùn)行的了解不充分，對(duì)求職過程的每個(gè)環(huán)節(jié)的把握不明確，所以應(yīng)該加強(qiáng)大學(xué)高年級(jí)學(xué)生的求職能力的就業(yè)環(huán)境了解能力、職業(yè)定位能力、信息獲取能力、求職材料制作能力、面試能力和維權(quán)能力等。通過本次調(diào)查研究得到的結(jié)果看出，就業(yè)指導(dǎo)的開展，從性別角度分析，女生的求職能力較男生提高更快，在求職能力六個(gè)維度中有五個(gè)提升幅度極為顯著，一個(gè)維度的提升幅度顯著；男生在求職能力六個(gè)維度中有三個(gè)提升幅度極為顯著，另外三個(gè)維度的提升幅度顯著。說明了：1. 在大學(xué)高年級(jí)開展就業(yè)指導(dǎo)非常必要。2. 在就業(yè)指導(dǎo)中女生獲得了較男生更多的收益。
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