- 相關推薦
高中地理教學過程中環境融入教育論文
摘要：目前我國環境問題日益嚴重, 國家不斷加強環境保護的資金技術投入, 促進人與自然的和諧發展。作為教育工作者, 在高中地理教學過程中應當充分發揮教育的職能, 加強對學生環保意識的引導, 使學生身體力行地參與到環境保護活動中。
關鍵詞：高中地理教學; 環境教育; 意義; 途徑;
當前經濟社會發展過程中對資源消耗的數量不斷增加, 部分地區在發展過程中難以協調人與自然的關系, 導致生態環境嚴重破壞, 基于當前形式, 我國提出可持續發展戰略, 在經濟發展的過程中也要加強生態環境的保護。高中地理教學過程中應當提升學生的環境保護意識, 建立人與自然和諧發展的良好關系。
一、高中地理教學過程中融入環境教育的意義
高中地理教學的首要目的是樹立學生的環境保護意識, 環境教育應當是地理教學的重要組成部分, 而不是作為地理知識的延伸拓展, 目前來說, 生態環境問題日益加劇, 為了給子孫后代留下綠水青山, 應當樹立全民環保意識。高中學生的思想觀念相對成熟, 能夠認識到保護環境的重要性, 并身體力行的承擔環境保護責任。在高中地理教學過程中, 教師應當加強環境保護與教材內容的有機結合, 潛移默化地影響學生樹立可持續發展觀念, 使學生形成較為強烈的社會責任感, 在日常生活中能夠有效地維護生態環境。經濟社會發展與生態環境之間存在密切的聯系, 地理知識是對人類活動與生態環境之間關系的深入探究, 在高中地理教學中融入環境保護教育, 對于學生個人成長和社會發展具有重要的現實意義。
二、環境教育融入高中地理教學的有效途徑
(一) 營造具有教育意義的課堂氛圍
學生的綜合素質與個人能力的提升受教育環境影響較大, 課堂是對學生開展教育的最佳場所, 在教學過程中教師應當積極轉變教學觀念, 有效地將環境教育與教材內容相結合。新課改形式下地理教材涵蓋的知識量明顯提升, 更配有較多精美的圖片, 教師要加強教材內容的理解, 充分發揮地理教材的功效。在課程設計時, 教師首先要對教材有效利用, 傳統的地理教學相對枯燥, 當前形勢下, 教師應當轉變教學方式, 以多元化的教學方式展開教育, 吸引學生積極性, 使學生主動的參與到教學活動中, 加強學生對環境保護的認知, 提升地理教學的效果。例如在進行資源利用課程講解時, 教師提出人類活動中所需求的資源種類有哪些?引發學生進行積極討論, 使學生帶著問題去學習, 在教材和相關資料中尋找答案, 加強學生之間的交流, 使學生明白自然環境為人類提供賴以生存的條件。利用多媒體教學設備為學生播放一些自然災難影片, 在觀影后組織學生進行討論分析, 總結生態環境被破壞以后所帶來的危害, 學生在討論中能夠發表獨特的見解, 形成活躍的課堂氛圍, 激發學生對環境保護知識學習的興趣。
(二) 創新教學方式
傳統教學方法逐漸的難以適應當前教學發展形勢, 被動式教學很難取得預期的教學效果, 教師應當轉變觀念, 積極探究創新型教學方式。教師在地理教學過程中要采取豐富的教學形式, 轉變單一的教學方法, 環境教育知識容量較大, 為避免教學目標的偏離, 教師應當在課前制定詳細的教學計劃, 采用多種教學方法結合的模式, 在實踐過程中形成有效的教學方法體系, 以達到預期的教學效果。多媒體技術的應用普及為地理教學提供了更多的方法, 教師利用多媒體技術為學生播放環境遭受破壞以后的圖片和視頻, 吸引學生注意力, 以具有感染力的教學形式打動學生內心, 引發更深層次的思考, 高中學生具有較強的求知欲望, 在播放結束后教師可以設立相應的探究課題, 使學生課后進行資料收集, 在下節課的時候進行統一討論分析, 不僅能夠提升學生的自主學習能力, 更能有效地將環境教育融入到教學活動中, 對于學生環保意識的培養具有積極的促進意義。
(三) 在課外活動中加強環境教育滲透
環境保護意識是在長期教育中逐漸形成的, 為了有效地提升地理教學活動中的環境教育, 學校應當予以大力支持, 在課內外培養學生的環境保護意識。教師在地理課堂中對學生進行環境保護理論知識教學, 利用合適的機會豐富學生的實踐。例如在世界環境日, 可以組織學生進行板報競賽, 充分發揮學生的個人想象力與創造力, 進行環境保護知識宣傳;或是在勞動節組織學生開展植樹造林活動, 每位同學種下一棵屬于自己的小樹苗一起共同成長, 對學生來說具有較深的紀念意義, 并且有效地促進了生態平衡。教師應當對學生參加環境保護活動給予鼓勵, 在活動中有效地對課堂知識進行發揮利用, 加深對知識的認知與理解, 呼吁親人朋友積極地參與到環境保護行動中, 以身邊力所能及的小事做起, 為維護生態環境平衡創造價值。
(四) 在校內刊物中加強環境教育
高中地理教學在課內外做好環境教育融入的同時, 應當積極參與校內宣傳刊物的編輯, �？冉虒W材料是有效的利用資源, 我國幅員遼闊, 地形地貌較為復雜, 各區域地理環境存在一定的差別, 地理教師應當充分利用區域優勢, 組織學生加強地理信息的收集整理, 在校本課程等宣傳刊物中加強學生對家鄉地理環境的了解。當前素質教育背景下, 地理教師可以在假期結束前為學生設立相應的調查研究課題, 例如, 調查當地的人口數量及變化情況, 找出人口變動給自然環境帶來的影響;調查土地資源的開發利用現狀, 掌握土地開發利用與氣候的變化規律, 在開學后在課堂上同學們共同分享自己的探究成果, 加強交流與溝通豐富知識結構, 學生在進行調查的過程中不僅提升了環境保護意識, 更能夠開闊視野, 真正做到學以致用。
三、結語
當前教育事業發展形勢下, 越來越側重于學生的綜合素質培養, 面對遭受破壞的生態環境和日漸匱乏的自然資源, 高中地理教師應當積極發揮地理知識的教育功效, 在課堂教學過程中融入環境教育, 使學生真正地意識到環境保護的重要性, 充分利用現有教學資源, 加強對學生環境保護意識的引導, 使學生積極地參與到環境保護活動中, 切實增強地理教學的實際意義。
參考文獻
[1]張永玲.探析如何在高中地理教學中進行環境教育[J].中國校外教育, 2017 (26) .
[2]宋建紅.高中地理教學中環境教育對學生環境認知影響的評價研究[J].科教文匯 (中旬刊) , 2011 (5) .
【高中地理教學過程中環境融入教育論文】相關文章：
高職體育教學中賞識教育的融入論文08-08
大學物理教學中工程教育的融入的論文10-12
初中科學教學中融入生命教育論文08-08
高中地理教學環保教育措施論文09-09
高中地理教育論文09-26
初中科學教學中融入生命教育中學論文07-21
高中語文教學融入情感教育的思考論文10-28
影視音樂融入音樂教學論文10-11
教育教學過程中素質教育研討論文10-05