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談初中地理有效課堂地理教學(xué)論文
摘 要：地理屬于文科中的理科，學(xué)習(xí)過程中既需要文科性記憶力，也需要理科的邏輯思維能力，所以很多初中生學(xué)起來都比較困難，對于地理課也沒有什么興趣，這就導(dǎo)致初中地理課堂無法發(fā)揮其有效性。然而，學(xué)好地理是每個初中生的責(zé)任，它不僅是為了應(yīng)對考試，還是為了服務(wù)生活。建設(shè)初中地理有效課堂，是地理老師的教學(xué)任務(wù)，是為了培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。
關(guān)鍵詞：初中地理；有效；課堂
作為老師，就應(yīng)該采取措施，改變教學(xué)模式，讓初中地理課深入學(xué)生的心里，受到大家的喜愛。這樣，初中生就能學(xué)好地理，提高綜合素養(yǎng)，初中地理課也就可以充分發(fā)揮其最大有效性。
一、多媒體教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
興趣是最好的老師，在學(xué)習(xí)中，只有具有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，想要主動去學(xué)，才能學(xué)得好。很多初中生之所以學(xué)不好地理，追根究底還是對它缺乏興趣，既然如此，老師就要“治本”，從根源上改變學(xué)生的態(tài)度，吸引學(xué)生的興趣。例如，老師可以采用多媒體教學(xué)，而不像過去那樣一走進(jìn)教室就打開課本，開門見山地講課。畢竟像多媒體這種科技產(chǎn)品比較符合初中生的新鮮感，可以吸引到他們的眼球。傳統(tǒng)的教學(xué)方法為很多學(xué)生所厭煩，千篇一律的開場白，毫無新意的授課方式，他們早已耳熟能詳，實在提不起太大興趣。而采用多媒體教學(xué)，這種改革，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而發(fā)揮初中地理課堂的有效性。
二、課堂多提問，促進(jìn)學(xué)生思維拓展
初中生畢竟還是孩子，心態(tài)各方面還不是特別成熟，盡管不像小孩那樣有多動癥，但是讓其安安靜靜地認(rèn)真聽課，也是比較困難的。課堂的氛圍應(yīng)該是活潑而嚴(yán)肅的，而不應(yīng)是死氣沉沉的，因為太過沉悶的環(huán)境實在不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。很多老師在上課時，只一味地注重講好課，想著怎樣把知識告訴學(xué)生，卻忽略了學(xué)生的主動性，沒有把拓展學(xué)生思維能力放在第一位，這是欠缺的。所以，老師應(yīng)該在課堂上多提問題，讓學(xué)生多思考，這樣他們不僅能聚精會神地聽課，不敢有所懈怠，更重要的是他們的大腦處于運(yùn)轉(zhuǎn)狀態(tài)，有利于促進(jìn)思維拓展。如此，才是真正建設(shè)初中地理有效課堂。
初中地理學(xué)起來確實比較困難，但是它的重要性也不可忽略，所以為了幫助學(xué)生學(xué)好地理，老師就必須要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，讓初中地理課堂充分發(fā)揮有效性，從而提升初中生的綜合能力，培養(yǎng)他們成為合格的社會主義接班人。
參考文獻(xiàn)：
陳世杰。初中地理教學(xué)方法淺析［J］。課堂內(nèi)外：教師版，2014（08）。
有效課堂中的德育功能初探區(qū)域性思想政治“雙主”有效課堂導(dǎo)學(xué)巧用“三力”，助推有效課堂教學(xué)
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