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網絡德育-德育現代化之必然
論文關鍵詞：網絡德育 德育管理 德育現代化
論文摘要：網絡德育是圍繞現代德育目標和內容．以網絡為媒介開展德育管理和一系列德育活動的過程，是德育現代化的一種形式；學校德育要與時俱進．必須搶占網絡這一戰略高地．提高德育的針對性和實效性，促進德育工作的有效開展；在學校實施網絡德育是德育現代化發展的必然趨勢。
面對改革開放帶來的各種蜂擁而至的思想，學校德育工作面臨著嚴峻挑戰和巨大機遇，塑造人的精神和鑄造人的靈魂。是時代賦予教育的重要任務。被視為繼報紙、廣播、電視之后的“第四傳播媒體”—網絡正以超乎想像的速度滲透到人們，尤其是青少年的學習、工作、娛樂乃至生活的方方面面，以至于有人把現代中學生稱為.'e青年”。學校德育要與時俱進，探討德育現代化模式—網絡德育、以提高德育的針對性和實效性.促進德育工作的有效開展
網絡德育是圍繞現代德育目標和內容.以網絡為媒介開展德育管理和一系列德育活動的過程，其內容包括德育信息、網絡文化、網絡德育課、虛擬社區、網上咨詢答疑、在線討論、就業指導、網上德育基地、網上家長學校、網上漫游等.是德育現代化的一種形式。
學校的網絡德育應包括兩個方面:一是以網絡為輔助工具，開展德育工作，提高學校德育的實效性;二是在對學生進行網絡技術教育的同時，加強對學生網絡道德規范的教育.培養學生自覺的網絡道德意識、道德意志和道德情感，提高學生的道德自律能力。
一、網絡德育的特征
網絡德育一般利用校園網或者因特網進行。網絡德育與傳統德育相比，有其自身的特點和發展規律，歸納起來主要有如下特點:
1.開放性。網絡德育是一種真正的開放式德育。開放的網絡必將改變德育工作的時空，使人們可以不受物理時空的限制。網絡可以進行各種類型的信息服務，它以計算機數據庫為中心，通過信息高速公路網絡連通學校、家庭、社會各個角落。
2.交互性交互性是網絡德育的又一大特點.分實時 交互和非實時交互。實時交互又分兩種，即人-—機—人交互、人-—機交互。前者是指人們通過網絡進行的雙向交流，受教育者可以在“網上論壇”或“在線指導”上或聊天室中發表自己的思想觀點，大家通過網絡進行一對一、一對多和多對多的交流;后者則是德育管理者或教育者針對某一專題預先設計好問題與答案，當受教育者訪問該專題時.由機器提問或回答.實現人機對話。而非實時交互是指人們通過E-mail、電子公告板、留言板等來相互傳遞信息。
3.趣味性。集文字、聲音、圖形、圖像、三維動畫及影視于一身的多媒體技術，給我們的網上課堂帶來無窮無盡的樂趣。網絡德育使學生變得輕松起來，這里看不到老師嚴厲的面孔，聽不到教師的說教。學生可通過德育課件來感受德育內容，甚至可以通過游戲來體驗。
4.預見性。網絡德育的預見性主要表現在兩個方面:一是利用多媒體網絡技術設計模擬現實的德育仿真實驗.二是由德育管理者和教育者針對某一主題設計虛擬社區，讓受教育者進人社區活動，根據活動者不同的行為習慣和思想觀念導出最終結果，受教育者可以身臨其境地去感受人生哲理和道德標準。這些都是現行德育無法做到的，試想，“毒品的危害”、“性犯罪的后果”、“愛滋病患者的悔恨”等主題，能讓學生去實驗嗎?
5.能動性在網絡上開展德育工作，受教育者是絕對自由的.他們可以根據自己的實際情況去選擇自己想要感受的德育內容，而不是由教育者指定和強迫他們去受什么樣的教育。這樣更容易調動他們接受教育的主動性，更容易發揮他們的能動作用，也更有利于受教育者自我教育.因而也更有利于受教育者的個性發展。
6.隱匿性。虛擬網絡社會可為用戶提供一個屬于自己的“獨立王國”，在這個虛擬社會中，網絡用戶可以擺脫現實生活中的不如意，擺脫來自各個方面的壓力和困擾.隨心所欲地成為“大俠”、“劍客”。其身份、行為等都能夠得到充分的隱匿和篡改，而且大多不需要承擔任何責任和義務.成為一個完全理想的自我。由于這種隱匿性，網民甚至無需顧及“臉面”和“政治風險”，受教育者更容易說出自己真正的思想觀點。這是現行德育無法比擬的。同時也因為這種隱匿性，許多人的“流氓意識”，違法、失范行為在網上充分地表現出來。
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