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      2. 小學(xué)音樂《踏雪尋梅》說課稿

        時(shí)間:2025-01-18 14:59:48 曉鳳 小學(xué)說課稿 我要投稿

        小學(xué)音樂《踏雪尋梅》說課稿范文

          作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,就有可能用到說課稿,說課稿有助于教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量。那么大家知道正規(guī)的說課稿是怎么寫的嗎?以下是小編為大家整理的小學(xué)音樂《踏雪尋梅》說課稿范文,希望能夠幫助到大家。

        小學(xué)音樂《踏雪尋梅》說課稿范文

          小學(xué)音樂《踏雪尋梅》說課稿 1

        各位評委

          今天我說課的內(nèi)容是蘇少版小學(xué)音樂教材四年級上冊第八單元《冬天的故事》中的《踏雪尋梅》一課。

          教材地位和作用

          《冬天的故事》是這學(xué)期的最后一個(gè)單元,教學(xué)時(shí)間正值元旦和新春佳節(jié)來臨前夕。安排的內(nèi)容主要著眼于人與自然,選擇的作品動靜結(jié)合,活動設(shè)計(jì)應(yīng)體現(xiàn)情趣性。旨在驅(qū)散嚴(yán)冬的寒冷,增加學(xué)生音樂的感受積累,從作品的創(chuàng)作手法、表現(xiàn)手法多樣化的比較中發(fā)展對音樂作品的理解力。

          本單元可分四課時(shí)來完成,本課將安排在第一課時(shí)進(jìn)行,是以《踏雪尋梅》歌曲教學(xué)為主、采用《冬天的故事》進(jìn)行導(dǎo)入的一堂新授課。

          教材分析

          童聲合唱曲《冬天的故事》為帶再現(xiàn)的三部曲式,一、三樂段為2/4拍,抒情、柔美,表現(xiàn)冰天雪地的美景,第二樂段為3/4拍,歡快、跳躍,描繪了孩子們在冰天雪地里盡情嬉戲,玩耍的情景。

          《踏雪尋梅》為帶再現(xiàn)的二段體,是一首短小精煉、意境高雅的藝術(shù)歌曲。表現(xiàn)了騎驢賞花、怡然自得的情緒。四次“響丁當(dāng)”用斷音來表現(xiàn),生動地描繪了驢兒頸上的小鈴聲。整首歌曲風(fēng)格統(tǒng)一,旋律與歌詞的配合恰到好處,唱起來十分流暢、親切。歌曲中運(yùn)用了強(qiáng)與弱、連音與斷音、附點(diǎn)與非附點(diǎn)等多種對比表現(xiàn)手法,使學(xué)生在美的熏陶中,深刻地領(lǐng)悟和表現(xiàn)歌曲的意境。

          教學(xué)目標(biāo)

          根據(jù)新課標(biāo)理念和對教材的理解,以及小學(xué)生的年齡特征和心理特點(diǎn)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際水平,從情感態(tài)度價(jià)值觀、過程與方法、知識與技能三個(gè)維度出發(fā),制定出這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)如下:

          1.情感目標(biāo):

          通過演唱《踏雪尋梅》,感受歌曲高雅的意境,能對歌曲表現(xiàn)的畫面展開美好而富有情趣的想象,對冬天產(chǎn)生濃厚的興趣。

          2、知識目標(biāo):

          用輕快活潑、富有彈性的聲音演唱歌曲,表現(xiàn)騎驢賞花、怡然自得的情緒。

          認(rèn)識斷音記號,正確地掌握斷音的演唱方法。

          能根據(jù)力度記號對歌曲進(jìn)行力度的處理。

          3、方法目標(biāo):

          運(yùn)用隨手可得的生活用品與口技模擬自然界的音響。

          學(xué)生對歌曲進(jìn)行二度創(chuàng)作,添加合適的前奏和尾聲,培養(yǎng)學(xué)生的探索與創(chuàng)造力。

          教學(xué)重點(diǎn)

          1、能用輕快活潑、富有彈性的聲音演唱歌曲《踏雪尋梅》。

          2、認(rèn)識斷音記號,正確地掌握其演唱方法。

          3、四個(gè)“響叮當(dāng)”處的演唱及處理。

          4、用合適的音響為歌曲伴奏。

          教學(xué)難點(diǎn)

          1、弱起句的正確演唱。

          2、“騎驢”和“好花”這兩個(gè)一字多音處音高節(jié)奏的準(zhǔn)確把握。

          3、歌曲中大量休止符的正確演唱。

          教師教法

          音樂是富有情感的藝術(shù),又是最講究形式結(jié)構(gòu)的藝術(shù),他們都能誘發(fā)兒童天然的審美沖擊與興趣,教學(xué)設(shè)計(jì)中我努力創(chuàng)設(shè)一些美的情境,運(yùn)用形式多樣的方法促使孩子們在充分的體驗(yàn)中既得到情感的熏陶,又獲得方法、技能的領(lǐng)悟。

          本節(jié)課中我以激發(fā)興趣為突破口,以學(xué)生為主體,以音樂審美為核心,使學(xué)生在豐富多彩的活動中感受音樂,體驗(yàn)美感。具體的教法有:

          1、情景導(dǎo)入法

          2、預(yù)設(shè)懸念法

          3、談話討論法

          4、節(jié)奏律動法

          5、圖譜示意法

          6、對比演示法

          學(xué)生學(xué)法

          學(xué)生的學(xué)習(xí)需要方法,好的方法可以激發(fā)學(xué)生的興趣,降低學(xué)習(xí)的難度,達(dá)到事半功倍的效果。因此,這節(jié)課,孩子們將在聽、唱、動、創(chuàng)造中反復(fù)感受歌曲的情緒及意境美。他們將通過以下方法展開學(xué)習(xí):

          1、視覺圖像法

          2、聯(lián)想想象法

          3、模仿伴奏法

          4、對比聽賞法

          5、模擬演唱法

          6、合作討論法

          教學(xué)準(zhǔn)備

          1、多媒體課件、鋼琴、三角鐵、碰鈴、保鮮袋、可樂瓶

          2、學(xué)生座位的擺放(車廂式)

          教學(xué)過程

          合理地安排教學(xué)過程是教學(xué)成功的一個(gè)重要因素,針對學(xué)生的特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律,我將整個(gè)教學(xué)過程設(shè)計(jì)為五個(gè)環(huán)節(jié):

          一、冬天的故事

          二、冬天的聲音

          三、冬天的歌聲

          四、冬天的音樂會

          五、冬天的暢想

          1、首先我運(yùn)用情境導(dǎo)入法,播放童聲合唱《冬天的故事》,展示一組冬季的風(fēng)光圖,讓學(xué)生通過直觀的視覺沖擊感受冬天的美�!半S著冬爺爺一起敲開冬天的大門。”

          2、隨后出示無音樂的畫面:雪過天晴,白雪皚皚,紅梅怒放,問:“畫面中描繪的是什么?”生各抒己見后,師小結(jié):“梅花傲雪斗艷,凌寒獨(dú)開,這是一種多么可貴的精神,它們?yōu)槌良诺亩煸鎏砹艘荒ㄆG色,一片生機(jī)�!�

          3、隨后出現(xiàn)兒童騎驢由遠(yuǎn)到近的畫面:“看,誰來了?”引導(dǎo)學(xué)生說出:“一個(gè)小朋友騎著毛驢悠哉悠哉地賞花(或者賞雪)來了�!�

          4、通過以上這種預(yù)設(shè)懸念法,談話討論法,漸漸引出自然界音響的模擬。

          二、冬天的聲音

          這一環(huán)節(jié)我將引導(dǎo)學(xué)生通過說一說、聽一聽、猜一猜、比一比、練一練的方法,探索自然界中冬天的各種音響。運(yùn)用隨手可得的生活用品與口技進(jìn)行模擬。為后面歌曲的二度創(chuàng)作,作好鋪墊。

          (一)說一說

          1、首先問學(xué)生:“這么美的畫面,似乎缺了點(diǎn)什么,缺什么呢?”學(xué)生會說:缺少聲音,太安靜了。

          2、引導(dǎo)學(xué)生討論后得出:

          可能會有:呼嘯的寒風(fēng)、樹枝上的雪花“簌簌”抖落的聲音、小毛驢的腳步聲、驢脖子里的鈴鐺“叮當(dāng)”作響、小朋友的歌聲、風(fēng)吹樹枝的聲音……

          (二)聽一聽

          1、隨后讓學(xué)生閉目聆聽音響,運(yùn)用聯(lián)想想象法,享受音畫結(jié)合帶來的美感。

          師在一塊預(yù)先準(zhǔn)備好的小幕布后演示:

          又是一個(gè)冬天的早晨,太陽露出了紅通通的笑臉,下了一整夜的'大雪終于停了,風(fēng)兒推開冰雪的窗簾,我們看到了,看到了一個(gè)銀裝素裹的世界,朵朵梅花在白雪的映襯下格外鮮艷。寒風(fēng)仍是“x- x- 呼呼”(可樂瓶吹氣)地刮著,雪花“x x x x 簌簌簌簌”(揉搓保鮮袋)像棉絮似地從梅枝上輕輕地抖落,小毛驢歡快地奔跑過來�!皒x xx xx xx 咯噠咯噠 咯噠 咯噠”(口技,無力度變化),驢脖子上的小鈴鐺發(fā)出了清脆悅耳的聲響,“xx x0 xx x0 xx x0 xx x0 ”(敲擊碰玲),腳印串串,雪地上盛開出朵朵的白梅來,一朵接著一朵……

          (三)比一比

          待學(xué)生猜出創(chuàng)造音響的方法后,老師單獨(dú)用口技表演驢蹄聲,(師表演,力度漸強(qiáng)漸弱),學(xué)生通過對比的方法,感受驢子由遠(yuǎn)及近的音響變化。

          (四)練一練

          1、在教學(xué)過程中,用這種激勵性的語言及時(shí)給予表揚(yáng):“你們真是有一雙超級靈敏的耳朵!”再次激發(fā)他們參與活動的興趣與熱情。

          2、師生合作,自己動手來演繹,感受大自然奇妙的音響。

          三、冬天的歌聲

          (一)揭示課題后,簡單介紹歌曲的詞、曲作者。

          (二)完整聆聽歌曲范唱。

          1、感受歌曲的情緒及意境美。

          2、讓學(xué)生說一說歌曲的情緒:比較歡快的、悠閑的、怡然自得的……

          3、再次聆聽老師范唱,讓學(xué)生說說自己最喜歡的是哪些樂句,自主選擇學(xué)唱的順序。(在課件中我制作了多個(gè)熱區(qū)域鏈接,便于學(xué)生自主選擇)

          (三)下面是分段學(xué)習(xí)歌曲環(huán)節(jié)。

          在此環(huán)節(jié)我將著眼于解決歌曲的重難點(diǎn):

          1、當(dāng)學(xué)生選擇第一樂段時(shí)

          按節(jié)奏跟老師分句讀歌詞,同時(shí)解決其中的生辟字“霽ji”和“壩橋”的讀音及詞意。

          用模唱法分句學(xué)唱歌詞。重點(diǎn)解決兩個(gè)附點(diǎn)處的演唱:

          在休止符處采用“向外張望、聞花香、聽鈴聲”節(jié)奏律動的方法,來解決本句的難點(diǎn)。

          師演唱:雪霽天晴朗(向外張望),臘梅處處香(聞花香),騎驢壩橋過,鈴兒響叮當(dāng)(聽鈴聲)。

          用畫弧線的方法解決“驢”的音高

          最后讓學(xué)生帶著這些動作完整地跟琴唱一唱。

          2、當(dāng)學(xué)生選擇四句“響叮當(dāng)”時(shí),這樣安排:

          請學(xué)生說說此情此景中小毛驢的鈴當(dāng)聲,應(yīng)該是怎樣的?

          讓學(xué)生用對比法選擇一條更適合的鈴鐺聲,表現(xiàn)歡快而又輕巧的情緒。

          學(xué)生選擇后介紹斷音記號。

          師生一起探討四句“響叮當(dāng)”的力度處理,用漸強(qiáng)來表現(xiàn)了驢子由遠(yuǎn)及近,跟琴演唱加以鞏固。

          3、當(dāng)學(xué)生選擇最后一句時(shí),如下安排:

          直接跟老師跟琴唱一唱,讓學(xué)生找出最難唱的地方。

          用圖譜示意法解決“好花”的一字多音。用聞花香的身勢解決弱起樂句的難點(diǎn)。

          4、最后用輕快活潑、富有彈性的聲音有感情有表情完整跟琴跟伴奏演唱,用以上所有提出的要求多次加以鞏固。

          四、冬天的音樂會

          此環(huán)節(jié)充分運(yùn)用合作討論的方法,挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能。及時(shí)捕捉學(xué)生的創(chuàng)作靈感,讓他們獲得成功的體驗(yàn)。

          具體操作如下:

          1、首先用這樣的話來激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望。

          “冬天萬物凋零,萬籟俱寂,顯得格外清冷,讓我們點(diǎn)燃創(chuàng)新的火花,為蕭條的冬天奉獻(xiàn)一場熱熱鬧鬧的音樂會好嗎?”

          2、學(xué)生展開小組討論,設(shè)計(jì)合適的方案。

          3、然后讓學(xué)生分組匯報(bào)。

          4、師生共同探討方案的可操作性,指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)。并為表現(xiàn)好的學(xué)生頒發(fā)不同顏色的音樂會入場券。

          伴奏演員用樂器為歌曲簡單伴奏。

          歌手們加上合適的力度記號有感情地演唱歌曲。

          配音演員用可樂瓶,塑料袋,口技為歌曲加上前奏和尾聲。

          5、再次環(huán)節(jié)以后,老師參與創(chuàng)作,提出新的建議。

          用回聲法處理四句“響叮當(dāng)”。(師示范)以豐富歌曲的情緒性。

          6、最后完整地配樂演繹歌曲。

          五、冬天的暢想

          1、出示俗語:“瑞雪兆豐年”、“冬天麥蓋三層被,來年枕著饅頭睡。”讓學(xué)生一起讀一讀。

          2、師小結(jié):這皚皚的白雪,不僅給我們提供了觀賞的美景,更為來年的豐收打下了基礎(chǔ),還為大家提供了打雪仗、堆雪人、滑雪撬的好處所。來,讓我們坐上冬爺爺?shù)男⊙┣烈黄鹑ゲ杉�,更精彩的冬天的故事�?

          3、生在《踏雪尋梅》音樂聲中律動走出教室。

          小學(xué)音樂《踏雪尋梅》說課稿 2

        各位評委老師:

          你們好!今天我說課的題目是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書人音版第十五冊第六單元《冬之韻》中的《踏雪尋梅》。 我說課的內(nèi)容分為四個(gè)部分:說教材;說教法;說學(xué)法;說教學(xué)過程。

          一、說教材:本單元的主題是“冬之韻”, 教學(xué)時(shí)間正值元旦和新春佳節(jié)來臨前夕,此單元在特定環(huán)境中——冬天(或者是下雪天),容易把學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)與對音樂的理解結(jié)合起來,更易把學(xué)生帶到歌曲的意境中,激發(fā)學(xué)生的音樂表現(xiàn)力、創(chuàng)造力�!短ぱ⿲っ贰方虒W(xué)是我在此單元中設(shè)計(jì)的第一課時(shí),為帶變化再現(xiàn)的二段體,是一首簡短而高雅的藝術(shù)歌曲,表現(xiàn)了騎驢賞花、怡然自得的情緒。

          [教學(xué)目標(biāo)]:根據(jù)新課標(biāo)理念和對教材的理解,結(jié)合學(xué)生的實(shí)際水平,從情感態(tài)度價(jià)值觀、過程與方法、知識與技能三個(gè)維度出發(fā),我制定出這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是:

          1、感受歌曲時(shí)代風(fēng)格和高雅意境,能對歌曲表現(xiàn)的畫面展開美好而富有情趣的想象。

          2.能生動有表情的演唱歌曲,用富有表現(xiàn)力的歌聲再現(xiàn)歌曲意境。

          3.能對歌曲的歌詞、旋律進(jìn)行賞析,并在聆聽、比較、表現(xiàn)、創(chuàng)編等活動中充分體會速度、力度等音樂要素在歌曲中的表現(xiàn)作用。

          [教學(xué)重點(diǎn)]:從教學(xué)目標(biāo)不難看出,本課的教學(xué)重點(diǎn)是—用生動的演唱來表現(xiàn)歌曲的高雅意境。

          教學(xué)難點(diǎn):教學(xué)難點(diǎn)是體會歌曲的強(qiáng)弱對比,連音與斷音的對比,附點(diǎn)與非附點(diǎn)的對比在歌曲中的表現(xiàn)作用,并即興為歌曲創(chuàng)作伴奏,陪襯聲部。

          教具:為更好的完成本課的教學(xué)任務(wù),我選用鋼琴、多媒體課件、(雙響筒、三角鐵、碰鈴等)打擊樂器來進(jìn)行輔助教學(xué)。

          二、說教法:本課中我是采用以下教法來進(jìn)行教學(xué)的—情境導(dǎo)入法 預(yù)設(shè)懸念法 談話討論法 節(jié)奏律動法 圖譜示意法 對比演示法

          三、說學(xué)法:學(xué)生將通過以下方法展開學(xué)習(xí)-視覺圖像法 聯(lián)想想象法 模仿伴奏法 對比聽賞法 模擬演唱法 合作討論法

          四、說教學(xué)過程—這一部分,也是我說課的重點(diǎn)部分。 針對學(xué)生的特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律,我將整個(gè)教學(xué)過程設(shè)計(jì)為四個(gè)環(huán)節(jié):

          1、情境導(dǎo)入;2、新課學(xué)習(xí);3、創(chuàng)造表現(xiàn);4、拓展延伸; 學(xué)生在《鈴兒響叮當(dāng)》的歌聲中走進(jìn)教室,由老師帶領(lǐng)隨音樂邊跟唱邊做律動。創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛,拉近與學(xué)生的距離,易于教學(xué)環(huán)節(jié)展開。

          1、情境導(dǎo)入。首先,教師播放課件:展示一組冬季的風(fēng)光圖,讓學(xué)生通過直觀的視覺沖擊感受冬天的美。隨后出示:雪過天晴,白雪皚皚,紅梅怒放的畫面,問:“畫面中描繪的是什么?”生各抒己見,教師引導(dǎo)學(xué)生說出有關(guān)雪和梅花的詩詞,之后師小結(jié):課件播放叮當(dāng)聲錄音片斷,聽后讓學(xué)生談感受,并出示叮當(dāng)聲的歌譜,讓學(xué)生用輕快的聲音隨琴練唱。此環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)多種情境,讓學(xué)生從中體驗(yàn)到冬之韻的意境,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望,為新課學(xué)習(xí)做下良好的鋪墊。

           2、新課學(xué)習(xí)。

         �。�1)聆聽感受:完整的聆聽歌曲《踏雪尋梅》,讓學(xué)生初步感受歌曲的情緒及意境美。

          欣賞完后教師引導(dǎo)學(xué)生談感受,例如:歌曲的情緒是歡快的,悠閑的,怡然自得的等。

           (2)多次聆聽,學(xué)唱歌曲:

          簡單介紹詞曲作者,并指導(dǎo)學(xué)生按節(jié)奏隨《踏雪尋梅》的伴奏音樂讀歌詞,同時(shí)解決其中的生僻字“霽”和“灞橋”的讀音及詞意。 學(xué)生再次聆聽歌曲,課件出示整首曲譜,師生共同分析歌曲的曲式為帶再現(xiàn)的二段體,引導(dǎo)學(xué)生分析感受B段的哪一樂句與A段的曲調(diào)有相似之處?

          學(xué)生聆聽教師范唱歌曲,這時(shí)教師請學(xué)生用之前練過的“叮當(dāng)”聲為老師演唱的第一部分伴奏。

          然后教師指導(dǎo)學(xué)生跟琴輕聲的演唱歌曲。學(xué)生通過相互交流合作,找出問題,發(fā)現(xiàn)難點(diǎn),教師予以及時(shí)點(diǎn)撥。如:騎驢灞橋過的騎字輕巧的一帶而過,強(qiáng)拍落在驢字上,好花采的瓶供養(yǎng),休止的半拍好比深深的聞了花的香味,感嘆的唱出好字。在休止符處采用“向外張望,聞花香,聽鈴聲”節(jié)奏律動的方法,來解決本句的難點(diǎn)。

         �。�3)歌曲演唱處理,情感體驗(yàn)。啟發(fā)學(xué)生找出歌曲中的力度記號。并讓學(xué)生用自己的方式來感受力度記號,師生一起探討四句“響叮當(dāng)”的力度處理,用漸強(qiáng)來表現(xiàn)驢子由遠(yuǎn)及近,探討歌曲每部分的`演唱情緒,跟琴演唱加以鞏固。

          此環(huán)節(jié)讓學(xué)生通過多次聆聽體驗(yàn)音樂,達(dá)到會唱,唱準(zhǔn)歌曲的目的,同時(shí)也開發(fā)了學(xué)生的想象思維,師生合作解決難點(diǎn),建立了一種平等、民主、和諧的教學(xué)氛圍,在審美體驗(yàn)中,注重挖掘歌曲的情感,聲音的表現(xiàn),培養(yǎng)學(xué)生良好的唱歌習(xí)慣。

          3、創(chuàng)造表現(xiàn):此環(huán)節(jié)充分運(yùn)用合作討論的方法,挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能,讓他們獲得成功的體驗(yàn)。

          首先,我播放合唱《踏雪尋梅》讓學(xué)生欣賞,激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作欲望。 學(xué)生加入打擊樂器表現(xiàn)音樂。

          教師指導(dǎo)學(xué)生加入二聲部練習(xí),女生唱第一聲部,男生唱第二聲部,教師引導(dǎo)學(xué)生要注意聲部間的和諧統(tǒng)一。 學(xué)生分組討論四句“響叮當(dāng)”的唱法,采用分組遞進(jìn)的方式表現(xiàn)驢兒由遠(yuǎn)走進(jìn)的清脆的鈴聲。教師指揮學(xué)生練唱。

          4、拓展延伸:拓展欣賞喜劇小品《踏雪尋梅》再次鞏固歌曲,并讓學(xué)生欣賞一首關(guān)于雪的歌曲《我愛你塞北的雪》拓展升華了本課的內(nèi)容。

          結(jié)語:總結(jié)概括教學(xué)內(nèi)容,并鼓勵學(xué)生課下搜集描繪冬天的

          詩詞以及歌曲。最后,學(xué)生再次隨著《鈴兒響叮當(dāng)》的音樂聲拍手走出教室,在歡樂情緒中結(jié)束本課,令人回味無窮。 本課的設(shè)計(jì)理念:本節(jié)課是一節(jié)音樂唱歌課,以音樂為本體、以學(xué)生為主體展開教學(xué),符合新課標(biāo)的要求。本課教學(xué)過程設(shè)計(jì)合理,方法靈活多樣,做到有模式但不拘泥于模式。重、難點(diǎn)突出,以音樂審美為核心,讓學(xué)生在欣賞、歌唱、表演、比較、創(chuàng)編等一系列的音樂活動中感受音樂、體驗(yàn)音樂、學(xué)習(xí)音樂、表現(xiàn)音樂。做到了以美感人,以美育人,收到了良好的教學(xué)效果。以上就是我說課的全部內(nèi)容,謝謝各位老師!

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            小學(xué)音樂《踏雪尋梅》說課稿范文

              作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,就有可能用到說課稿,說課稿有助于教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量。那么大家知道正規(guī)的說課稿是怎么寫的嗎?以下是小編為大家整理的小學(xué)音樂《踏雪尋梅》說課稿范文,希望能夠幫助到大家。

            小學(xué)音樂《踏雪尋梅》說課稿范文

              小學(xué)音樂《踏雪尋梅》說課稿 1

            各位評委

              今天我說課的內(nèi)容是蘇少版小學(xué)音樂教材四年級上冊第八單元《冬天的故事》中的《踏雪尋梅》一課。

              教材地位和作用

              《冬天的故事》是這學(xué)期的最后一個(gè)單元,教學(xué)時(shí)間正值元旦和新春佳節(jié)來臨前夕。安排的內(nèi)容主要著眼于人與自然,選擇的作品動靜結(jié)合,活動設(shè)計(jì)應(yīng)體現(xiàn)情趣性。旨在驅(qū)散嚴(yán)冬的寒冷,增加學(xué)生音樂的感受積累,從作品的創(chuàng)作手法、表現(xiàn)手法多樣化的比較中發(fā)展對音樂作品的理解力。

              本單元可分四課時(shí)來完成,本課將安排在第一課時(shí)進(jìn)行,是以《踏雪尋梅》歌曲教學(xué)為主、采用《冬天的故事》進(jìn)行導(dǎo)入的一堂新授課。

              教材分析

              童聲合唱曲《冬天的故事》為帶再現(xiàn)的三部曲式,一、三樂段為2/4拍,抒情、柔美,表現(xiàn)冰天雪地的美景,第二樂段為3/4拍,歡快、跳躍,描繪了孩子們在冰天雪地里盡情嬉戲,玩耍的情景。

              《踏雪尋梅》為帶再現(xiàn)的二段體,是一首短小精煉、意境高雅的藝術(shù)歌曲。表現(xiàn)了騎驢賞花、怡然自得的情緒。四次“響丁當(dāng)”用斷音來表現(xiàn),生動地描繪了驢兒頸上的小鈴聲。整首歌曲風(fēng)格統(tǒng)一,旋律與歌詞的配合恰到好處,唱起來十分流暢、親切。歌曲中運(yùn)用了強(qiáng)與弱、連音與斷音、附點(diǎn)與非附點(diǎn)等多種對比表現(xiàn)手法,使學(xué)生在美的熏陶中,深刻地領(lǐng)悟和表現(xiàn)歌曲的意境。

              教學(xué)目標(biāo)

              根據(jù)新課標(biāo)理念和對教材的理解,以及小學(xué)生的年齡特征和心理特點(diǎn)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際水平,從情感態(tài)度價(jià)值觀、過程與方法、知識與技能三個(gè)維度出發(fā),制定出這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)如下:

              1.情感目標(biāo):

              通過演唱《踏雪尋梅》,感受歌曲高雅的意境,能對歌曲表現(xiàn)的畫面展開美好而富有情趣的想象,對冬天產(chǎn)生濃厚的興趣。

              2、知識目標(biāo):

              用輕快活潑、富有彈性的聲音演唱歌曲,表現(xiàn)騎驢賞花、怡然自得的情緒。

              認(rèn)識斷音記號,正確地掌握斷音的演唱方法。

              能根據(jù)力度記號對歌曲進(jìn)行力度的處理。

              3、方法目標(biāo):

              運(yùn)用隨手可得的生活用品與口技模擬自然界的音響。

              學(xué)生對歌曲進(jìn)行二度創(chuàng)作,添加合適的前奏和尾聲,培養(yǎng)學(xué)生的探索與創(chuàng)造力。

              教學(xué)重點(diǎn)

              1、能用輕快活潑、富有彈性的聲音演唱歌曲《踏雪尋梅》。

              2、認(rèn)識斷音記號,正確地掌握其演唱方法。

              3、四個(gè)“響叮當(dāng)”處的演唱及處理。

              4、用合適的音響為歌曲伴奏。

              教學(xué)難點(diǎn)

              1、弱起句的正確演唱。

              2、“騎驢”和“好花”這兩個(gè)一字多音處音高節(jié)奏的準(zhǔn)確把握。

              3、歌曲中大量休止符的正確演唱。

              教師教法

              音樂是富有情感的藝術(shù),又是最講究形式結(jié)構(gòu)的藝術(shù),他們都能誘發(fā)兒童天然的審美沖擊與興趣,教學(xué)設(shè)計(jì)中我努力創(chuàng)設(shè)一些美的情境,運(yùn)用形式多樣的方法促使孩子們在充分的體驗(yàn)中既得到情感的熏陶,又獲得方法、技能的領(lǐng)悟。

              本節(jié)課中我以激發(fā)興趣為突破口,以學(xué)生為主體,以音樂審美為核心,使學(xué)生在豐富多彩的活動中感受音樂,體驗(yàn)美感。具體的教法有:

              1、情景導(dǎo)入法

              2、預(yù)設(shè)懸念法

              3、談話討論法

              4、節(jié)奏律動法

              5、圖譜示意法

              6、對比演示法

              學(xué)生學(xué)法

              學(xué)生的學(xué)習(xí)需要方法,好的方法可以激發(fā)學(xué)生的興趣,降低學(xué)習(xí)的難度,達(dá)到事半功倍的效果。因此,這節(jié)課,孩子們將在聽、唱、動、創(chuàng)造中反復(fù)感受歌曲的情緒及意境美。他們將通過以下方法展開學(xué)習(xí):

              1、視覺圖像法

              2、聯(lián)想想象法

              3、模仿伴奏法

              4、對比聽賞法

              5、模擬演唱法

              6、合作討論法

              教學(xué)準(zhǔn)備

              1、多媒體課件、鋼琴、三角鐵、碰鈴、保鮮袋、可樂瓶

              2、學(xué)生座位的擺放(車廂式)

              教學(xué)過程

              合理地安排教學(xué)過程是教學(xué)成功的一個(gè)重要因素,針對學(xué)生的特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律,我將整個(gè)教學(xué)過程設(shè)計(jì)為五個(gè)環(huán)節(jié):

              一、冬天的故事

              二、冬天的聲音

              三、冬天的歌聲

              四、冬天的音樂會

              五、冬天的暢想

              1、首先我運(yùn)用情境導(dǎo)入法,播放童聲合唱《冬天的故事》,展示一組冬季的風(fēng)光圖,讓學(xué)生通過直觀的視覺沖擊感受冬天的美�!半S著冬爺爺一起敲開冬天的大門。”

              2、隨后出示無音樂的畫面:雪過天晴,白雪皚皚,紅梅怒放,問:“畫面中描繪的是什么?”生各抒己見后,師小結(jié):“梅花傲雪斗艷,凌寒獨(dú)開,這是一種多么可貴的精神,它們?yōu)槌良诺亩煸鎏砹艘荒ㄆG色,一片生機(jī)�!�

              3、隨后出現(xiàn)兒童騎驢由遠(yuǎn)到近的畫面:“看,誰來了?”引導(dǎo)學(xué)生說出:“一個(gè)小朋友騎著毛驢悠哉悠哉地賞花(或者賞雪)來了�!�

              4、通過以上這種預(yù)設(shè)懸念法,談話討論法,漸漸引出自然界音響的模擬。

              二、冬天的聲音

              這一環(huán)節(jié)我將引導(dǎo)學(xué)生通過說一說、聽一聽、猜一猜、比一比、練一練的方法,探索自然界中冬天的各種音響。運(yùn)用隨手可得的生活用品與口技進(jìn)行模擬。為后面歌曲的二度創(chuàng)作,作好鋪墊。

              (一)說一說

              1、首先問學(xué)生:“這么美的畫面,似乎缺了點(diǎn)什么,缺什么呢?”學(xué)生會說:缺少聲音,太安靜了。

              2、引導(dǎo)學(xué)生討論后得出:

              可能會有:呼嘯的寒風(fēng)、樹枝上的雪花“簌簌”抖落的聲音、小毛驢的腳步聲、驢脖子里的鈴鐺“叮當(dāng)”作響、小朋友的歌聲、風(fēng)吹樹枝的聲音……

              (二)聽一聽

              1、隨后讓學(xué)生閉目聆聽音響,運(yùn)用聯(lián)想想象法,享受音畫結(jié)合帶來的美感。

              師在一塊預(yù)先準(zhǔn)備好的小幕布后演示:

              又是一個(gè)冬天的早晨,太陽露出了紅通通的笑臉,下了一整夜的'大雪終于停了,風(fēng)兒推開冰雪的窗簾,我們看到了,看到了一個(gè)銀裝素裹的世界,朵朵梅花在白雪的映襯下格外鮮艷。寒風(fēng)仍是“x- x- 呼呼”(可樂瓶吹氣)地刮著,雪花“x x x x 簌簌簌簌”(揉搓保鮮袋)像棉絮似地從梅枝上輕輕地抖落,小毛驢歡快地奔跑過來�!皒x xx xx xx 咯噠咯噠 咯噠 咯噠”(口技,無力度變化),驢脖子上的小鈴鐺發(fā)出了清脆悅耳的聲響,“xx x0 xx x0 xx x0 xx x0 ”(敲擊碰玲),腳印串串,雪地上盛開出朵朵的白梅來,一朵接著一朵……

              (三)比一比

              待學(xué)生猜出創(chuàng)造音響的方法后,老師單獨(dú)用口技表演驢蹄聲,(師表演,力度漸強(qiáng)漸弱),學(xué)生通過對比的方法,感受驢子由遠(yuǎn)及近的音響變化。

              (四)練一練

              1、在教學(xué)過程中,用這種激勵性的語言及時(shí)給予表揚(yáng):“你們真是有一雙超級靈敏的耳朵!”再次激發(fā)他們參與活動的興趣與熱情。

              2、師生合作,自己動手來演繹,感受大自然奇妙的音響。

              三、冬天的歌聲

              (一)揭示課題后,簡單介紹歌曲的詞、曲作者。

              (二)完整聆聽歌曲范唱。

              1、感受歌曲的情緒及意境美。

              2、讓學(xué)生說一說歌曲的情緒:比較歡快的、悠閑的、怡然自得的……

              3、再次聆聽老師范唱,讓學(xué)生說說自己最喜歡的是哪些樂句,自主選擇學(xué)唱的順序。(在課件中我制作了多個(gè)熱區(qū)域鏈接,便于學(xué)生自主選擇)

              (三)下面是分段學(xué)習(xí)歌曲環(huán)節(jié)。

              在此環(huán)節(jié)我將著眼于解決歌曲的重難點(diǎn):

              1、當(dāng)學(xué)生選擇第一樂段時(shí)

              按節(jié)奏跟老師分句讀歌詞,同時(shí)解決其中的生辟字“霽ji”和“壩橋”的讀音及詞意。

              用模唱法分句學(xué)唱歌詞。重點(diǎn)解決兩個(gè)附點(diǎn)處的演唱:

              在休止符處采用“向外張望、聞花香、聽鈴聲”節(jié)奏律動的方法,來解決本句的難點(diǎn)。

              師演唱:雪霽天晴朗(向外張望),臘梅處處香(聞花香),騎驢壩橋過,鈴兒響叮當(dāng)(聽鈴聲)。

              用畫弧線的方法解決“驢”的音高

              最后讓學(xué)生帶著這些動作完整地跟琴唱一唱。

              2、當(dāng)學(xué)生選擇四句“響叮當(dāng)”時(shí),這樣安排:

              請學(xué)生說說此情此景中小毛驢的鈴當(dāng)聲,應(yīng)該是怎樣的?

              讓學(xué)生用對比法選擇一條更適合的鈴鐺聲,表現(xiàn)歡快而又輕巧的情緒。

              學(xué)生選擇后介紹斷音記號。

              師生一起探討四句“響叮當(dāng)”的力度處理,用漸強(qiáng)來表現(xiàn)了驢子由遠(yuǎn)及近,跟琴演唱加以鞏固。

              3、當(dāng)學(xué)生選擇最后一句時(shí),如下安排:

              直接跟老師跟琴唱一唱,讓學(xué)生找出最難唱的地方。

              用圖譜示意法解決“好花”的一字多音。用聞花香的身勢解決弱起樂句的難點(diǎn)。

              4、最后用輕快活潑、富有彈性的聲音有感情有表情完整跟琴跟伴奏演唱,用以上所有提出的要求多次加以鞏固。

              四、冬天的音樂會

              此環(huán)節(jié)充分運(yùn)用合作討論的方法,挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能。及時(shí)捕捉學(xué)生的創(chuàng)作靈感,讓他們獲得成功的體驗(yàn)。

              具體操作如下:

              1、首先用這樣的話來激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望。

              “冬天萬物凋零,萬籟俱寂,顯得格外清冷,讓我們點(diǎn)燃創(chuàng)新的火花,為蕭條的冬天奉獻(xiàn)一場熱熱鬧鬧的音樂會好嗎?”

              2、學(xué)生展開小組討論,設(shè)計(jì)合適的方案。

              3、然后讓學(xué)生分組匯報(bào)。

              4、師生共同探討方案的可操作性,指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)。并為表現(xiàn)好的學(xué)生頒發(fā)不同顏色的音樂會入場券。

              伴奏演員用樂器為歌曲簡單伴奏。

              歌手們加上合適的力度記號有感情地演唱歌曲。

              配音演員用可樂瓶,塑料袋,口技為歌曲加上前奏和尾聲。

              5、再次環(huán)節(jié)以后,老師參與創(chuàng)作,提出新的建議。

              用回聲法處理四句“響叮當(dāng)”。(師示范)以豐富歌曲的情緒性。

              6、最后完整地配樂演繹歌曲。

              五、冬天的暢想

              1、出示俗語:“瑞雪兆豐年”、“冬天麥蓋三層被,來年枕著饅頭睡。”讓學(xué)生一起讀一讀。

              2、師小結(jié):這皚皚的白雪,不僅給我們提供了觀賞的美景,更為來年的豐收打下了基礎(chǔ),還為大家提供了打雪仗、堆雪人、滑雪撬的好處所。來,讓我們坐上冬爺爺?shù)男⊙┣烈黄鹑ゲ杉�,更精彩的冬天的故事�?

              3、生在《踏雪尋梅》音樂聲中律動走出教室。

              小學(xué)音樂《踏雪尋梅》說課稿 2

            各位評委老師:

              你們好!今天我說課的題目是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書人音版第十五冊第六單元《冬之韻》中的《踏雪尋梅》。 我說課的內(nèi)容分為四個(gè)部分:說教材;說教法;說學(xué)法;說教學(xué)過程。

              一、說教材:本單元的主題是“冬之韻”, 教學(xué)時(shí)間正值元旦和新春佳節(jié)來臨前夕,此單元在特定環(huán)境中——冬天(或者是下雪天),容易把學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)與對音樂的理解結(jié)合起來,更易把學(xué)生帶到歌曲的意境中,激發(fā)學(xué)生的音樂表現(xiàn)力、創(chuàng)造力�!短ぱ⿲っ贰方虒W(xué)是我在此單元中設(shè)計(jì)的第一課時(shí),為帶變化再現(xiàn)的二段體,是一首簡短而高雅的藝術(shù)歌曲,表現(xiàn)了騎驢賞花、怡然自得的情緒。

              [教學(xué)目標(biāo)]:根據(jù)新課標(biāo)理念和對教材的理解,結(jié)合學(xué)生的實(shí)際水平,從情感態(tài)度價(jià)值觀、過程與方法、知識與技能三個(gè)維度出發(fā),我制定出這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是:

              1、感受歌曲時(shí)代風(fēng)格和高雅意境,能對歌曲表現(xiàn)的畫面展開美好而富有情趣的想象。

              2.能生動有表情的演唱歌曲,用富有表現(xiàn)力的歌聲再現(xiàn)歌曲意境。

              3.能對歌曲的歌詞、旋律進(jìn)行賞析,并在聆聽、比較、表現(xiàn)、創(chuàng)編等活動中充分體會速度、力度等音樂要素在歌曲中的表現(xiàn)作用。

              [教學(xué)重點(diǎn)]:從教學(xué)目標(biāo)不難看出,本課的教學(xué)重點(diǎn)是—用生動的演唱來表現(xiàn)歌曲的高雅意境。

              教學(xué)難點(diǎn):教學(xué)難點(diǎn)是體會歌曲的強(qiáng)弱對比,連音與斷音的對比,附點(diǎn)與非附點(diǎn)的對比在歌曲中的表現(xiàn)作用,并即興為歌曲創(chuàng)作伴奏,陪襯聲部。

              教具:為更好的完成本課的教學(xué)任務(wù),我選用鋼琴、多媒體課件、(雙響筒、三角鐵、碰鈴等)打擊樂器來進(jìn)行輔助教學(xué)。

              二、說教法:本課中我是采用以下教法來進(jìn)行教學(xué)的—情境導(dǎo)入法 預(yù)設(shè)懸念法 談話討論法 節(jié)奏律動法 圖譜示意法 對比演示法

              三、說學(xué)法:學(xué)生將通過以下方法展開學(xué)習(xí)-視覺圖像法 聯(lián)想想象法 模仿伴奏法 對比聽賞法 模擬演唱法 合作討論法

              四、說教學(xué)過程—這一部分,也是我說課的重點(diǎn)部分。 針對學(xué)生的特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律,我將整個(gè)教學(xué)過程設(shè)計(jì)為四個(gè)環(huán)節(jié):

              1、情境導(dǎo)入;2、新課學(xué)習(xí);3、創(chuàng)造表現(xiàn);4、拓展延伸; 學(xué)生在《鈴兒響叮當(dāng)》的歌聲中走進(jìn)教室,由老師帶領(lǐng)隨音樂邊跟唱邊做律動。創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛,拉近與學(xué)生的距離,易于教學(xué)環(huán)節(jié)展開。

              1、情境導(dǎo)入。首先,教師播放課件:展示一組冬季的風(fēng)光圖,讓學(xué)生通過直觀的視覺沖擊感受冬天的美。隨后出示:雪過天晴,白雪皚皚,紅梅怒放的畫面,問:“畫面中描繪的是什么?”生各抒己見,教師引導(dǎo)學(xué)生說出有關(guān)雪和梅花的詩詞,之后師小結(jié):課件播放叮當(dāng)聲錄音片斷,聽后讓學(xué)生談感受,并出示叮當(dāng)聲的歌譜,讓學(xué)生用輕快的聲音隨琴練唱。此環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)多種情境,讓學(xué)生從中體驗(yàn)到冬之韻的意境,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望,為新課學(xué)習(xí)做下良好的鋪墊。

               2、新課學(xué)習(xí)。

             �。�1)聆聽感受:完整的聆聽歌曲《踏雪尋梅》,讓學(xué)生初步感受歌曲的情緒及意境美。

              欣賞完后教師引導(dǎo)學(xué)生談感受,例如:歌曲的情緒是歡快的,悠閑的,怡然自得的等。

               (2)多次聆聽,學(xué)唱歌曲:

              簡單介紹詞曲作者,并指導(dǎo)學(xué)生按節(jié)奏隨《踏雪尋梅》的伴奏音樂讀歌詞,同時(shí)解決其中的生僻字“霽”和“灞橋”的讀音及詞意。 學(xué)生再次聆聽歌曲,課件出示整首曲譜,師生共同分析歌曲的曲式為帶再現(xiàn)的二段體,引導(dǎo)學(xué)生分析感受B段的哪一樂句與A段的曲調(diào)有相似之處?

              學(xué)生聆聽教師范唱歌曲,這時(shí)教師請學(xué)生用之前練過的“叮當(dāng)”聲為老師演唱的第一部分伴奏。

              然后教師指導(dǎo)學(xué)生跟琴輕聲的演唱歌曲。學(xué)生通過相互交流合作,找出問題,發(fā)現(xiàn)難點(diǎn),教師予以及時(shí)點(diǎn)撥。如:騎驢灞橋過的騎字輕巧的一帶而過,強(qiáng)拍落在驢字上,好花采的瓶供養(yǎng),休止的半拍好比深深的聞了花的香味,感嘆的唱出好字。在休止符處采用“向外張望,聞花香,聽鈴聲”節(jié)奏律動的方法,來解決本句的難點(diǎn)。

             �。�3)歌曲演唱處理,情感體驗(yàn)。啟發(fā)學(xué)生找出歌曲中的力度記號。并讓學(xué)生用自己的方式來感受力度記號,師生一起探討四句“響叮當(dāng)”的力度處理,用漸強(qiáng)來表現(xiàn)驢子由遠(yuǎn)及近,探討歌曲每部分的`演唱情緒,跟琴演唱加以鞏固。

              此環(huán)節(jié)讓學(xué)生通過多次聆聽體驗(yàn)音樂,達(dá)到會唱,唱準(zhǔn)歌曲的目的,同時(shí)也開發(fā)了學(xué)生的想象思維,師生合作解決難點(diǎn),建立了一種平等、民主、和諧的教學(xué)氛圍,在審美體驗(yàn)中,注重挖掘歌曲的情感,聲音的表現(xiàn),培養(yǎng)學(xué)生良好的唱歌習(xí)慣。

              3、創(chuàng)造表現(xiàn):此環(huán)節(jié)充分運(yùn)用合作討論的方法,挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能,讓他們獲得成功的體驗(yàn)。

              首先,我播放合唱《踏雪尋梅》讓學(xué)生欣賞,激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作欲望。 學(xué)生加入打擊樂器表現(xiàn)音樂。

              教師指導(dǎo)學(xué)生加入二聲部練習(xí),女生唱第一聲部,男生唱第二聲部,教師引導(dǎo)學(xué)生要注意聲部間的和諧統(tǒng)一。 學(xué)生分組討論四句“響叮當(dāng)”的唱法,采用分組遞進(jìn)的方式表現(xiàn)驢兒由遠(yuǎn)走進(jìn)的清脆的鈴聲。教師指揮學(xué)生練唱。

              4、拓展延伸:拓展欣賞喜劇小品《踏雪尋梅》再次鞏固歌曲,并讓學(xué)生欣賞一首關(guān)于雪的歌曲《我愛你塞北的雪》拓展升華了本課的內(nèi)容。

              結(jié)語:總結(jié)概括教學(xué)內(nèi)容,并鼓勵學(xué)生課下搜集描繪冬天的

              詩詞以及歌曲。最后,學(xué)生再次隨著《鈴兒響叮當(dāng)》的音樂聲拍手走出教室,在歡樂情緒中結(jié)束本課,令人回味無窮。 本課的設(shè)計(jì)理念:本節(jié)課是一節(jié)音樂唱歌課,以音樂為本體、以學(xué)生為主體展開教學(xué),符合新課標(biāo)的要求。本課教學(xué)過程設(shè)計(jì)合理,方法靈活多樣,做到有模式但不拘泥于模式。重、難點(diǎn)突出,以音樂審美為核心,讓學(xué)生在欣賞、歌唱、表演、比較、創(chuàng)編等一系列的音樂活動中感受音樂、體驗(yàn)音樂、學(xué)習(xí)音樂、表現(xiàn)音樂。做到了以美感人,以美育人,收到了良好的教學(xué)效果。以上就是我說課的全部內(nèi)容,謝謝各位老師!

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