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      2. 小學(xué)音樂(lè)《踏雪尋梅》說(shuō)課稿

        時(shí)間:2024-11-02 19:24:44 林強(qiáng) 小學(xué)說(shuō)課稿 我要投稿

        小學(xué)音樂(lè)《踏雪尋梅》說(shuō)課稿范文(精選5篇)

          作為一名老師,通常需要準(zhǔn)備好一份說(shuō)課稿,是說(shuō)課取得成功的前提。如何把說(shuō)課稿做到重點(diǎn)突出呢?下面是小編收集整理的小學(xué)音樂(lè)《踏雪尋梅》說(shuō)課稿范文,歡迎閱讀與收藏。

        小學(xué)音樂(lè)《踏雪尋梅》說(shuō)課稿范文(精選5篇)

          小學(xué)音樂(lè)《踏雪尋梅》說(shuō)課稿 1

          一、說(shuō)課標(biāo)

          根據(jù)新課標(biāo)的要求,四年級(jí)的歌曲教學(xué)中,通過(guò)歌曲的演唱,揭示歌曲的主題思想,啟發(fā)學(xué)生的想象力,使其有感情的演唱,并受到歌曲藝術(shù)形象的感染教育,通過(guò)歌曲的演唱表達(dá)對(duì)生活的熱愛(ài),借助生動(dòng)的形象,把思想滲透在整個(gè)教學(xué)中。

          根據(jù)教學(xué)時(shí)間的安排,教授第八單元時(shí),正值元旦和新春佳節(jié)來(lái)臨,本單元主要著眼于人與自然。編寫(xiě)的歌曲意在讓學(xué)生感受冬天的意境,產(chǎn)生對(duì)冬季大自然的興趣,不畏嚴(yán)寒。《踏雪尋梅》是意境高雅的藝術(shù)歌曲,梅花不畏冬雪,傲然綻放,吐艷枝頭。千百年來(lái)人們贊美這樣的雪梅精神。歌曲表現(xiàn)了雪天騎驢賞花,怡然自得的情緒。歌曲為兩段體結(jié)構(gòu),是一首二部合唱歌曲,整首歌曲風(fēng)格統(tǒng)一,旋律明快流暢,瑯瑯上口。

          二、教學(xué)目標(biāo)

          1、能用輕快富有彈性的聲音演唱《踏雪尋梅》,體會(huì)歌曲的美好意境。

          2、嘗試用不同的速度和力度感受歌曲《踏雪尋梅》。

          3、通過(guò)演唱踏雪尋梅,感受歌曲高雅的意境,能對(duì)歌曲表現(xiàn)的畫(huà)面展開(kāi)美好而豐富的想象。

          三、教學(xué)重點(diǎn)

          1、斷音的唱法和前半拍休止的唱法

          2、能用輕快活潑、豐富彈性的聲音演唱歌曲

          3、四個(gè)“響叮當(dāng)”處的演唱及處理

          四、教學(xué)難點(diǎn)

          1、漸強(qiáng)漸弱的的演唱技巧

          2、“騎驢”和“好花”這兩個(gè)一字多音高節(jié)奏的準(zhǔn)確把握。

          3、歌曲中大量休止符的正確演唱。

          五、說(shuō)教法和學(xué)法

          運(yùn)用形式多樣的方法促使孩子們?cè)诔浞值捏w驗(yàn)中既得到情感的熏陶,又獲得方法、技能的領(lǐng)悟。針對(duì)以上教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn),我采用的教學(xué)方法有:視覺(jué)圖像法、聲勢(shì)律動(dòng)法,對(duì)比聽(tīng)唱法,示范演唱法。

          學(xué)生的學(xué)習(xí)需要方法,好的方法可以達(dá)到事半功倍的效果。學(xué)生將通過(guò)以下方法展開(kāi)學(xué)習(xí):談話法、聽(tīng)唱、內(nèi)心感受法,跟琴模唱法等。

          具體有:

          1、借助多媒體課件,設(shè)境悟情,以情激趣,利用情境導(dǎo)入法,開(kāi)拓思維,培養(yǎng)學(xué)生審美能力。

          2、節(jié)奏在一首歌曲或樂(lè)曲中,相當(dāng)于人的骨架,很好的掌握了節(jié)奏,也是歌曲學(xué)習(xí)的成功的重要之路。《踏雪尋梅》中前半拍的休止節(jié)奏教難掌握,我準(zhǔn)備在教學(xué)中開(kāi)展創(chuàng)造性活動(dòng),利用肢體語(yǔ)言,更好的掌握節(jié)奏。

          3、在新授歌曲環(huán)節(jié)中,我主要采用視聽(tīng)法,跟琴學(xué)唱法,比較法等進(jìn)行教學(xué)。通過(guò)教唱能使學(xué)生真正成為主體,自覺(jué)主動(dòng)的學(xué)習(xí)。

          六、教學(xué)準(zhǔn)備

          串鈴、碰鈴、雙響筒、多媒體、鋼琴

          七、教學(xué)過(guò)程:

          (一)、導(dǎo)入。

          1、欣賞感悟,體驗(yàn)雪的美

          師:冬天來(lái)了,同學(xué)們或許并不喜歡,因?yàn)樗暮浯偈刮覀儗?duì)春天或者夏天非常向往,但是冬天美麗的雪景,讓我們產(chǎn)生了對(duì)它的留戀和喜愛(ài)。老師給天給大家找來(lái)了一些冬天雪景圖,我們來(lái)一起欣賞。

          (1)、在音樂(lè)《踏雪尋梅》伴奏音樂(lè)中師出示美麗的雪景圖,學(xué)生交流感受。(通過(guò)在音樂(lè)中欣賞雪景,讓學(xué)生在看、說(shuō)的過(guò)程中體驗(yàn)雪后大自然的美)

          (2)、師:啊,多美呀!多么潔白素雅的美!天寒地凍、百花凋零,但是在冰天雪地里只有一種花卻在傲雪怒放、幽香襲人。這是什么花?(梅花)(出示梅花圖)

          (3)、“有梅無(wú)雪不精神,有雪無(wú)梅俗了人。”。從古到今,人們總是把梅和雪聯(lián)系到一起,踏著皚皚白雪,聞著幽幽花香,真是別有一番情趣。這么美的景色難免會(huì)吸引不少的游客。聽(tīng),遠(yuǎn)處傳來(lái)了一陣鈴鐺聲,小朋友們正騎著小毛驢向我們走來(lái),讓我們跟著他們一起去踏雪尋梅吧!(出示幻燈片,初聽(tīng)《踏雪尋梅》)

          (二)、新課教學(xué)

          (1):初聽(tīng)范唱《踏雪尋梅》,初步感受歌曲的意境,

          ①師問(wèn):這首《踏雪尋梅》把你帶到了哪里,你仿佛看見(jiàn)了什么?

          ②師介紹歌曲的詞曲作者

          師:這么美妙動(dòng)聽(tīng)的歌曲是由我國(guó)著名曲作家黃自在三四十年代創(chuàng)作的一首著名的歌曲。它的誕生影響了幾代人,至今還廣為傳唱。

          (2)復(fù)聽(tīng)歌曲

          ①師范唱

          師:優(yōu)美的旋律讓我回味無(wú)窮,老師也想給大家唱一唱,同學(xué)們,你們仔細(xì)聽(tīng),并且考慮:你覺(jué)得歌中哪一句可以體現(xiàn)人們騎驢賞花時(shí)高興的'心情?

          (四個(gè)“響叮當(dāng)”)

          ②學(xué)唱該句

          師:驢子脖子上的鈴鐺叮當(dāng)作響,它發(fā)出的聲音是沉重的還是清脆的?(揭示斷音記號(hào)的作用,并且?guī)熡脤?duì)比法范唱該句,讓學(xué)生體會(huì)還應(yīng)該用短促的聲音來(lái)唱)

          師引導(dǎo)學(xué)生用輕巧而短促的聲音演唱該句。

          ③處理該句情感

          師:小毛驢從遠(yuǎn)處高興地向我們奔馳而來(lái),你們覺(jué)得鈴鐺的聲音是怎樣的?(由弱到強(qiáng))用你們美妙的聲音表現(xiàn)出來(lái)。

          (3)完整學(xué)唱歌曲

          師:你們美妙的歌聲仿佛讓我真的看到了小毛驢高興的向我們奔馳而來(lái),讓我們帶著高興的心情一起把這首歌曲完整的學(xué)唱。

          ①師解釋歌詞中“霽”和“壩橋”的讀音和意思

          “霽”ji,讀四聲,指雪后放晴。“壩橋”指有扶手的石板橋。

          ②“騎驢壩橋過(guò)”的“騎”輕巧的一帶而過(guò),強(qiáng)拍落在“驢”上。為了準(zhǔn)確唱準(zhǔn)“騎驢”前面的休止,可在騎驢處加上讓嘴巴發(fā)出“咯”的聲音,然后馬上接下去唱。

          ②“好花摘得供瓶養(yǎng)”,休止的好比和孩子們停下來(lái)深深地聞了花的香味,然后感嘆地唱出“好”字。

          (設(shè)計(jì)意圖:這是教學(xué)的重難點(diǎn)部分,幫助學(xué)生在琴的攙扶下按節(jié)奏、旋律正確演唱,其中讓學(xué)生當(dāng)小老師教大家,這可為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)展示自我的舞臺(tái)。)

          (4),處理歌曲

          歌曲中出現(xiàn)了很多表情記號(hào)(出示幻燈片)

          ①歌曲開(kāi)始有一個(gè)“mp”,要用中弱的力度以敘事性的口吻來(lái)演唱。

          ②四個(gè)“響叮當(dāng)”下面都有斷音記號(hào),要怎樣唱?(短促跳躍,力度表現(xiàn)驢兒由遠(yuǎn)及近的清脆鈴聲)

          ③“好花摘得供瓶養(yǎng)”是歌曲的高潮,所以力度是強(qiáng),感嘆地抒發(fā)情感。

          (三)歌曲表現(xiàn)與拓展

          師:雖然騎驢賞花的情景離我們比較遙遠(yuǎn),但是同學(xué)們優(yōu)美而輕快的歌聲把我們帶進(jìn)了這高雅而美麗的意境。今天老師還帶來(lái)了打擊樂(lè)器,我想讓你們用這些樂(lè)器給歌曲伴奏。

          1、出示打擊樂(lè)器:串鈴、碰鈴、雙響筒。

          提出問(wèn)題:如果讓你用打擊樂(lè)器來(lái)表現(xiàn)這首《踏雪尋梅》你將會(huì)選擇哪件打擊樂(lè)器,你想表現(xiàn)什么?

          2、各樂(lè)器的表現(xiàn):

          開(kāi)頭兩句雙響筒表示;四個(gè)“響叮當(dāng)”采用男女生接口唱。“騎驢……”和“好花……”用搖鈴表示。

          3、請(qǐng)個(gè)別同學(xué)伴奏,其他同學(xué)分角色演唱歌曲。

          4、加入打擊樂(lè)器隨伴奏有感情的演唱

          (設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)這一環(huán)節(jié),學(xué)生加入打擊樂(lè)器的音樂(lè)實(shí)踐,指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)歌曲的高雅意境以及用生動(dòng)的演唱來(lái)表現(xiàn)它。)

          (四)欣賞現(xiàn)代版的《踏雪尋梅》

          師:經(jīng)典的歌曲總是讓人百唱不厭,這首《踏雪尋梅》也被眾多歌手翻唱過(guò),今天我給大家找來(lái)了歌手陳慧琳演唱的《踏雪尋梅》,一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。

          1、聽(tīng)陳慧琳演唱的《踏雪尋梅》

          提問(wèn):你認(rèn)為,這首歌曲與我們學(xué)唱的《踏雪尋梅》風(fēng)格上有何不同?

          (五)總結(jié)

          今天我們不僅學(xué)會(huì)了歌曲《踏雪尋梅》,而且也感受到了歌曲所表現(xiàn)的一種高雅的意境和淳樸的生活情趣。自古以來(lái),人們對(duì)雪情有獨(dú)鐘,請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n后不妨上網(wǎng)搜索一下有關(guān)雪的歌曲和描寫(xiě)雪的詩(shī)歌,還可以畫(huà)畫(huà)美麗的雪景圖,相信大家會(huì)從中找到更多的樂(lè)趣。

          小學(xué)音樂(lè)《踏雪尋梅》說(shuō)課稿 2

          一、 說(shuō)設(shè)計(jì)思路

          本課是第六單元中的一個(gè)課題,我在學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)技能的基礎(chǔ)上,深挖教材,以復(fù)習(xí)為切入點(diǎn),側(cè)重于基礎(chǔ)技能和技巧的鞏固,強(qiáng)化學(xué)生的動(dòng)手和小組合作能力,在學(xué)生基礎(chǔ)技能和技巧的鞏固方面作一個(gè)嘗試。

          二、 說(shuō)教材

          1、教材簡(jiǎn)析

          教材選自人音版八年級(jí)15冊(cè)第六單元冬之韻中的兩首歌曲《我愛(ài)你塞北的雪》、《踏雪尋梅》,這是兩首旋律優(yōu)美、格調(diào)清新高雅的歌曲,唱出了冬天之韻味,唱出了冬天給人們帶來(lái)的歡樂(lè),把冬天一幅幅至純至美的景色展現(xiàn)在我們的面前,給我們以高度藝術(shù)美的享受。

          2、教學(xué)目標(biāo)

          初二的學(xué)生已接觸到許許多多的音樂(lè)作品,對(duì)事物有自己特定的思想和感受,音樂(lè)的基礎(chǔ)技能和技巧有一定的積累,并具有一定的動(dòng)手能力。因此,我制定了以下的教學(xué)目標(biāo):

          (1) 通過(guò)對(duì)音樂(lè)的感受,體驗(yàn)冬之韻,以樂(lè)觀的精神對(duì)待自然、對(duì)待生活。

          (2) 復(fù)習(xí)《踏雪尋梅》,制作打擊樂(lè)器并創(chuàng)作簡(jiǎn)單旋律。

          (3) 培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、集體合作能力。

          3、 教學(xué)重難點(diǎn)

          音樂(lè)是抽象的,雖說(shuō)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的技能技巧有一定的基礎(chǔ),但實(shí)際操作中有一定的難度。因此,我把感悟冬之韻,制作樂(lè)器和創(chuàng)作簡(jiǎn)單旋律,作為本節(jié)課的重點(diǎn)也是難點(diǎn)。

          三、 說(shuō)學(xué)情

          初二的學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品,具備一定的感受能力,加上多媒體展示的畫(huà)面,對(duì)他們感悟冬之韻有一定的幫助;他們本身具有的動(dòng)手能力和原有的技能技巧以及教師的引導(dǎo)示范、小組合作的智慧,對(duì)難點(diǎn)的突破也起到一定的作用。

          四、 說(shuō)教法

          根據(jù)音樂(lè)課要讓學(xué)生多聽(tīng)多練多體驗(yàn)的特點(diǎn),我自制電腦課件,采用啟發(fā)講解法、示范演練結(jié)合法、多媒體輔助教學(xué),在上課的過(guò)程中充分利用生動(dòng)、形象的語(yǔ)言來(lái)引導(dǎo)、啟發(fā)、激勵(lì)學(xué)生,從而利于達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

          五、 說(shuō)學(xué)法

          為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,我制作畫(huà)面精美的課件,讓學(xué)生全方位地感悟音樂(lè)。為了培養(yǎng)學(xué)生的合作和解決問(wèn)題的能力,我把學(xué)生分成三個(gè)學(xué)習(xí)小組,讓每個(gè)小組成員都能主動(dòng)的有效地參與實(shí)踐創(chuàng)作,并協(xié)同解決實(shí)踐創(chuàng)作中的問(wèn)題。

          六、 說(shuō)教學(xué)程序

          1、播放歌曲《我愛(ài)你塞北的雪》,導(dǎo)入課題。

          這是啟動(dòng)環(huán)節(jié),學(xué)生通過(guò)欣賞視頻,設(shè)置問(wèn)題:

          (1)歌曲怎樣描繪雪?

          (2)你看到了怎樣一個(gè)冬天?

          學(xué)生說(shuō)說(shuō)冬之韻,初步感悟歌曲描繪的冬之韻。

          2、為了讓課題得到拓展,有必要讓學(xué)生了解文學(xué)作品所描繪的冬之韻,我讓學(xué)生找找相關(guān)的詩(shī)句,發(fā)現(xiàn)所描繪的共同點(diǎn):以詠梅為主,主要是冰雪的潔白無(wú)暇、晶瑩剔透;臘梅的不畏嚴(yán)寒,笑傲風(fēng)雪。隨后,我摘選了幾首詩(shī)詞,讓學(xué)生概括冬之韻:冰雪的潔白無(wú)暇、晶瑩剔透;臘梅的不畏嚴(yán)寒,笑傲風(fēng)雪。從而突破難點(diǎn)。

          3、復(fù)習(xí)歌曲《踏雪尋梅》,尋找音樂(lè)的源泉。讓學(xué)生復(fù)習(xí)演唱歌曲,加入打擊樂(lè),進(jìn)行伴奏,并設(shè)置問(wèn)題:歌曲中的哪一句出自我們生活中的聲響?這一問(wèn)題的提出對(duì)下一環(huán)節(jié)的'順利進(jìn)行有著提示作用。

          4、拓展思維,動(dòng)手作一作。這一環(huán)節(jié)中有兩項(xiàng)活動(dòng)。

          活動(dòng)1、利用玻璃杯、碗等制作有音高的打擊樂(lè)器。

          活動(dòng)2、用“1、2、3、5、6”五聲音階為下面詩(shī)詞創(chuàng)作簡(jiǎn)單的旋律。

          第一首 墻角數(shù)枝梅,凌寒獨(dú)自開(kāi)。遙知不是雪,為有暗香來(lái)。

          第二首 忽見(jiàn)寒梅樹(shù),花開(kāi)漢水濱。不知春色早,疑是弄珠人。

          第三首 當(dāng)年臘月半,已覺(jué)梅花闌。不信今春晚,俱來(lái)雪里看。

          三個(gè)學(xué)習(xí)小組任抽詩(shī)詞一首,以下列節(jié)奏

          4∕4 ××××∣×―――︱ ××××∣×―――︱

          ××××∣×―――︱ ××××∣×××―‖

          創(chuàng)作簡(jiǎn)單的旋律,填上以上詩(shī)詞,唱一唱。

          在活動(dòng)開(kāi)始前,我展示制作好的玻璃杯樂(lè)器,向?qū)W生講解制作的方法,加入不等量的水,得到不同音高的玻璃杯樂(lè)器。然后我把學(xué)生分為三個(gè)學(xué)習(xí)小組,在實(shí)踐操作前進(jìn)行講解、示范。在學(xué)生實(shí)踐時(shí),我在學(xué)習(xí)小組間巡視,及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,引導(dǎo)、激勵(lì)學(xué)生,從而使難點(diǎn)得以解決。

          5、學(xué)生展示與評(píng)價(jià),我讓學(xué)生展示作品,并讓他們進(jìn)行自評(píng)和互評(píng),最后我概括,給予學(xué)生肯定和鼓勵(lì),指出不足和改進(jìn)。

          6、在課堂小結(jié)中,我讓學(xué)生先小結(jié),我再概括:大自然的美景,美不勝收,我們要用心才能感悟;生活中的音樂(lè),妙不可言,我們要用心才能聆聽(tīng)。

          七、課后反思

          本節(jié)課,我作為一種新的嘗試,獲得一定的效果。學(xué)生主動(dòng)參與音樂(lè)實(shí)踐的勁頭很足,始終帶著濃厚的興趣在學(xué)習(xí),小組合作學(xué)習(xí)的能力得到展現(xiàn)。但在學(xué)生作品展示這一環(huán)節(jié)時(shí),沒(méi)有讓學(xué)生演唱自己的音樂(lè)作品,使學(xué)生的成就感沒(méi)能充分地體現(xiàn)。

          小學(xué)音樂(lè)《踏雪尋梅》說(shuō)課稿 3

          一、說(shuō)教材

          (一)教材分析:《踏雪尋梅》是人教版中學(xué)音樂(lè)教材八年級(jí)上冊(cè)第六單元《冬之韻》的一課。歌曲《踏雪尋梅》是帶再現(xiàn)的二段體,是一首短小精煉、意境高雅的藝術(shù)歌曲。表現(xiàn)了少年騎驢賞花、怡然自得的情緒。四次“響叮當(dāng)”用跳音來(lái)表現(xiàn),生動(dòng)地描繪了驢兒頸上的小鈴聲。整首歌曲風(fēng)格統(tǒng)一,旋律與歌詞的配合恰到好處,唱起來(lái)十分流暢、親切。歌曲中運(yùn)用了強(qiáng)與弱、連音與跳音、符點(diǎn)與非符點(diǎn)等多種對(duì)比表現(xiàn)手法,使學(xué)生在美的熏陶中,深刻地領(lǐng)悟和表現(xiàn)歌曲的意境。

          (二)教學(xué)目標(biāo):根據(jù)新課標(biāo)理念和對(duì)教材的理解,并結(jié)合學(xué)生的心理特點(diǎn)和實(shí)際水平,從情感態(tài)度價(jià)值觀、過(guò)程與方法、知識(shí)與技能三個(gè)維度出發(fā),制定出這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)如下:

          1、情感目標(biāo):演唱《踏雪尋梅》,感受歌曲高雅的意境,能對(duì)歌曲表現(xiàn)的畫(huà)面展開(kāi)美好而富有情趣的想象,對(duì)冬天產(chǎn)生濃厚的興趣。

          2、知識(shí)目標(biāo):引導(dǎo)學(xué)生用輕快活潑、富有彈性的聲音演唱歌曲,能根據(jù)力度記號(hào)對(duì)歌曲進(jìn)行力度的處理,正確掌握跳音的演唱方法。

          3、方法目標(biāo):學(xué)生選擇合適的打擊樂(lè)器,為歌曲編配伴奏,培養(yǎng)學(xué)生的探索與創(chuàng)造力。

          (三)教學(xué)重難點(diǎn):

          1、能用輕快活潑、富有彈性的聲音演唱歌曲《踏雪尋梅》。

          2、認(rèn)識(shí)跳音記號(hào),正確地掌握其演唱方法,四個(gè)“響叮當(dāng)”處的演唱及處理。

          3、用合適的打擊樂(lè)器為歌曲編配伴奏。

          4、歌曲中弱起小節(jié)和休止符的正確演唱。

          (四)教具:

          鋼琴(電子琴)、多媒體、三角鐵、雙響筒、響板、沙錘

          二、說(shuō)教法:本節(jié)課我以激發(fā)興趣來(lái)導(dǎo)入教學(xué),以學(xué)生為主體,以音樂(lè)審美為核心,使學(xué)生在豐富多彩的活動(dòng)中感受音樂(lè),體驗(yàn)美感。

          具體的教法有:

          1、情景導(dǎo)入法

          2、講授法

          3、預(yù)設(shè)懸念法

          4、對(duì)比演示法

          5、節(jié)奏律動(dòng)法

          三、說(shuō)學(xué)法:在本節(jié)課中,學(xué)生們將在聽(tīng)、唱、動(dòng)、創(chuàng)造中反復(fù)感受歌曲的情緒及意境美。他們將通過(guò)以下方法展開(kāi)學(xué)習(xí):

          1、整體感知法

          2、模擬演唱法

          3、對(duì)比聽(tīng)賞法

          4、模仿伴奏法

          5、聯(lián)想想象法

          6、實(shí)踐法

          四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

          (一)導(dǎo)課:

          1、師:老師為同學(xué)們帶來(lái)了一組圖片,請(qǐng)同學(xué)們看看畫(huà)面中描繪的是什么景象?【激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,從視覺(jué)上感受】

          2、師:梅花傲雪斗艷、凌寒獨(dú)開(kāi),這是一種多么可貴的精神啊!它為沉寂的冬天增添的了一抹顏色、一片生機(jī)。難怪,古今的文人墨客都為之揮筆灑墨,同學(xué)們還知道哪些描繪梅花和贊頌梅花的詩(shī)句和歌曲嗎?【學(xué)生說(shuō)說(shuō)詩(shī)句和歌曲,感受梅花的堅(jiān)貞與不屈的精神】

          3、今天,老師也為大家?guī)?lái)了一首描繪冬天賞梅的歌曲,讓我們和小主人公一起“踏雪尋梅”吧!【導(dǎo)出新課】

          (二)新授:

          1、老師為同學(xué)們演唱這首歌曲,同學(xué)們想想歌曲描繪的是怎樣一副畫(huà)面?歌曲表達(dá)了怎樣的情感?歌曲的速度如何?【初步感受歌曲,體會(huì)歌曲的情感】

          2、作者介紹:這首歌曲是由我國(guó)著名的作曲家、音樂(lè)教育家黃自和他的學(xué)生共同創(chuàng)作的。介紹詞、曲作者及代表作品。【了解詞曲作者】

          3、師:這么歡快的歌曲大家想不想一起來(lái)唱一唱?我們一同用“LU”來(lái)模唱歌曲的旋律。【激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,一同來(lái)學(xué)唱歌曲】

          4、老師用不同的節(jié)奏來(lái)模唱歌曲的第一句,同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)哪種適合這首歌的情緒?【對(duì)比的方法發(fā)現(xiàn)模唱時(shí)出現(xiàn)的錯(cuò)誤】?jī)煞N演唱的區(qū)別在哪?休止符的作用是什么?【引導(dǎo)學(xué)生找到休止符并總結(jié)休止符的作用】

          5、我們?cè)賮?lái)完整的模唱歌曲的旋律,注意休止符的`地方。

          6、按節(jié)奏來(lái)朗讀歌詞,注意16分音符和連音的正確節(jié)奏。【正確掌握歌曲的節(jié)奏】

          7、我們?cè)囍迅柙~填進(jìn)去,隨琴演唱歌曲

          8、我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一聽(tīng)歌曲,看看歌曲中有哪些特殊符號(hào)?歌曲的力度怎樣處理?【再次聆聽(tīng),感受歌曲的情感處理】

          ①?gòu)?qiáng)弱的處理,找到歌曲中強(qiáng)弱記號(hào),試著唱一唱。

          ②同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng),老師演唱時(shí)重音在哪?“騎驢灞橋過(guò)”這一句唱出少年怎樣的心情?“騎”字輕巧的一帶而過(guò),強(qiáng)拍落在“驢”上。

          ③四處“響叮當(dāng)”上標(biāo)有跳音記號(hào),介紹跳音。師:歌曲中四個(gè)“響叮當(dāng)”是描繪什么聲音的?少年騎著驢兒由遠(yuǎn)及近的來(lái)賞梅,這鈴鐺聲應(yīng)該是怎樣的?我們分組來(lái)感受一下。

          ④歌曲的最后一句表達(dá)了什么情感?介紹弱起小節(jié),好似深深的聞花香一般,感嘆的唱出詞句。

          9、我們隨琴有感情的演唱歌曲。

          10、加上身體的律動(dòng)隨伴奏完整演唱歌曲。

          (三)音樂(lè)實(shí)踐:

          1、同學(xué)們想想我們可以用哪些打擊樂(lè)器為歌曲配伴奏呢?你會(huì)選擇哪件樂(lè)器為歌曲伴奏呢?【激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力】

          2、同學(xué)們有感情的演唱歌曲,請(qǐng)同學(xué)到前面為歌曲編配伴奏。

          (四)小結(jié):雪映梅花是天景、踏雪尋梅是人趣!就讓我們?cè)凇都t梅贊》的歌聲中結(jié)束今天的學(xué)習(xí),希望同學(xué)們?cè)谶@節(jié)課中深深的感悟到梅花不畏冬雪、傲然綻放的那種堅(jiān)貞與不屈,也祝福同學(xué)們?cè)谖磥?lái)的學(xué)習(xí)生活中能夠具備梅花的這種品質(zhì)

          小學(xué)音樂(lè)《踏雪尋梅》說(shuō)課稿 4

        各位評(píng)委老師:

          你們好!

          今天我說(shuō)課的題目是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)人音版第十五冊(cè)第六單元《冬之韻》中的《踏雪尋梅》。

          我說(shuō)課的內(nèi)容分為四個(gè)部分:說(shuō)教材;說(shuō)教法;說(shuō)學(xué)法;說(shuō)教學(xué)過(guò)程。

          一、說(shuō)教材:

          本單元的主題是“冬之韻”, 教學(xué)時(shí)間正值元旦和新春佳節(jié)來(lái)臨前夕,此單元在特定環(huán)境中——冬天(或者是下雪天),容易把學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)與對(duì)音樂(lè)的理解結(jié)合起來(lái),更易把學(xué)生帶到歌曲的意境中,激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)表現(xiàn)力、創(chuàng)造力。《踏雪尋梅》教學(xué)是我在此單元中設(shè)計(jì)的第一課時(shí),為帶變化再現(xiàn)的二段體,是一首簡(jiǎn)短而高雅的藝術(shù)歌曲,表現(xiàn)了騎驢賞花、怡然自得的情緒。

          根據(jù)新課標(biāo)理念和對(duì)教材的理解,結(jié)合學(xué)生的實(shí)際水平,從情感態(tài)度價(jià)值觀、過(guò)程與方法、知識(shí)與技能三個(gè)維度出發(fā),我制定出這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是:

          1、感受歌曲時(shí)代風(fēng)格和高雅意境,能對(duì)歌曲表現(xiàn)的畫(huà)面展開(kāi)美好而富有情趣的想象。

          2、能生動(dòng)有表情的演唱歌曲,用富有表現(xiàn)力的歌聲再現(xiàn)歌曲意境。

          3、能對(duì)歌曲的歌詞、旋律進(jìn)行賞析,并在聆聽(tīng)、比較、表現(xiàn)、創(chuàng)編等活動(dòng)中充分體會(huì)速度、力度等音樂(lè)要素在歌曲中的表現(xiàn)作用。

          從教學(xué)目標(biāo)不難看出,本課的教學(xué)重點(diǎn)是—用生動(dòng)的演唱來(lái)表現(xiàn)歌曲的高雅意境。

          教學(xué)難點(diǎn):教學(xué)難點(diǎn)是體會(huì)歌曲的強(qiáng)弱對(duì)比,連音與斷音的對(duì)比,附點(diǎn)與非附點(diǎn)的對(duì)比在歌曲中的表現(xiàn)作用,并即興為歌曲創(chuàng)作伴奏,陪襯聲部。

          教具:為更好的完成本課的教學(xué)任務(wù),我選用鋼琴、多媒體課件、(雙響筒、三角鐵、碰鈴等)打擊樂(lè)器來(lái)進(jìn)行輔助教學(xué)。

          二、說(shuō)教法:

          本課中我是采用以下教法來(lái)進(jìn)行教學(xué)的—情境導(dǎo)入法 預(yù)設(shè)懸念法 談話討論法 節(jié)奏律動(dòng)法 圖譜示意法 對(duì)比演示法

          三、說(shuō)學(xué)法:

          學(xué)生將通過(guò)以下方法展開(kāi)學(xué)習(xí),視覺(jué)圖像法 聯(lián)想想象法 模仿伴奏法 對(duì)比聽(tīng)賞法 模擬演唱法 合作討論法

          四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

          這一部分,也是我說(shuō)課的重點(diǎn)部分。

          針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律,我將整個(gè)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)為四個(gè)環(huán)節(jié):

          1、情境導(dǎo)入;

          2、新課學(xué)習(xí);

          3、創(chuàng)造表現(xiàn);

          4、拓展延伸;

          學(xué)生在《鈴兒響叮當(dāng)》的歌聲中走進(jìn)教室,由老師帶領(lǐng)隨音樂(lè)邊跟唱邊做律動(dòng)。創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛,拉近與學(xué)生的距離,易于教學(xué)環(huán)節(jié)展開(kāi)。

          1、情境導(dǎo)入。首先,教師播放課件:展示一組冬季的風(fēng)光圖,讓學(xué)生通過(guò)直觀的視覺(jué)沖擊感受冬天的美。隨后出示:雪過(guò)天晴,白雪皚皚,紅梅怒放的畫(huà)面,問(wèn):“畫(huà)面中描繪的是什么?”生各抒己見(jiàn),教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出有關(guān)雪和梅花的詩(shī)詞,之后師小結(jié):課件播放叮當(dāng)聲錄音片斷,聽(tīng)后讓學(xué)生談感受,并出示叮當(dāng)聲的歌譜,讓學(xué)生用輕快的聲音隨琴練唱。此環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)多種情境,讓學(xué)生從中體驗(yàn)到冬之韻的意境,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望,為新課學(xué)習(xí)做下良好的鋪墊。

          2、新課學(xué)習(xí)。

          (1)聆聽(tīng)感受:完整的聆聽(tīng)歌曲《踏雪尋梅》,讓學(xué)生初步感受歌曲的情緒及意境美。

          欣賞完后教師引導(dǎo)學(xué)生談感受,例如:歌曲的情緒是歡快的,悠閑的,怡然自得的等。

          (2)多次聆聽(tīng),學(xué)唱歌曲:

          簡(jiǎn)單介紹詞曲作者,并指導(dǎo)學(xué)生按節(jié)奏隨《踏雪尋梅》的伴奏音樂(lè)讀歌詞,同時(shí)解決其中的.生僻字“霽”和“灞橋”的讀音及詞意。

          學(xué)生再次聆聽(tīng)歌曲,課件出示整首曲譜,師生共同分析歌曲的曲式為帶再現(xiàn)的二段體,引導(dǎo)學(xué)生分析感受B段的哪一樂(lè)句與A段的曲調(diào)有相似之處?

          學(xué)生聆聽(tīng)教師范唱歌曲,這時(shí)教師請(qǐng)學(xué)生用之前練過(guò)的“叮當(dāng)”聲為老師演唱的第一部分伴奏。

          然后教師指導(dǎo)學(xué)生跟琴輕聲的演唱歌曲。學(xué)生通過(guò)相互交流合作,找出問(wèn)題,發(fā)現(xiàn)難點(diǎn),教師予以及時(shí)點(diǎn)撥。如:騎驢灞橋過(guò)的騎字輕巧的一帶而過(guò),強(qiáng)拍落在驢字上,好花采的瓶供養(yǎng),休止的半拍好比深深的聞了花的香味,感嘆的唱出好字。在休止符處采用“向外張望,聞花香,聽(tīng)鈴聲”節(jié)奏律動(dòng)的方法,來(lái)解決本句的難點(diǎn)。

          (3)歌曲演唱處理,情感體驗(yàn)。啟發(fā)學(xué)生找出歌曲中的力度記號(hào)。并讓學(xué)生用自己的方式來(lái)感受力度記號(hào),師生一起探討四句“響叮當(dāng)”的力度處理,用漸強(qiáng)來(lái)表現(xiàn)驢子由遠(yuǎn)及近,探討歌曲每部分的演唱情緒,跟琴演唱加以鞏固。

          此環(huán)節(jié)讓學(xué)生通過(guò)多次聆聽(tīng)體驗(yàn)音樂(lè),達(dá)到會(huì)唱,唱準(zhǔn)歌曲的目的,同時(shí)也開(kāi)發(fā)了學(xué)生的想象思維,師生合作解決難點(diǎn),建立了一種平等、民主、和諧的教學(xué)氛圍,在審美體驗(yàn)中,注重挖掘歌曲的情感,聲音的表現(xiàn),培養(yǎng)學(xué)生良好的唱歌習(xí)慣。

          3、創(chuàng)造表現(xiàn):此環(huán)節(jié)充分運(yùn)用合作討論的方法,挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能,讓他們獲得成功的體驗(yàn)。

          首先,我播放合唱《踏雪尋梅》讓學(xué)生欣賞,激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作欲望。 學(xué)生加入打擊樂(lè)器表現(xiàn)音樂(lè)。

          教師指導(dǎo)學(xué)生加入二聲部練習(xí),女生唱第一聲部,男生唱第二聲部,教師引導(dǎo)學(xué)生要注意聲部間的和諧統(tǒng)一。 學(xué)生分組討論四句“響叮當(dāng)”的唱法,采用分組遞進(jìn)的方式表現(xiàn)驢兒由遠(yuǎn)走進(jìn)的清脆的鈴聲。教師指揮學(xué)生練唱。

          4、拓展延伸:拓展欣賞喜劇小品《踏雪尋梅》再次鞏固歌曲,并讓學(xué)生欣賞一首關(guān)于雪的歌曲《我愛(ài)你塞北的雪》拓展升華了本課的內(nèi)容。

          結(jié)語(yǔ):總結(jié)概括教學(xué)內(nèi)容,并鼓勵(lì)學(xué)生課下搜集描繪冬天的詩(shī)詞以及歌曲。最后,學(xué)生再次隨著《鈴兒響叮當(dāng)》的音樂(lè)聲拍手走出教室,在歡樂(lè)情緒中結(jié)束本課,令人回味無(wú)窮。

          本課的設(shè)計(jì)理念:本節(jié)課是一節(jié)音樂(lè)唱歌課,以音樂(lè)為本體、以學(xué)生為主體展開(kāi)教學(xué),符合新課標(biāo)的要求。本課教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)合理,方法靈活多樣,做到有模式但不拘泥于模式。重、難點(diǎn)突出,以音樂(lè)審美為核心,讓學(xué)生在欣賞、歌唱、表演、比較、創(chuàng)編等一系列的音樂(lè)活動(dòng)中感受音樂(lè)、體驗(yàn)音樂(lè)、學(xué)習(xí)音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)。做到了以美感人,以美育人,收到了良好的教學(xué)效果。以上就是我說(shuō)課的全部?jī)?nèi)容,謝謝各位老師!

          小學(xué)音樂(lè)《踏雪尋梅》說(shuō)課稿 5

        尊敬的各位評(píng)委、老師:

          大家好

          今天我試講的題目是:《踏雪尋梅》。

          一、激趣導(dǎo)入

          師:同學(xué)們請(qǐng)坐!聽(tīng)說(shuō)我們班的同學(xué)特別的聰明,特別的活躍,老師非常高興能和你們上音樂(lè)課,希望大家今天好好的表現(xiàn)好嗎?

          看著大屏幕中的雪景,同學(xué)們,下雪美不美啊? 你們有哪些同學(xué)見(jiàn)過(guò)雪呢?

          生:下雪很美,沒(méi)有見(jiàn)過(guò)雪,只是從電視上面見(jiàn)過(guò)雪!

          師:因?yàn)槲覀兩钤谀戏剑瑯?shù)木四季常青。在北方,冬天里的樹(shù)木只剩下樹(shù)干,唯一只有梅花盛開(kāi)!

          師:既然我們大部分的同學(xué)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)雪,那么我們今天一同來(lái)“踏雪尋梅”。(板書(shū):踏雪尋梅)

          二、新課講授

          師:踏雪尋梅是一首優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的少兒歌曲,下面我們一起來(lái)欣賞一下這一首歌曲—踏雪尋梅。(直擊鼠標(biāo),播放圖畫(huà)音樂(lè))

          師:同學(xué)們,這首歌曲好聽(tīng)嗎?景色美嗎?

          生:好聽(tīng),美。

          師:我們聽(tīng)過(guò)這一遍之后,大概對(duì)這首歌曲的旋律和節(jié)奏有了一些了解,接下來(lái)同學(xué)們看一看這首歌曲的作曲家。請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)書(shū)本第42頁(yè)的左下角。

          生:黃自,中國(guó)著名老一輩作曲家、 音樂(lè)教育家,在北京清華學(xué)校學(xué)習(xí),隨后赴美留學(xué)。他的主要作品有清唱?jiǎng) 堕L(zhǎng)恨歌》、《旗正飄飄》等五十余首。

          師:(幻燈片放出介紹作曲家)

          師:了解了作曲家之后,我們就一起來(lái)學(xué)唱這首歌曲,這一節(jié)課下課時(shí),老師要請(qǐng)同學(xué)到講臺(tái)上來(lái)唱,同學(xué)們有信心嗎?(老師自彈自唱一遍,再帶著學(xué)生唱簡(jiǎn)譜,唱熟為止)

          師:(展示圖片,看大屏幕的詞)同學(xué)們帶有感情的、大聲的朗誦歌詞;

          我們一同來(lái)看這首歌曲的歌詞,同學(xué)們可以互相討論,可能有的同學(xué)有一些不理解的地方,可以向老師提出來(lái)。

          生:霽的意思是?灞橋是什么橋?

          師:霽的意思是指雪后放晴,灞橋是指有扶手的石板橋。

          師:我們來(lái)聽(tīng)一遍范讀,大家要記住它的節(jié)奏,把握它律動(dòng)。同學(xué)們的感情投入一點(diǎn),有一點(diǎn)韻味就好了!現(xiàn)在我們跟著音樂(lè)節(jié)奏再來(lái)一遍!有韻律的去讀。

          師:這首歌曲的`歌詞寫(xiě)得也非常之美,我們來(lái)看看詞作者–劉雪庵

          生:一位有名的作曲家、音樂(lè)教育家,他曾從事過(guò)救亡歌詠運(yùn)動(dòng)。其作品中有一首我們非常熟悉的歌曲《游擊隊(duì)歌》出自他的手筆。(幻燈片放出介紹詞作家)

          師:好,同學(xué)們?cè)~作者我們就介紹到這里,剛才我們已經(jīng)哼唱了旋律,也讀了詞,現(xiàn)在我們把它結(jié)合起來(lái),開(kāi)始完整的學(xué)習(xí)這首歌曲,老師播放音樂(lè),大家把詞填進(jìn)去,統(tǒng)一來(lái)唱詞!(老師彈琴)

          師:下面我們一起來(lái)研究一個(gè)小問(wèn)題,大家看到課本上,我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)音樂(lè)小知識(shí),大家知道歌曲中四個(gè)“響叮當(dāng)”上方加的是什么特殊的音樂(lè)記號(hào)嗎?(板書(shū):頓音)

          師:大家知道為什么要加這個(gè)符號(hào)嗎?

          生:加了頓音記號(hào),是為了更好的表現(xiàn)驢兒脖子上清脆活潑的鈴聲。

          師:那么我們?cè)趺礃由鷦?dòng)地來(lái)演唱這個(gè)地方嗎?

          生:要唱的短促跳躍。

          師:下面老師彈琴,教大家學(xué)唱這一句!(響叮當(dāng))

          師:大家覺(jué)得自己有哪些地方唱的不好?問(wèn)題有哪一些?

          (歌曲演唱處理:有個(gè)別小節(jié)的音域跨度比較大,很難掌握!)

          還有要注意的地方:停頓“0”不要拖拍,八分休止符——弱起小節(jié)(空半拍)——-中強(qiáng)mf——中弱mp——弱p———–頓音(反復(fù)練習(xí),老師彈鋼琴)

          師:我們現(xiàn)在完完整整的跟著音樂(lè)演唱歌曲,同學(xué)們注意了,期待你們精彩的演唱。(展示簡(jiǎn)譜)

          師:非常棒,棒極了!大家給自己一點(diǎn)掌聲!

          三、拓展活動(dòng)

          師:雪景美不美?喜不喜歡?好今年寒假,李老師帶你們?nèi)リ兾魑靼蔡ぱ⿲っ?

          師:同學(xué)們知道梅花有什么特點(diǎn)嗎?同桌之間討論一下梅花有什么精神。

          生:越是下雪開(kāi)的越艷。傲霜斗雪、不屈不饒、無(wú)所畏懼!

          師:梅花精神是值得我們學(xué)習(xí)的。前段時(shí)間老師聽(tīng)說(shuō)有一位同學(xué),因?yàn)槠谥锌荚嚊](méi)有考好,她哭鼻子,不跟爸爸媽媽講話,甚至想離家出走,同學(xué)們說(shuō)這種行為好嗎?同學(xué)們現(xiàn)在讀初中,以后讀高中,大學(xué),都會(huì)遇到很多不高興的事情,和困難與挫折,那么我們就要像梅花那樣,越困難就要越努力拼搏,無(wú)所畏懼,不屈不饒,相信我們?nèi)绻羞@樣的精神,成功就離我們不遠(yuǎn)了!

          四、課堂小結(jié)

          師:從古至今,有一些贊頌梅花和雪的詩(shī)詞,大家有興趣的話,可以課后自己去找些歌曲來(lái)聽(tīng)聽(tīng)。例如毛澤東的詞《沁園春。雪》,并鼓勵(lì)學(xué)生多找一些描繪冬天的詩(shī)詞、畫(huà)、歌曲等。

          師:我們集體再來(lái)唱一遍這首歌,稍后老師請(qǐng)幾位同學(xué)上來(lái)表演。

          生:上講臺(tái)表演。

          師:謝謝同學(xué)們!請(qǐng)同學(xué)們以熱烈的掌聲謝謝我們觀摩指導(dǎo)的各位老師!下課!更多練習(xí)在了解更多

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            小學(xué)音樂(lè)《踏雪尋梅》說(shuō)課稿范文(精選5篇)

              作為一名老師,通常需要準(zhǔn)備好一份說(shuō)課稿,是說(shuō)課取得成功的前提。如何把說(shuō)課稿做到重點(diǎn)突出呢?下面是小編收集整理的小學(xué)音樂(lè)《踏雪尋梅》說(shuō)課稿范文,歡迎閱讀與收藏。

            小學(xué)音樂(lè)《踏雪尋梅》說(shuō)課稿范文(精選5篇)

              小學(xué)音樂(lè)《踏雪尋梅》說(shuō)課稿 1

              一、說(shuō)課標(biāo)

              根據(jù)新課標(biāo)的要求,四年級(jí)的歌曲教學(xué)中,通過(guò)歌曲的演唱,揭示歌曲的主題思想,啟發(fā)學(xué)生的想象力,使其有感情的演唱,并受到歌曲藝術(shù)形象的感染教育,通過(guò)歌曲的演唱表達(dá)對(duì)生活的熱愛(ài),借助生動(dòng)的形象,把思想滲透在整個(gè)教學(xué)中。

              根據(jù)教學(xué)時(shí)間的安排,教授第八單元時(shí),正值元旦和新春佳節(jié)來(lái)臨,本單元主要著眼于人與自然。編寫(xiě)的歌曲意在讓學(xué)生感受冬天的意境,產(chǎn)生對(duì)冬季大自然的興趣,不畏嚴(yán)寒。《踏雪尋梅》是意境高雅的藝術(shù)歌曲,梅花不畏冬雪,傲然綻放,吐艷枝頭。千百年來(lái)人們贊美這樣的雪梅精神。歌曲表現(xiàn)了雪天騎驢賞花,怡然自得的情緒。歌曲為兩段體結(jié)構(gòu),是一首二部合唱歌曲,整首歌曲風(fēng)格統(tǒng)一,旋律明快流暢,瑯瑯上口。

              二、教學(xué)目標(biāo)

              1、能用輕快富有彈性的聲音演唱《踏雪尋梅》,體會(huì)歌曲的美好意境。

              2、嘗試用不同的速度和力度感受歌曲《踏雪尋梅》。

              3、通過(guò)演唱踏雪尋梅,感受歌曲高雅的意境,能對(duì)歌曲表現(xiàn)的畫(huà)面展開(kāi)美好而豐富的想象。

              三、教學(xué)重點(diǎn)

              1、斷音的唱法和前半拍休止的唱法

              2、能用輕快活潑、豐富彈性的聲音演唱歌曲

              3、四個(gè)“響叮當(dāng)”處的演唱及處理

              四、教學(xué)難點(diǎn)

              1、漸強(qiáng)漸弱的的演唱技巧

              2、“騎驢”和“好花”這兩個(gè)一字多音高節(jié)奏的準(zhǔn)確把握。

              3、歌曲中大量休止符的正確演唱。

              五、說(shuō)教法和學(xué)法

              運(yùn)用形式多樣的方法促使孩子們?cè)诔浞值捏w驗(yàn)中既得到情感的熏陶,又獲得方法、技能的領(lǐng)悟。針對(duì)以上教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn),我采用的教學(xué)方法有:視覺(jué)圖像法、聲勢(shì)律動(dòng)法,對(duì)比聽(tīng)唱法,示范演唱法。

              學(xué)生的學(xué)習(xí)需要方法,好的方法可以達(dá)到事半功倍的效果。學(xué)生將通過(guò)以下方法展開(kāi)學(xué)習(xí):談話法、聽(tīng)唱、內(nèi)心感受法,跟琴模唱法等。

              具體有:

              1、借助多媒體課件,設(shè)境悟情,以情激趣,利用情境導(dǎo)入法,開(kāi)拓思維,培養(yǎng)學(xué)生審美能力。

              2、節(jié)奏在一首歌曲或樂(lè)曲中,相當(dāng)于人的骨架,很好的掌握了節(jié)奏,也是歌曲學(xué)習(xí)的成功的重要之路。《踏雪尋梅》中前半拍的休止節(jié)奏教難掌握,我準(zhǔn)備在教學(xué)中開(kāi)展創(chuàng)造性活動(dòng),利用肢體語(yǔ)言,更好的掌握節(jié)奏。

              3、在新授歌曲環(huán)節(jié)中,我主要采用視聽(tīng)法,跟琴學(xué)唱法,比較法等進(jìn)行教學(xué)。通過(guò)教唱能使學(xué)生真正成為主體,自覺(jué)主動(dòng)的學(xué)習(xí)。

              六、教學(xué)準(zhǔn)備

              串鈴、碰鈴、雙響筒、多媒體、鋼琴

              七、教學(xué)過(guò)程:

              (一)、導(dǎo)入。

              1、欣賞感悟,體驗(yàn)雪的美

              師:冬天來(lái)了,同學(xué)們或許并不喜歡,因?yàn)樗暮浯偈刮覀儗?duì)春天或者夏天非常向往,但是冬天美麗的雪景,讓我們產(chǎn)生了對(duì)它的留戀和喜愛(ài)。老師給天給大家找來(lái)了一些冬天雪景圖,我們來(lái)一起欣賞。

              (1)、在音樂(lè)《踏雪尋梅》伴奏音樂(lè)中師出示美麗的雪景圖,學(xué)生交流感受。(通過(guò)在音樂(lè)中欣賞雪景,讓學(xué)生在看、說(shuō)的過(guò)程中體驗(yàn)雪后大自然的美)

              (2)、師:啊,多美呀!多么潔白素雅的美!天寒地凍、百花凋零,但是在冰天雪地里只有一種花卻在傲雪怒放、幽香襲人。這是什么花?(梅花)(出示梅花圖)

              (3)、“有梅無(wú)雪不精神,有雪無(wú)梅俗了人。”。從古到今,人們總是把梅和雪聯(lián)系到一起,踏著皚皚白雪,聞著幽幽花香,真是別有一番情趣。這么美的景色難免會(huì)吸引不少的游客。聽(tīng),遠(yuǎn)處傳來(lái)了一陣鈴鐺聲,小朋友們正騎著小毛驢向我們走來(lái),讓我們跟著他們一起去踏雪尋梅吧!(出示幻燈片,初聽(tīng)《踏雪尋梅》)

              (二)、新課教學(xué)

              (1):初聽(tīng)范唱《踏雪尋梅》,初步感受歌曲的意境,

              ①師問(wèn):這首《踏雪尋梅》把你帶到了哪里,你仿佛看見(jiàn)了什么?

              ②師介紹歌曲的詞曲作者

              師:這么美妙動(dòng)聽(tīng)的歌曲是由我國(guó)著名曲作家黃自在三四十年代創(chuàng)作的一首著名的歌曲。它的誕生影響了幾代人,至今還廣為傳唱。

              (2)復(fù)聽(tīng)歌曲

              ①師范唱

              師:優(yōu)美的旋律讓我回味無(wú)窮,老師也想給大家唱一唱,同學(xué)們,你們仔細(xì)聽(tīng),并且考慮:你覺(jué)得歌中哪一句可以體現(xiàn)人們騎驢賞花時(shí)高興的'心情?

              (四個(gè)“響叮當(dāng)”)

              ②學(xué)唱該句

              師:驢子脖子上的鈴鐺叮當(dāng)作響,它發(fā)出的聲音是沉重的還是清脆的?(揭示斷音記號(hào)的作用,并且?guī)熡脤?duì)比法范唱該句,讓學(xué)生體會(huì)還應(yīng)該用短促的聲音來(lái)唱)

              師引導(dǎo)學(xué)生用輕巧而短促的聲音演唱該句。

              ③處理該句情感

              師:小毛驢從遠(yuǎn)處高興地向我們奔馳而來(lái),你們覺(jué)得鈴鐺的聲音是怎樣的?(由弱到強(qiáng))用你們美妙的聲音表現(xiàn)出來(lái)。

              (3)完整學(xué)唱歌曲

              師:你們美妙的歌聲仿佛讓我真的看到了小毛驢高興的向我們奔馳而來(lái),讓我們帶著高興的心情一起把這首歌曲完整的學(xué)唱。

              ①師解釋歌詞中“霽”和“壩橋”的讀音和意思

              “霽”ji,讀四聲,指雪后放晴。“壩橋”指有扶手的石板橋。

              ②“騎驢壩橋過(guò)”的“騎”輕巧的一帶而過(guò),強(qiáng)拍落在“驢”上。為了準(zhǔn)確唱準(zhǔn)“騎驢”前面的休止,可在騎驢處加上讓嘴巴發(fā)出“咯”的聲音,然后馬上接下去唱。

              ②“好花摘得供瓶養(yǎng)”,休止的好比和孩子們停下來(lái)深深地聞了花的香味,然后感嘆地唱出“好”字。

              (設(shè)計(jì)意圖:這是教學(xué)的重難點(diǎn)部分,幫助學(xué)生在琴的攙扶下按節(jié)奏、旋律正確演唱,其中讓學(xué)生當(dāng)小老師教大家,這可為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)展示自我的舞臺(tái)。)

              (4),處理歌曲

              歌曲中出現(xiàn)了很多表情記號(hào)(出示幻燈片)

              ①歌曲開(kāi)始有一個(gè)“mp”,要用中弱的力度以敘事性的口吻來(lái)演唱。

              ②四個(gè)“響叮當(dāng)”下面都有斷音記號(hào),要怎樣唱?(短促跳躍,力度表現(xiàn)驢兒由遠(yuǎn)及近的清脆鈴聲)

              ③“好花摘得供瓶養(yǎng)”是歌曲的高潮,所以力度是強(qiáng),感嘆地抒發(fā)情感。

              (三)歌曲表現(xiàn)與拓展

              師:雖然騎驢賞花的情景離我們比較遙遠(yuǎn),但是同學(xué)們優(yōu)美而輕快的歌聲把我們帶進(jìn)了這高雅而美麗的意境。今天老師還帶來(lái)了打擊樂(lè)器,我想讓你們用這些樂(lè)器給歌曲伴奏。

              1、出示打擊樂(lè)器:串鈴、碰鈴、雙響筒。

              提出問(wèn)題:如果讓你用打擊樂(lè)器來(lái)表現(xiàn)這首《踏雪尋梅》你將會(huì)選擇哪件打擊樂(lè)器,你想表現(xiàn)什么?

              2、各樂(lè)器的表現(xiàn):

              開(kāi)頭兩句雙響筒表示;四個(gè)“響叮當(dāng)”采用男女生接口唱。“騎驢……”和“好花……”用搖鈴表示。

              3、請(qǐng)個(gè)別同學(xué)伴奏,其他同學(xué)分角色演唱歌曲。

              4、加入打擊樂(lè)器隨伴奏有感情的演唱

              (設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)這一環(huán)節(jié),學(xué)生加入打擊樂(lè)器的音樂(lè)實(shí)踐,指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)歌曲的高雅意境以及用生動(dòng)的演唱來(lái)表現(xiàn)它。)

              (四)欣賞現(xiàn)代版的《踏雪尋梅》

              師:經(jīng)典的歌曲總是讓人百唱不厭,這首《踏雪尋梅》也被眾多歌手翻唱過(guò),今天我給大家找來(lái)了歌手陳慧琳演唱的《踏雪尋梅》,一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。

              1、聽(tīng)陳慧琳演唱的《踏雪尋梅》

              提問(wèn):你認(rèn)為,這首歌曲與我們學(xué)唱的《踏雪尋梅》風(fēng)格上有何不同?

              (五)總結(jié)

              今天我們不僅學(xué)會(huì)了歌曲《踏雪尋梅》,而且也感受到了歌曲所表現(xiàn)的一種高雅的意境和淳樸的生活情趣。自古以來(lái),人們對(duì)雪情有獨(dú)鐘,請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n后不妨上網(wǎng)搜索一下有關(guān)雪的歌曲和描寫(xiě)雪的詩(shī)歌,還可以畫(huà)畫(huà)美麗的雪景圖,相信大家會(huì)從中找到更多的樂(lè)趣。

              小學(xué)音樂(lè)《踏雪尋梅》說(shuō)課稿 2

              一、 說(shuō)設(shè)計(jì)思路

              本課是第六單元中的一個(gè)課題,我在學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)技能的基礎(chǔ)上,深挖教材,以復(fù)習(xí)為切入點(diǎn),側(cè)重于基礎(chǔ)技能和技巧的鞏固,強(qiáng)化學(xué)生的動(dòng)手和小組合作能力,在學(xué)生基礎(chǔ)技能和技巧的鞏固方面作一個(gè)嘗試。

              二、 說(shuō)教材

              1、教材簡(jiǎn)析

              教材選自人音版八年級(jí)15冊(cè)第六單元冬之韻中的兩首歌曲《我愛(ài)你塞北的雪》、《踏雪尋梅》,這是兩首旋律優(yōu)美、格調(diào)清新高雅的歌曲,唱出了冬天之韻味,唱出了冬天給人們帶來(lái)的歡樂(lè),把冬天一幅幅至純至美的景色展現(xiàn)在我們的面前,給我們以高度藝術(shù)美的享受。

              2、教學(xué)目標(biāo)

              初二的學(xué)生已接觸到許許多多的音樂(lè)作品,對(duì)事物有自己特定的思想和感受,音樂(lè)的基礎(chǔ)技能和技巧有一定的積累,并具有一定的動(dòng)手能力。因此,我制定了以下的教學(xué)目標(biāo):

              (1) 通過(guò)對(duì)音樂(lè)的感受,體驗(yàn)冬之韻,以樂(lè)觀的精神對(duì)待自然、對(duì)待生活。

              (2) 復(fù)習(xí)《踏雪尋梅》,制作打擊樂(lè)器并創(chuàng)作簡(jiǎn)單旋律。

              (3) 培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、集體合作能力。

              3、 教學(xué)重難點(diǎn)

              音樂(lè)是抽象的,雖說(shuō)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的技能技巧有一定的基礎(chǔ),但實(shí)際操作中有一定的難度。因此,我把感悟冬之韻,制作樂(lè)器和創(chuàng)作簡(jiǎn)單旋律,作為本節(jié)課的重點(diǎn)也是難點(diǎn)。

              三、 說(shuō)學(xué)情

              初二的學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品,具備一定的感受能力,加上多媒體展示的畫(huà)面,對(duì)他們感悟冬之韻有一定的幫助;他們本身具有的動(dòng)手能力和原有的技能技巧以及教師的引導(dǎo)示范、小組合作的智慧,對(duì)難點(diǎn)的突破也起到一定的作用。

              四、 說(shuō)教法

              根據(jù)音樂(lè)課要讓學(xué)生多聽(tīng)多練多體驗(yàn)的特點(diǎn),我自制電腦課件,采用啟發(fā)講解法、示范演練結(jié)合法、多媒體輔助教學(xué),在上課的過(guò)程中充分利用生動(dòng)、形象的語(yǔ)言來(lái)引導(dǎo)、啟發(fā)、激勵(lì)學(xué)生,從而利于達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

              五、 說(shuō)學(xué)法

              為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,我制作畫(huà)面精美的課件,讓學(xué)生全方位地感悟音樂(lè)。為了培養(yǎng)學(xué)生的合作和解決問(wèn)題的能力,我把學(xué)生分成三個(gè)學(xué)習(xí)小組,讓每個(gè)小組成員都能主動(dòng)的有效地參與實(shí)踐創(chuàng)作,并協(xié)同解決實(shí)踐創(chuàng)作中的問(wèn)題。

              六、 說(shuō)教學(xué)程序

              1、播放歌曲《我愛(ài)你塞北的雪》,導(dǎo)入課題。

              這是啟動(dòng)環(huán)節(jié),學(xué)生通過(guò)欣賞視頻,設(shè)置問(wèn)題:

              (1)歌曲怎樣描繪雪?

              (2)你看到了怎樣一個(gè)冬天?

              學(xué)生說(shuō)說(shuō)冬之韻,初步感悟歌曲描繪的冬之韻。

              2、為了讓課題得到拓展,有必要讓學(xué)生了解文學(xué)作品所描繪的冬之韻,我讓學(xué)生找找相關(guān)的詩(shī)句,發(fā)現(xiàn)所描繪的共同點(diǎn):以詠梅為主,主要是冰雪的潔白無(wú)暇、晶瑩剔透;臘梅的不畏嚴(yán)寒,笑傲風(fēng)雪。隨后,我摘選了幾首詩(shī)詞,讓學(xué)生概括冬之韻:冰雪的潔白無(wú)暇、晶瑩剔透;臘梅的不畏嚴(yán)寒,笑傲風(fēng)雪。從而突破難點(diǎn)。

              3、復(fù)習(xí)歌曲《踏雪尋梅》,尋找音樂(lè)的源泉。讓學(xué)生復(fù)習(xí)演唱歌曲,加入打擊樂(lè),進(jìn)行伴奏,并設(shè)置問(wèn)題:歌曲中的哪一句出自我們生活中的聲響?這一問(wèn)題的提出對(duì)下一環(huán)節(jié)的'順利進(jìn)行有著提示作用。

              4、拓展思維,動(dòng)手作一作。這一環(huán)節(jié)中有兩項(xiàng)活動(dòng)。

              活動(dòng)1、利用玻璃杯、碗等制作有音高的打擊樂(lè)器。

              活動(dòng)2、用“1、2、3、5、6”五聲音階為下面詩(shī)詞創(chuàng)作簡(jiǎn)單的旋律。

              第一首 墻角數(shù)枝梅,凌寒獨(dú)自開(kāi)。遙知不是雪,為有暗香來(lái)。

              第二首 忽見(jiàn)寒梅樹(shù),花開(kāi)漢水濱。不知春色早,疑是弄珠人。

              第三首 當(dāng)年臘月半,已覺(jué)梅花闌。不信今春晚,俱來(lái)雪里看。

              三個(gè)學(xué)習(xí)小組任抽詩(shī)詞一首,以下列節(jié)奏

              4∕4 ××××∣×―――︱ ××××∣×―――︱

              ××××∣×―――︱ ××××∣×××―‖

              創(chuàng)作簡(jiǎn)單的旋律,填上以上詩(shī)詞,唱一唱。

              在活動(dòng)開(kāi)始前,我展示制作好的玻璃杯樂(lè)器,向?qū)W生講解制作的方法,加入不等量的水,得到不同音高的玻璃杯樂(lè)器。然后我把學(xué)生分為三個(gè)學(xué)習(xí)小組,在實(shí)踐操作前進(jìn)行講解、示范。在學(xué)生實(shí)踐時(shí),我在學(xué)習(xí)小組間巡視,及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,引導(dǎo)、激勵(lì)學(xué)生,從而使難點(diǎn)得以解決。

              5、學(xué)生展示與評(píng)價(jià),我讓學(xué)生展示作品,并讓他們進(jìn)行自評(píng)和互評(píng),最后我概括,給予學(xué)生肯定和鼓勵(lì),指出不足和改進(jìn)。

              6、在課堂小結(jié)中,我讓學(xué)生先小結(jié),我再概括:大自然的美景,美不勝收,我們要用心才能感悟;生活中的音樂(lè),妙不可言,我們要用心才能聆聽(tīng)。

              七、課后反思

              本節(jié)課,我作為一種新的嘗試,獲得一定的效果。學(xué)生主動(dòng)參與音樂(lè)實(shí)踐的勁頭很足,始終帶著濃厚的興趣在學(xué)習(xí),小組合作學(xué)習(xí)的能力得到展現(xiàn)。但在學(xué)生作品展示這一環(huán)節(jié)時(shí),沒(méi)有讓學(xué)生演唱自己的音樂(lè)作品,使學(xué)生的成就感沒(méi)能充分地體現(xiàn)。

              小學(xué)音樂(lè)《踏雪尋梅》說(shuō)課稿 3

              一、說(shuō)教材

              (一)教材分析:《踏雪尋梅》是人教版中學(xué)音樂(lè)教材八年級(jí)上冊(cè)第六單元《冬之韻》的一課。歌曲《踏雪尋梅》是帶再現(xiàn)的二段體,是一首短小精煉、意境高雅的藝術(shù)歌曲。表現(xiàn)了少年騎驢賞花、怡然自得的情緒。四次“響叮當(dāng)”用跳音來(lái)表現(xiàn),生動(dòng)地描繪了驢兒頸上的小鈴聲。整首歌曲風(fēng)格統(tǒng)一,旋律與歌詞的配合恰到好處,唱起來(lái)十分流暢、親切。歌曲中運(yùn)用了強(qiáng)與弱、連音與跳音、符點(diǎn)與非符點(diǎn)等多種對(duì)比表現(xiàn)手法,使學(xué)生在美的熏陶中,深刻地領(lǐng)悟和表現(xiàn)歌曲的意境。

              (二)教學(xué)目標(biāo):根據(jù)新課標(biāo)理念和對(duì)教材的理解,并結(jié)合學(xué)生的心理特點(diǎn)和實(shí)際水平,從情感態(tài)度價(jià)值觀、過(guò)程與方法、知識(shí)與技能三個(gè)維度出發(fā),制定出這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)如下:

              1、情感目標(biāo):演唱《踏雪尋梅》,感受歌曲高雅的意境,能對(duì)歌曲表現(xiàn)的畫(huà)面展開(kāi)美好而富有情趣的想象,對(duì)冬天產(chǎn)生濃厚的興趣。

              2、知識(shí)目標(biāo):引導(dǎo)學(xué)生用輕快活潑、富有彈性的聲音演唱歌曲,能根據(jù)力度記號(hào)對(duì)歌曲進(jìn)行力度的處理,正確掌握跳音的演唱方法。

              3、方法目標(biāo):學(xué)生選擇合適的打擊樂(lè)器,為歌曲編配伴奏,培養(yǎng)學(xué)生的探索與創(chuàng)造力。

              (三)教學(xué)重難點(diǎn):

              1、能用輕快活潑、富有彈性的聲音演唱歌曲《踏雪尋梅》。

              2、認(rèn)識(shí)跳音記號(hào),正確地掌握其演唱方法,四個(gè)“響叮當(dāng)”處的演唱及處理。

              3、用合適的打擊樂(lè)器為歌曲編配伴奏。

              4、歌曲中弱起小節(jié)和休止符的正確演唱。

              (四)教具:

              鋼琴(電子琴)、多媒體、三角鐵、雙響筒、響板、沙錘

              二、說(shuō)教法:本節(jié)課我以激發(fā)興趣來(lái)導(dǎo)入教學(xué),以學(xué)生為主體,以音樂(lè)審美為核心,使學(xué)生在豐富多彩的活動(dòng)中感受音樂(lè),體驗(yàn)美感。

              具體的教法有:

              1、情景導(dǎo)入法

              2、講授法

              3、預(yù)設(shè)懸念法

              4、對(duì)比演示法

              5、節(jié)奏律動(dòng)法

              三、說(shuō)學(xué)法:在本節(jié)課中,學(xué)生們將在聽(tīng)、唱、動(dòng)、創(chuàng)造中反復(fù)感受歌曲的情緒及意境美。他們將通過(guò)以下方法展開(kāi)學(xué)習(xí):

              1、整體感知法

              2、模擬演唱法

              3、對(duì)比聽(tīng)賞法

              4、模仿伴奏法

              5、聯(lián)想想象法

              6、實(shí)踐法

              四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

              (一)導(dǎo)課:

              1、師:老師為同學(xué)們帶來(lái)了一組圖片,請(qǐng)同學(xué)們看看畫(huà)面中描繪的是什么景象?【激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,從視覺(jué)上感受】

              2、師:梅花傲雪斗艷、凌寒獨(dú)開(kāi),這是一種多么可貴的精神啊!它為沉寂的冬天增添的了一抹顏色、一片生機(jī)。難怪,古今的文人墨客都為之揮筆灑墨,同學(xué)們還知道哪些描繪梅花和贊頌梅花的詩(shī)句和歌曲嗎?【學(xué)生說(shuō)說(shuō)詩(shī)句和歌曲,感受梅花的堅(jiān)貞與不屈的精神】

              3、今天,老師也為大家?guī)?lái)了一首描繪冬天賞梅的歌曲,讓我們和小主人公一起“踏雪尋梅”吧!【導(dǎo)出新課】

              (二)新授:

              1、老師為同學(xué)們演唱這首歌曲,同學(xué)們想想歌曲描繪的是怎樣一副畫(huà)面?歌曲表達(dá)了怎樣的情感?歌曲的速度如何?【初步感受歌曲,體會(huì)歌曲的情感】

              2、作者介紹:這首歌曲是由我國(guó)著名的作曲家、音樂(lè)教育家黃自和他的學(xué)生共同創(chuàng)作的。介紹詞、曲作者及代表作品。【了解詞曲作者】

              3、師:這么歡快的歌曲大家想不想一起來(lái)唱一唱?我們一同用“LU”來(lái)模唱歌曲的旋律。【激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,一同來(lái)學(xué)唱歌曲】

              4、老師用不同的節(jié)奏來(lái)模唱歌曲的第一句,同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)哪種適合這首歌的情緒?【對(duì)比的方法發(fā)現(xiàn)模唱時(shí)出現(xiàn)的錯(cuò)誤】?jī)煞N演唱的區(qū)別在哪?休止符的作用是什么?【引導(dǎo)學(xué)生找到休止符并總結(jié)休止符的作用】

              5、我們?cè)賮?lái)完整的模唱歌曲的旋律,注意休止符的`地方。

              6、按節(jié)奏來(lái)朗讀歌詞,注意16分音符和連音的正確節(jié)奏。【正確掌握歌曲的節(jié)奏】

              7、我們?cè)囍迅柙~填進(jìn)去,隨琴演唱歌曲

              8、我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一聽(tīng)歌曲,看看歌曲中有哪些特殊符號(hào)?歌曲的力度怎樣處理?【再次聆聽(tīng),感受歌曲的情感處理】

              ①?gòu)?qiáng)弱的處理,找到歌曲中強(qiáng)弱記號(hào),試著唱一唱。

              ②同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng),老師演唱時(shí)重音在哪?“騎驢灞橋過(guò)”這一句唱出少年怎樣的心情?“騎”字輕巧的一帶而過(guò),強(qiáng)拍落在“驢”上。

              ③四處“響叮當(dāng)”上標(biāo)有跳音記號(hào),介紹跳音。師:歌曲中四個(gè)“響叮當(dāng)”是描繪什么聲音的?少年騎著驢兒由遠(yuǎn)及近的來(lái)賞梅,這鈴鐺聲應(yīng)該是怎樣的?我們分組來(lái)感受一下。

              ④歌曲的最后一句表達(dá)了什么情感?介紹弱起小節(jié),好似深深的聞花香一般,感嘆的唱出詞句。

              9、我們隨琴有感情的演唱歌曲。

              10、加上身體的律動(dòng)隨伴奏完整演唱歌曲。

              (三)音樂(lè)實(shí)踐:

              1、同學(xué)們想想我們可以用哪些打擊樂(lè)器為歌曲配伴奏呢?你會(huì)選擇哪件樂(lè)器為歌曲伴奏呢?【激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力】

              2、同學(xué)們有感情的演唱歌曲,請(qǐng)同學(xué)到前面為歌曲編配伴奏。

              (四)小結(jié):雪映梅花是天景、踏雪尋梅是人趣!就讓我們?cè)凇都t梅贊》的歌聲中結(jié)束今天的學(xué)習(xí),希望同學(xué)們?cè)谶@節(jié)課中深深的感悟到梅花不畏冬雪、傲然綻放的那種堅(jiān)貞與不屈,也祝福同學(xué)們?cè)谖磥?lái)的學(xué)習(xí)生活中能夠具備梅花的這種品質(zhì)

              小學(xué)音樂(lè)《踏雪尋梅》說(shuō)課稿 4

            各位評(píng)委老師:

              你們好!

              今天我說(shuō)課的題目是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)人音版第十五冊(cè)第六單元《冬之韻》中的《踏雪尋梅》。

              我說(shuō)課的內(nèi)容分為四個(gè)部分:說(shuō)教材;說(shuō)教法;說(shuō)學(xué)法;說(shuō)教學(xué)過(guò)程。

              一、說(shuō)教材:

              本單元的主題是“冬之韻”, 教學(xué)時(shí)間正值元旦和新春佳節(jié)來(lái)臨前夕,此單元在特定環(huán)境中——冬天(或者是下雪天),容易把學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)與對(duì)音樂(lè)的理解結(jié)合起來(lái),更易把學(xué)生帶到歌曲的意境中,激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)表現(xiàn)力、創(chuàng)造力。《踏雪尋梅》教學(xué)是我在此單元中設(shè)計(jì)的第一課時(shí),為帶變化再現(xiàn)的二段體,是一首簡(jiǎn)短而高雅的藝術(shù)歌曲,表現(xiàn)了騎驢賞花、怡然自得的情緒。

              根據(jù)新課標(biāo)理念和對(duì)教材的理解,結(jié)合學(xué)生的實(shí)際水平,從情感態(tài)度價(jià)值觀、過(guò)程與方法、知識(shí)與技能三個(gè)維度出發(fā),我制定出這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是:

              1、感受歌曲時(shí)代風(fēng)格和高雅意境,能對(duì)歌曲表現(xiàn)的畫(huà)面展開(kāi)美好而富有情趣的想象。

              2、能生動(dòng)有表情的演唱歌曲,用富有表現(xiàn)力的歌聲再現(xiàn)歌曲意境。

              3、能對(duì)歌曲的歌詞、旋律進(jìn)行賞析,并在聆聽(tīng)、比較、表現(xiàn)、創(chuàng)編等活動(dòng)中充分體會(huì)速度、力度等音樂(lè)要素在歌曲中的表現(xiàn)作用。

              從教學(xué)目標(biāo)不難看出,本課的教學(xué)重點(diǎn)是—用生動(dòng)的演唱來(lái)表現(xiàn)歌曲的高雅意境。

              教學(xué)難點(diǎn):教學(xué)難點(diǎn)是體會(huì)歌曲的強(qiáng)弱對(duì)比,連音與斷音的對(duì)比,附點(diǎn)與非附點(diǎn)的對(duì)比在歌曲中的表現(xiàn)作用,并即興為歌曲創(chuàng)作伴奏,陪襯聲部。

              教具:為更好的完成本課的教學(xué)任務(wù),我選用鋼琴、多媒體課件、(雙響筒、三角鐵、碰鈴等)打擊樂(lè)器來(lái)進(jìn)行輔助教學(xué)。

              二、說(shuō)教法:

              本課中我是采用以下教法來(lái)進(jìn)行教學(xué)的—情境導(dǎo)入法 預(yù)設(shè)懸念法 談話討論法 節(jié)奏律動(dòng)法 圖譜示意法 對(duì)比演示法

              三、說(shuō)學(xué)法:

              學(xué)生將通過(guò)以下方法展開(kāi)學(xué)習(xí),視覺(jué)圖像法 聯(lián)想想象法 模仿伴奏法 對(duì)比聽(tīng)賞法 模擬演唱法 合作討論法

              四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

              這一部分,也是我說(shuō)課的重點(diǎn)部分。

              針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律,我將整個(gè)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)為四個(gè)環(huán)節(jié):

              1、情境導(dǎo)入;

              2、新課學(xué)習(xí);

              3、創(chuàng)造表現(xiàn);

              4、拓展延伸;

              學(xué)生在《鈴兒響叮當(dāng)》的歌聲中走進(jìn)教室,由老師帶領(lǐng)隨音樂(lè)邊跟唱邊做律動(dòng)。創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛,拉近與學(xué)生的距離,易于教學(xué)環(huán)節(jié)展開(kāi)。

              1、情境導(dǎo)入。首先,教師播放課件:展示一組冬季的風(fēng)光圖,讓學(xué)生通過(guò)直觀的視覺(jué)沖擊感受冬天的美。隨后出示:雪過(guò)天晴,白雪皚皚,紅梅怒放的畫(huà)面,問(wèn):“畫(huà)面中描繪的是什么?”生各抒己見(jiàn),教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出有關(guān)雪和梅花的詩(shī)詞,之后師小結(jié):課件播放叮當(dāng)聲錄音片斷,聽(tīng)后讓學(xué)生談感受,并出示叮當(dāng)聲的歌譜,讓學(xué)生用輕快的聲音隨琴練唱。此環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)多種情境,讓學(xué)生從中體驗(yàn)到冬之韻的意境,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望,為新課學(xué)習(xí)做下良好的鋪墊。

              2、新課學(xué)習(xí)。

              (1)聆聽(tīng)感受:完整的聆聽(tīng)歌曲《踏雪尋梅》,讓學(xué)生初步感受歌曲的情緒及意境美。

              欣賞完后教師引導(dǎo)學(xué)生談感受,例如:歌曲的情緒是歡快的,悠閑的,怡然自得的等。

              (2)多次聆聽(tīng),學(xué)唱歌曲:

              簡(jiǎn)單介紹詞曲作者,并指導(dǎo)學(xué)生按節(jié)奏隨《踏雪尋梅》的伴奏音樂(lè)讀歌詞,同時(shí)解決其中的.生僻字“霽”和“灞橋”的讀音及詞意。

              學(xué)生再次聆聽(tīng)歌曲,課件出示整首曲譜,師生共同分析歌曲的曲式為帶再現(xiàn)的二段體,引導(dǎo)學(xué)生分析感受B段的哪一樂(lè)句與A段的曲調(diào)有相似之處?

              學(xué)生聆聽(tīng)教師范唱歌曲,這時(shí)教師請(qǐng)學(xué)生用之前練過(guò)的“叮當(dāng)”聲為老師演唱的第一部分伴奏。

              然后教師指導(dǎo)學(xué)生跟琴輕聲的演唱歌曲。學(xué)生通過(guò)相互交流合作,找出問(wèn)題,發(fā)現(xiàn)難點(diǎn),教師予以及時(shí)點(diǎn)撥。如:騎驢灞橋過(guò)的騎字輕巧的一帶而過(guò),強(qiáng)拍落在驢字上,好花采的瓶供養(yǎng),休止的半拍好比深深的聞了花的香味,感嘆的唱出好字。在休止符處采用“向外張望,聞花香,聽(tīng)鈴聲”節(jié)奏律動(dòng)的方法,來(lái)解決本句的難點(diǎn)。

              (3)歌曲演唱處理,情感體驗(yàn)。啟發(fā)學(xué)生找出歌曲中的力度記號(hào)。并讓學(xué)生用自己的方式來(lái)感受力度記號(hào),師生一起探討四句“響叮當(dāng)”的力度處理,用漸強(qiáng)來(lái)表現(xiàn)驢子由遠(yuǎn)及近,探討歌曲每部分的演唱情緒,跟琴演唱加以鞏固。

              此環(huán)節(jié)讓學(xué)生通過(guò)多次聆聽(tīng)體驗(yàn)音樂(lè),達(dá)到會(huì)唱,唱準(zhǔn)歌曲的目的,同時(shí)也開(kāi)發(fā)了學(xué)生的想象思維,師生合作解決難點(diǎn),建立了一種平等、民主、和諧的教學(xué)氛圍,在審美體驗(yàn)中,注重挖掘歌曲的情感,聲音的表現(xiàn),培養(yǎng)學(xué)生良好的唱歌習(xí)慣。

              3、創(chuàng)造表現(xiàn):此環(huán)節(jié)充分運(yùn)用合作討論的方法,挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能,讓他們獲得成功的體驗(yàn)。

              首先,我播放合唱《踏雪尋梅》讓學(xué)生欣賞,激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作欲望。 學(xué)生加入打擊樂(lè)器表現(xiàn)音樂(lè)。

              教師指導(dǎo)學(xué)生加入二聲部練習(xí),女生唱第一聲部,男生唱第二聲部,教師引導(dǎo)學(xué)生要注意聲部間的和諧統(tǒng)一。 學(xué)生分組討論四句“響叮當(dāng)”的唱法,采用分組遞進(jìn)的方式表現(xiàn)驢兒由遠(yuǎn)走進(jìn)的清脆的鈴聲。教師指揮學(xué)生練唱。

              4、拓展延伸:拓展欣賞喜劇小品《踏雪尋梅》再次鞏固歌曲,并讓學(xué)生欣賞一首關(guān)于雪的歌曲《我愛(ài)你塞北的雪》拓展升華了本課的內(nèi)容。

              結(jié)語(yǔ):總結(jié)概括教學(xué)內(nèi)容,并鼓勵(lì)學(xué)生課下搜集描繪冬天的詩(shī)詞以及歌曲。最后,學(xué)生再次隨著《鈴兒響叮當(dāng)》的音樂(lè)聲拍手走出教室,在歡樂(lè)情緒中結(jié)束本課,令人回味無(wú)窮。

              本課的設(shè)計(jì)理念:本節(jié)課是一節(jié)音樂(lè)唱歌課,以音樂(lè)為本體、以學(xué)生為主體展開(kāi)教學(xué),符合新課標(biāo)的要求。本課教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)合理,方法靈活多樣,做到有模式但不拘泥于模式。重、難點(diǎn)突出,以音樂(lè)審美為核心,讓學(xué)生在欣賞、歌唱、表演、比較、創(chuàng)編等一系列的音樂(lè)活動(dòng)中感受音樂(lè)、體驗(yàn)音樂(lè)、學(xué)習(xí)音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)。做到了以美感人,以美育人,收到了良好的教學(xué)效果。以上就是我說(shuō)課的全部?jī)?nèi)容,謝謝各位老師!

              小學(xué)音樂(lè)《踏雪尋梅》說(shuō)課稿 5

            尊敬的各位評(píng)委、老師:

              大家好

              今天我試講的題目是:《踏雪尋梅》。

              一、激趣導(dǎo)入

              師:同學(xué)們請(qǐng)坐!聽(tīng)說(shuō)我們班的同學(xué)特別的聰明,特別的活躍,老師非常高興能和你們上音樂(lè)課,希望大家今天好好的表現(xiàn)好嗎?

              看著大屏幕中的雪景,同學(xué)們,下雪美不美啊? 你們有哪些同學(xué)見(jiàn)過(guò)雪呢?

              生:下雪很美,沒(méi)有見(jiàn)過(guò)雪,只是從電視上面見(jiàn)過(guò)雪!

              師:因?yàn)槲覀兩钤谀戏剑瑯?shù)木四季常青。在北方,冬天里的樹(shù)木只剩下樹(shù)干,唯一只有梅花盛開(kāi)!

              師:既然我們大部分的同學(xué)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)雪,那么我們今天一同來(lái)“踏雪尋梅”。(板書(shū):踏雪尋梅)

              二、新課講授

              師:踏雪尋梅是一首優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的少兒歌曲,下面我們一起來(lái)欣賞一下這一首歌曲—踏雪尋梅。(直擊鼠標(biāo),播放圖畫(huà)音樂(lè))

              師:同學(xué)們,這首歌曲好聽(tīng)嗎?景色美嗎?

              生:好聽(tīng),美。

              師:我們聽(tīng)過(guò)這一遍之后,大概對(duì)這首歌曲的旋律和節(jié)奏有了一些了解,接下來(lái)同學(xué)們看一看這首歌曲的作曲家。請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)書(shū)本第42頁(yè)的左下角。

              生:黃自,中國(guó)著名老一輩作曲家、 音樂(lè)教育家,在北京清華學(xué)校學(xué)習(xí),隨后赴美留學(xué)。他的主要作品有清唱?jiǎng) 堕L(zhǎng)恨歌》、《旗正飄飄》等五十余首。

              師:(幻燈片放出介紹作曲家)

              師:了解了作曲家之后,我們就一起來(lái)學(xué)唱這首歌曲,這一節(jié)課下課時(shí),老師要請(qǐng)同學(xué)到講臺(tái)上來(lái)唱,同學(xué)們有信心嗎?(老師自彈自唱一遍,再帶著學(xué)生唱簡(jiǎn)譜,唱熟為止)

              師:(展示圖片,看大屏幕的詞)同學(xué)們帶有感情的、大聲的朗誦歌詞;

              我們一同來(lái)看這首歌曲的歌詞,同學(xué)們可以互相討論,可能有的同學(xué)有一些不理解的地方,可以向老師提出來(lái)。

              生:霽的意思是?灞橋是什么橋?

              師:霽的意思是指雪后放晴,灞橋是指有扶手的石板橋。

              師:我們來(lái)聽(tīng)一遍范讀,大家要記住它的節(jié)奏,把握它律動(dòng)。同學(xué)們的感情投入一點(diǎn),有一點(diǎn)韻味就好了!現(xiàn)在我們跟著音樂(lè)節(jié)奏再來(lái)一遍!有韻律的去讀。

              師:這首歌曲的`歌詞寫(xiě)得也非常之美,我們來(lái)看看詞作者–劉雪庵

              生:一位有名的作曲家、音樂(lè)教育家,他曾從事過(guò)救亡歌詠運(yùn)動(dòng)。其作品中有一首我們非常熟悉的歌曲《游擊隊(duì)歌》出自他的手筆。(幻燈片放出介紹詞作家)

              師:好,同學(xué)們?cè)~作者我們就介紹到這里,剛才我們已經(jīng)哼唱了旋律,也讀了詞,現(xiàn)在我們把它結(jié)合起來(lái),開(kāi)始完整的學(xué)習(xí)這首歌曲,老師播放音樂(lè),大家把詞填進(jìn)去,統(tǒng)一來(lái)唱詞!(老師彈琴)

              師:下面我們一起來(lái)研究一個(gè)小問(wèn)題,大家看到課本上,我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)音樂(lè)小知識(shí),大家知道歌曲中四個(gè)“響叮當(dāng)”上方加的是什么特殊的音樂(lè)記號(hào)嗎?(板書(shū):頓音)

              師:大家知道為什么要加這個(gè)符號(hào)嗎?

              生:加了頓音記號(hào),是為了更好的表現(xiàn)驢兒脖子上清脆活潑的鈴聲。

              師:那么我們?cè)趺礃由鷦?dòng)地來(lái)演唱這個(gè)地方嗎?

              生:要唱的短促跳躍。

              師:下面老師彈琴,教大家學(xué)唱這一句!(響叮當(dāng))

              師:大家覺(jué)得自己有哪些地方唱的不好?問(wèn)題有哪一些?

              (歌曲演唱處理:有個(gè)別小節(jié)的音域跨度比較大,很難掌握!)

              還有要注意的地方:停頓“0”不要拖拍,八分休止符——弱起小節(jié)(空半拍)——-中強(qiáng)mf——中弱mp——弱p———–頓音(反復(fù)練習(xí),老師彈鋼琴)

              師:我們現(xiàn)在完完整整的跟著音樂(lè)演唱歌曲,同學(xué)們注意了,期待你們精彩的演唱。(展示簡(jiǎn)譜)

              師:非常棒,棒極了!大家給自己一點(diǎn)掌聲!

              三、拓展活動(dòng)

              師:雪景美不美?喜不喜歡?好今年寒假,李老師帶你們?nèi)リ兾魑靼蔡ぱ⿲っ?

              師:同學(xué)們知道梅花有什么特點(diǎn)嗎?同桌之間討論一下梅花有什么精神。

              生:越是下雪開(kāi)的越艷。傲霜斗雪、不屈不饒、無(wú)所畏懼!

              師:梅花精神是值得我們學(xué)習(xí)的。前段時(shí)間老師聽(tīng)說(shuō)有一位同學(xué),因?yàn)槠谥锌荚嚊](méi)有考好,她哭鼻子,不跟爸爸媽媽講話,甚至想離家出走,同學(xué)們說(shuō)這種行為好嗎?同學(xué)們現(xiàn)在讀初中,以后讀高中,大學(xué),都會(huì)遇到很多不高興的事情,和困難與挫折,那么我們就要像梅花那樣,越困難就要越努力拼搏,無(wú)所畏懼,不屈不饒,相信我們?nèi)绻羞@樣的精神,成功就離我們不遠(yuǎn)了!

              四、課堂小結(jié)

              師:從古至今,有一些贊頌梅花和雪的詩(shī)詞,大家有興趣的話,可以課后自己去找些歌曲來(lái)聽(tīng)聽(tīng)。例如毛澤東的詞《沁園春。雪》,并鼓勵(lì)學(xué)生多找一些描繪冬天的詩(shī)詞、畫(huà)、歌曲等。

              師:我們集體再來(lái)唱一遍這首歌,稍后老師請(qǐng)幾位同學(xué)上來(lái)表演。

              生:上講臺(tái)表演。

              師:謝謝同學(xué)們!請(qǐng)同學(xué)們以熱烈的掌聲謝謝我們觀摩指導(dǎo)的各位老師!下課!更多練習(xí)在了解更多

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